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1、.1.简述班集体的基本特征（1）明确的共同目标 2 健全的组织结构 3 共同的生活和活动准则（4）班级成员之间平等,心里相容的气氛 2.如何组织和培养班集体（1）制定共同的奋斗目标（2）选拔和培养学生干部（3）建立严明的班级纪律（4）形成正确的集体舆论和良好的班风（5）组织形式多样的教育活动 3.简述班级管理的原则（1）方向性原则（2）全面管理原则（3）自主参与原则（4）教管结合原则（5）全员激励原则（6）平行管理原则 4.维持课堂纪律的策略（1）建立积极有效的课堂规则（2）合理组织课堂教学（3）做好课堂监控（4）培养学生的自律品质 5.简述课堂问题行为的应对策略（1）忽略小而转瞬即逝的问题行
2、为（2）非言语警示或停顿（3）适时表扬正确行为（4）言语提醒,反复提醒（5）直接提问（6）执行结果,注意慎用批评和惩罚 6.简述班级突发事件的处理原则（1）有效性原则（2）客观性原则（3）教育性原则（4）可接受性原则(（5）冷处理原则 7.简述一堂好课的标准（1）目标明确（2）重点突出（3）内容正（4）方法得当（4）表达清晰（5）组织严密（6）气氛热烈 8.教学过程的基本规律（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（3）掌握知识与提高思想相结合（4）教师主导作用与学生主动性相结合 9.教学原则（1）理论联系实际原则（2）直观性原则（3）启发性原则（4）循序渐进原则（5）巩固
3、性原则（6）因材施教原则（7）科学性与思想性统一原则 10.简述贯彻启发性教学原则的要求（1）教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间（2）调动学生学习的主动性（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考 11.简述贯彻理论联系实际教学原则的要（1）书本知识的教学要注重联系实（2）重视引导学生运用知（3）逐步培养与形成学生综合运用知识的能（4）补充必要的乡土教材 12.简述贯彻思想性和科学性相统一的教学原则的要（1）教师要保证教学的科学（2）发掘教材的思想性,注意在教学中对学生进行品德教育（3）要重视补充有价值的资料,事例或录像（4）教师不断提高自
4、己的专业水平和思想修养 13.德育原则（1）导向性原则（2）疏导原则（3）尊重学生与严格要求学生相结合的原则（4）知行统一原则（5）依靠积极因素，克服消极因素的原则（6）教育影响的一致性与连贯性原则（7）因材施教原 14.简述运用谈话法的基本要求（1）要准备好问题和谈话计划（2）要善问（3）要善于启发诱导（4）要做好归纳和小 15.简述教学评价的原则（1）客观性原则（2）整体性原则（3）指导性原则（4）科学性原 16.教师在教学活动中的定位（1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者（2）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者（3）教师要从“教书匠”转变为教育教学
5、的研究者和反思的实践者（4）教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师 17.教师课堂提问原则及课堂提问的功能(1)课堂提问原则以学生为主体、教师为主导的地位，以启发引导的方式。【注意学生回答问题后要给予及时评价】(2)课堂提问的功能如下：课堂提问的求证性；课堂提问的启发性；课堂提问的警戒性；课堂提问的检查性；课堂提问的激励性；课堂提问的调节性。18.小学生个人身心发展特点 小学生的好奇心和求知欲比较强，小学生的生理和心理发展的特点是小学阶段儿童发展的一般的、典型的、本质的特点。由于儿童发展的阶段性和发展中受到遗传（内因）、环境和教育（外因）等因素的不同影响，其身心发展的速度和发展水平也不完全
6、一致，存在着发展的顺序性、阶段性、差异性、不均衡性以及互补性，教师必须了解、研究儿童的这种一般的、共同的发展规律，同时对各年级儿童身心 发展的特点进行综合研究，以促进每个儿童的全面发展。1.要实现教师专业发展，需要从以下方面入手：第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。20.教师在教学的作用 1、教师要发挥主导作用，主导有两个任务，一是主导教学内容、教学的重点和难点、教学设计过程和教学活动；二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。2、教师要做好学生的领路人。在日常的教学活动中，学生有很多的学习方法与态度是向老师学的。3、教师全心全意为学生做“铺路石”。在学习中，教师要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创新意识，使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己个人的创新能力。21.新课改的评价理论 新课改倡导激励性评价和发展性评价 评价目的是促进发展。评价内容综合化。评价方式多样化。评价主体多元化。更注重评价过程。
简述班集体的基本特征
