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1、 1 第五单元 人民解放战争的胜利（教学设计与教学反思）盐城市尚庄中学 胥秀花【课型】复习课【内容标准】（1）知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。（2）了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。（3）列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。【教学重点】重庆谈判、挺进大别山、战略大决战、渡江战役【教学难点】1、挺进大别山的正确性战局发生变化、由守转攻时机成熟。2、对渡江战役历史作用和国民党政权垮台的原因的分析和理解。【教学用时】1 课时【教学方法】读图法、自主学习、合作学习等【
2、过程设计】（课件）一、播放视频：郭沫若版历史剧屈原的第五幕雷电颂 二、导入复习课第五单元人民解放战争的胜利 三、检查活动单中自主学习与合作学习部分内容的完成情况 四、组织学生复习和探究本单元的内容（一）图说历史（二）盘点收获（三）追根溯源（四）以史为鉴 五、教师寄语 六、能力擂台 2 七、布置作业：识记和理解活动单上的学习内容。教学反思：“三性五要素”主体性课堂模式风靡整个盐都区，是一种有效的教学模式。具体来说：三性是指自主性、探究性、开放性；五要素是指：课前导学、质疑讨论、引导梳理、反馈矫正、迁移创新。这节课是遵循学校活动单教学与落实“三性五要素”主体性课堂模式，所设计的一节教学常态课。通过
3、本节课的复习，使学生掌握了解放战争时期的相关历史史实，形成了清晰的历史线索，培养了学生综合运用知识的能力。作为复习课，力争通过从不同的视角解读历史，从而达到拓展课本知识、建构知识体系的目的。本着“把课堂还给学生”的理念，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容让学生独立完成；尽量多地留出时间让学生交流讨论、总结反思、消化吸收。引导学生通过搜集、整理获取有效信息在课堂上展示，以学生为主体，使学生的独立探索能力得到充分发挥；同时又给学生搭建展示自我的平台，使学生真正成为课堂的主人，极大地调动他们的学习积极性和主动性，为下面的学习做好准备。总而言之，本着尊重学生的主体地位、向课堂要效率的基本原则，本节课力争避免无效的花哨的互动，从学情出发，设计问题，鼓励参与，在如何贯彻活动单教学方面为大家提供批判、反思的案例。
第五单元人民解放战争的胜利
