美术教育学20122013第一学期期末重点

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1、 美术教育学 2012-2013 第一学期考试重点 一、填空题 （本大题共 10 题 15 空，每空 1 分，共 15 分)1、美术教学的实质是美术教育的信息传播过程。2、教学活动中信息传播的基本要求看得见、听得清。3、布鲁姆的教育目标分类理论把教学目标分为 认知领域目标、情感领域目标 和 技能领域目标 三类。4、中国古代美术教育的两个方向分别是以 博雅 为目的的美术教育和以 实用 为目的的美术教育。5、现在美术教科书的组织方式比较灵活，但有一种值得注意的趋势，那就是更加重视主题单元式 的结构方式。6、在基础教育美术课程中，普通美术知识包括：美术学科的基本结构；美术的大体发展脉络；关键的知识点

2、和技能。7、综合。探索是全日制义务教育美术课程标准（实验稿）中全新的学习领域，体现了当代社会课程改革的一个新的趋势和特点。8、在美术课程的建构过程中，最具体也是最困难的活动是 美术知识的选择 和 课程的组织。9、一般来说，课程模式可以分为 单科课程模式和综合课程模式。10、顺序性和连贯性是两个非常重要的课程组织原则。11、教学评价在实施过程中应该强化它的 功能。12、教案形式可以大体分为两类，一类是纯文字，另一类是表格式 。13、学科独立是学科教育产生的必然前提。14、所谓美术才能的培养，实际上表现为对 形式 的感受能力、运用能力和创造能力的培养。15、课堂中信息传播的意图包括发出指令、传播知

3、识、传授技能、传达情感以及传递价值观。16、美术教科书的整体结构方式包括单课式、主题单元式和单课与单元结合式。17、叔本华说：“一切科学皆从充足理由之形式美术者，离充足理由之原则而观物之道也。”这句话强调的是美术的自由表现特点。18、美术教师在美术技能方面实现 一专多能 或 几专多能成为一种趋势。19、博物馆的功能可以概括为典藏和 教育两种。20、使美术学习行为发生的力量只能来源于激发学生内在的学习兴趣。二、不定项选择题 （本大题共 10 题，每小题 2 分，共 20 分)1、教案的作用有哪些？教案的作用包括：明确教学目标、获得备忘的效果、记录教学的过程、引导反思与改进以及与他人更好的交流等。

4、2、当前实施的全日制义务教育美术课程标准（实验稿）把美术知识划分为哪几个学习领域？“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”4 个领域。3、在美术教科书的编制过程中，具体涉及那几个方面内容？教科书的整体结构、教科书所选择的具体课题、具体课题的要素和结构 4、教学中比较常用的评价策略有哪些？自评、互评与教师评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、提倡质性评价、注重纵向评价，关注学生发展。5、知识的分类是怎样的？6、教材具体指的是什么？教科书、教学参考书、教学光盘、影像资料、实物等。7、课件设计制作过程包括哪几个环节？课件设计、脚本创作、准备素材和制作与调试。8、与学生美术学习的兴趣

5、相关的因素涉及学生、教师及其他方面，具体包括哪些方面？学生的个性、年龄;教师的个性和风格以及所采用的教学方法；学习的内容；操作的难易程度；学习的环境和情境等。9、最能体现学习效益的学习结果应该是怎样的？学习后对相关的知识记忆深刻，并能时时调用，终身受用。10、教学评价所针对的对象是什么？既是针对学生的，也是针对教师的。11、美术教育的价值包括哪些价值体系？情感价值体系、智力价值体系、技术价值体系、创造价值体系。12、课外美术教育包括哪几种类别？课外美术兴趣班（小组）的美术教育、博物馆（美术馆）的美术教育以及社区美术教育。13、导入的作用有哪些？增加学习趣味性；让学生认识所学内容的重要性；让学生

6、了解所学内容的知识背景；使学习变得更加自然。14、课堂中信息传播的意图包括哪些？发出指令、传播知识、传授技能、传达情感以及传递价值观。15、评价的功能有哪些？评价具有甄别和选拔功能；作为一种教学手段，评价能够促进学生的发展；能够使教师及时获得反馈，调整教学策略，提高教学质量。16、美术教学的特点包括哪些？视觉感知、情感、技能、个性、创造性、全体性 17、研究型美术教师的基本特征和能力包括哪些？批判精神和创新意识、反思精神与问题意识、较为丰富的学识、了解研究的程序、掌握研究的方法。18、教科书的具体课题可以通过哪些途径获得？在一定范围内征集；继承原有教科书的经典课题内容；从其他出版物、教科书、影

7、视媒体等获得启发。19、美术教育专业的学生应该具备哪些素质？美术知识与技能；独特的人格魅力；教育知识与技能；全面的文化理解力。20、课程资源可以分为哪几类？素材性资源、条件性资源；校内课程资源、校外课程资源；有形资源、无形资源；生命载体资源、非生命载体资源。三、名词解释 （本大题共 3 题，每小题 5 分，共 15 分)1、寓教于乐：寓教于乐必须包涵两个意思，一个是教育、教化，一个是快乐、愉悦，而且两个意思之间是一个表与里的包容关系。快乐愉悦包容着教育、教化。教育是内容，快乐、愉悦是形式；快乐、愉悦的原因，教育、教化是结果。2、质性评价：是通过访谈、描述、档案整理等方法，力求全面充分地揭示和评

8、价对象的各种特质，显示其中的意义。性质评价不主张把复杂的教育现象简化为数字，认为这种做法会歪曲和丢失重要教育信息 3、教学模式：教学模式是教学基础理论是具体化，又是教学具体经验的概括化。因为它具体、简明而又比较概括，是很多基础论的有机组合，与基础论相比，具体有更大的可操作性。它是教学的基础李璐与教学实践的中介。4、素材性资源：素材性资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源。比如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观一件培养目标等方面的因素，就属于素材性课程资源。5、形成性评价：形成性评价是指在教学过程中所进行的评价，目的在于了解学生的进步和教学行为的缺失，通过过程中的若

9、干反馈，及时地对教学行为进行调整，不断地对学习活动进行强化。6、注意：是心理的一个过程，指的是人对某个对象的指向性和集中性。这是注意的两个基本特征，指向性表明在众多的外在刺激中选择了某个对象，而集中性则表示人对一个对象注意的时间长短。四、简答题（本大题共 3 题，每小题 8 分，共 24 分)1、美术课堂教学包括哪些基本过程？美术课堂教学的一般结构模式是什么样的？答：分析教材、了解学生、教案撰写、教学过程与教案评价、常用的美术教学法。教学模式：组织教学与导入新课。讲授新知识与演示新技能。布置学习活动与进行练习。展示、评价与布置 2、如何正确的理解和使用美术教科书？答：当下教育界对教材的认识已经

10、和正在发生变化，不仅满足于教材大个子知识的“容器”，而主张将教材当中师生在教学活动中对话与互动的“平台”。(1)美术教科书是美术课程标准更为具体的呈现，是图像和文字的结合，提供学习活动，帮助学生感受，理解和实践课程内容。（2）美术教科书的内容不是美术课程标志灯内容的生硬照搬，而是依据一定的美术教育观念和地域特征对美术课程标准内容的主观认识和选择的结果。(3)美术教科书不仅仅是美术知识和技能的载体，更应该是师生互动的平台，是师生交流的共同“话题”因而教科书应该是灵活的，可以发挥的.(4)以学生为本的教本、教材。教学活动要真正产生效益，必须唤起学生主动参与、自主思考和积极实践。3、你认为美术学习行

11、为是如何发生的？答：美术课程作为基础教育的必修课，是带有强制性的，但是我们再肯定强制力的同时必须看到强制力在美术学习中有限的作用，所以我们只能将思考的角度转向美术学习的诱发力，诱发力来自两个方面：外在功利性和内在的愉悦性，美术学习应在有兴趣的形式下发生。培养兴趣激发学生的兴趣具有以下策略：（1）尽可能的学生在美术学习活动中获得愉快和积极地体验。（2）美术学习内容应该注意满足学生的需要与他们的生活经验相联系。（3）运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各种感管。（4）学生学习任务应该难易适度，分量适当，不至于增加学生的负担。（5）多以鼓励或奖励的方式对学生的美术学习作出反馈。（6）适当的设置能引

12、发学生思考和探究兴趣问题。4、你认为理想的美术教师应该具备哪几个方面的资质和条件？答：1.独特的人格魅力。2.多样的美术知识与技能。3.基本的教育知识与技能。4.全面的文化理解力 5、你如何看待探究式学习的优缺点？答：优点：最大特点是自主性，探究式学习的路径主要是归纳的；缺点：费时、费力，不利于学生获得系统的学科知识，而且不是所有的内容都适合探究式学习。6、激发学生美术学习兴趣的具体策略有哪些？答：（1）尽可能的学生在美术学习活动中获得愉快和积极地体验。（2）美术学习内容应该注意满足学生的需要与他们的生活经验相联系。（3）运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各种感管。（4）学生学习任务应该难

13、易适度，分量适当，不至于增加学生的负担。（5）多 以鼓励或奖励的方式对学生的美术学习作出反馈。（6）适当的设置能引发学生思考和探究兴趣问题。7、开发与利用课程资源的要点是什么？答：（1）、视野开阔，不拘一格。使美术教学建立在关阔的课程资源背景中；（2）注重优先，突出重点；（3）强调适用，避免花哨。不同年级、条件的学生的适应性，有针对性的开发和利用课程资源。离开特定对象、没有适应性，课程资源的开发与利用就变得盲目和毫无意义；8、造型教学、知识教学、鉴赏教学和综合教学各自有哪些要点？答：造型教学（1）、第一阶段的教学在非常大的程度上依赖学生在日照生活中的经验累积和对事物的认知（2）通过各种方式让学

14、生认知技法（3）、明清激发学习的目的、并进行积极地反馈（4）、促成行为的连贯性。知识教学：包括两方面一是事实性的知识，一个是概念性的知识。采用策略（1）、将知识进行分类和组合。（2）、运用例子和非例子帮助学生正确的理解知识。（3）、在学校概念的时候应该提供有利于学生理解的环境，启发学生自己得出定义或解释。鉴赏教学：重要内容包括两方面：一帮助学生具体理解美术作品并从中获得审美愉悦和知识二形成审美心理结构；采用策略（1）、运用范畴、类型、模式和风格等一般性知识。（2）、学习以一定的背景理解作品。（3）、学习美术鉴赏的程序。（4）、鼓励学生接受经典艺术的精神，同时感受现当代艺术的多样性。（5）、如果

15、需要，还可以将鉴赏和表现相结合。（6）、鉴赏可以采用专堂鉴赏方式，也可以采用随堂鉴赏方式。综合教学：目的是在于培养学生综合运用各种知识解决现实问题的能力，并在这一过程中形成综合的视界和思考问题的方法。基本策略（1）、坚持以美术为核心。（2）、已经一定的主题精心设计综合课程。（3）、运用多种学习方法，突出探究式学习方式。（4）适当的开展综合学习，进行总量控制。五、论述题（本大题共 2 题，每小题 13 分，共 26 分)1、美术教案包括哪些要素？掌握美术教案的撰写方法，并能根据命题尝试编写一个美术教案（手工、绘画等均可）。美术教案要素：（1）课程；（2）年级；（3）授课人；（4）教学目标：学生需

16、要达到的目标，一般由行为动词表达；（5）教学方法：主要采用的教学方法；（6）教学重点难点：学生重点学习的内容需要突破的难点；（7）教学准备：教具、学具准备和其他准备；（8）教学过程：组织教学、导入新课、学习新课、布置活动、小结；（9）课后反思 蝶儿飞飞 年级：一年级下册（湖南美术出版社）授课人：吴春花 教学目标：1、了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美、花纹美和色彩美；2、制作一只能飞动的纸蝴蝶，并进行游乐活动；3、增强欣赏自然美的意识，激发儿童热爱创造活动。教学方法：讲述法、示范法、演示法、实践指导法等。教学重点和难点：1、重点：了解对称、设计蝴蝶外形并运用线条和色块大胆添画花纹。2、

17、难点：设计一只新颖、色彩绚丽、能飞动的蝴蝶。教学准备：教具：PPT 课件、8K 白纸、剪刀、水彩笔、油画棒等。学具：8K 白纸、剪刀、水彩笔、油画棒、透明胶等。教学过程：一、导入：1、师：“同学们，老师给你们带来了一件很特殊的礼物，你们想知道是什么吗？现在请大家闭上眼睛，当听到音乐响起后才可以睁开喔！”(播放蝴蝶的动态图片并配乐)1）拿出蝴蝶贴在黑板上；2）让蝴蝶从室内飞过；3）手拿蝴蝶晃动。2、学生：感受蝴蝶在花丛中飞舞的氛围。3、教师出示课题：蝶儿飞飞 二、讲授新课：1、欣赏图片 找特点 那么一只美丽的蝴蝶有什么特点呢？我们来看一看吧！（多媒体播放真实蝴蝶图片）2、讲解外形：蝴蝶的外形要新

18、颖，它可以概括成多种形状：三角形、方形、园形、长方形 学生观看蝴蝶的外形，并进行小组交流，汇报观察结果。3、讲解花纹：蝴蝶的花纹要美丽，颜色要漂亮，你们看！（播放课件并放大蝴蝶花纹的局部）学生自由发言，教师总结蝴蝶花纹的特点和色彩特点。4、讲解对称：1）蝴蝶还有一个最大的特点！叫做“对称。”两边是一模一样的！（播放蝴蝶实物图片）2）比如蜻蜓就也是对称的小动物！你们还能说出哪些对称的现象呢？3）引导学生说出多种对称现象。5、师：现在我来考考你们，你认为这些蝴蝶可以用什么方法来完成呢？6、学生自由讨论蝴蝶的制作方法，并根据自己小组的材料大胆设想蝴蝶的不同的制作方法。三、加工蝴蝶：1、师：好吧！我们

19、来动手试一试！请同学们认真观察老师是怎么制作能飞动的纸蝴蝶。（边做边讲解要点，并提醒小朋友画的时候是从纸张的中轴线开始）2、生：开始制作，我巡视指导。四、蝴蝶游戏：1、师：蝴蝶飞舞的样子最好看！怎样让我们做的蝴蝶飞起来，展示它的美丽呢？2、学生大胆发言：用线拴着飞！用铁丝！让风吹-3、师：好！同学们可以让你的蝴蝶带到操场上飞起来，跳起来！（配乐）4、师生共舞放音乐。五、总结教学：1、师：今天老师感到很为难，因为“蝴蝶”（指学生）表现都很好，这些花朵奖给谁呢？只好请同学们帮忙了，你们认为今天哪只蝴蝶最美丽！舞姿最优美呢？2、学生大胆自由发言，积极互评价。3、教师小结：今天这节课同学们完成的很好，

20、都做出了美丽的蝴蝶！蝴蝶很美丽，希望你们以后要爱护它，让我们的环境更美好！2、试述综合学习之所以成为当代社会课程改革的一个新趋势的原因，并指出在进行综合学习过程中应该注意的问题。答：“综合.探索”是全新的学习领域，在我国以往的美术课程标准或美术教学大纲均为曾过的，天下了当代社会课程改革的一个新的趋势和特点。“综合.探索”强调学科课程之间的关系，在互相联系的同时，保持自己的个性和特质，这与将几个学科综合成一个新的课程的方式明显不同。综合学习可以培养适用面广的人才，我国的基础教学课程体系基本是分科的，这可能导致一些学生在某医学科知识比较强，但缺乏综合能力，因此需要通过加强综合性活动来提升学生的综合

21、知识水平和运用能力。综合是一种非常有价值的课程理念。尤其在当代社会已经未来社会呈现的多学科综合和多种问题的关联性环境中，一个人不仅需要有专精的知识，而且需要具有广博的知识面，才能综合运用各种知识理解和解决问题。因此，在当代教育中，不仅需要独立的学习不同的课程，也要具有综合运用知识能力。在进行综合学习是，应该注意学科特质，否则学生无法具体的运用学科能力解决具体问题。在实际操作过程中，综合学习活动在整体的学习活动中，应该做到适量，否则会造成不良结果，包括破坏学科自身的逻辑程序；还要注意各个学科之间的协调，有时候从表面看，一个学科一一个学期进行 1、2 次综合学习似乎不多，但每个学科都按这一数量进行综合学习的话，那学生可能就不堪重负了。3、如何在美术教科书的编写过程中实现美术知识和技能与社会、自然主题的结合？答：（1）是用美术知识和技能还是用社会、自然主题作为课题不是绝对的，可根据不同的需要和认识灵活处理；（2）如果要追求一种平衡的美术教育，那么无论采用哪种方式，都应该将两者结合起来；（3）对人文主题加以思考却能拓展我们的思维空间，开启美术教科书的编写思路，使美术课程具有更大的容量，扩大与社会、自然的相关面，即美术与我、美术与社会、美术与自然。