部编版一年级语文下册《语文园地一》精美教案【最新】

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1、语文园地一 教学目标 1.认识“阴、雷、电”等7 个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等9 个与天气有关的字词。2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。3.能正确认读“见、万”等8 个生字，能将它们按照韵母“n、n”准确分类并正确书写。4.借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大，了解儿歌内容，激发对祖国的热爱之情。5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观察的良好写字习惯。6.借助拼音正确认读8 个描写春天的四字词语，并根据图片了解词语的意思。7.和大人一起读谁和谁好，感受阅读的快乐。教学重点 1.认读“晴、雾、雷电、阵雨”等 9 个字词，激发学

2、生在生活中识字的兴趣。2.能有顺序地正确认读字母表，能将大小写字母相对应，熟记字母表。3.借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大，激发对祖国的热爱之情。4.能正确区分含有前鼻音韵母n 和后鼻音韵母n的生字。教学难点 1.掌握全包围结构的字的笔顺规则，并能正确书写。2.借助拼音把四字词语读正确、读流利，熟读成诵；读懂诗歌内容，感受阅读的乐趣。教学策略 1.识字加油站“识字加油站”编排的是一组与天气有关的字词。学生对天气并不陌生，可充分利用学生的生活经验，层层推进，再通过“小小播报员”来激发学生识字的兴趣，最后通过了解天气预报中的天气符号，让学生将天气符号和文字相对应，以此复习巩固识字。本环节要认识7

3、个生字：“冰、冻”，可鼓励学生结合已有的熟字“水、东”和偏旁两点水“冫”的意思来自主识字；“雷、电”采用字理识记；“阴、阵”用加一加的方法识记；“夹”是多音字，在“雨夹雪”一词中读第一声，可通过和“来”字比较识记。2.字词句运用“读一读，记一记”重在正确认读字母表，并且最终能背诵。先采用多种形式认读，在学生会读的基础上采用“火眼金睛”这个游戏引导学生观察大小写字母的形状，并识记相对应的大小写字母，最后让学生跟唱字母歌。“读一读，写一写”注重前后鼻音的区分，引导学生正确认读韵母是“n、n”的生字。教学时，让学生仔细观察，明白题目要求后，通过听音、辨音读准“见、万、王”等 8 个生字，并在田字格中

4、正确书写出来。“读一读”安排的内容是儿歌祖国多么广大。教学时，在学生熟读后，出示“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的图片，与儿歌中对应的文字连起来，再借助中国地图，让学生直观感受祖国的“广大”，激发学生对祖国的热爱之情。最后，教师做动作，学生读儿歌，并尝试背诵。3.书写提示“书写提示”一是提示写字时的姿势，二是提示“先外后内再封口”的笔顺规则，旨在让学生养成良好的书写习惯。练习书写之前，引导学生发现“白、回、国”3 个生字的笔顺规则，再仔细观察所写生字在田字格中的位置，留意关键笔画所在的位置，最后教师范写，学生临摹。4.日积月累“日积月累”编排了 8 个描写春天的四字词语。在学生读准确后，用拍手读

5、、同桌合作读、男女生赛读、师生合作读等方式，达到熟读成诵的效果。学生初次接触四字词语，还不能清楚地了解词语的意思。教学时，可以根据一年级学生认知的特点，借助图片、语境来帮助学生形象地感知抽象的词语。5.和大人一起读“和大人一起读”编排的是一首以友情为主题的儿童诗谁和谁好。这首儿童诗节奏明快，读起来朗朗上口。教学时，可以尝试以拍手读、问答读、男女生赛读等方式让学生读熟练，并通过“亲子阅读单”，倡导家长和孩子进行亲子阅读，为学生营造一种其乐融融的共读气氛，从而慢慢爱上阅读。教学准备 多媒体课件。教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.认识“阴、雷、电”等7 个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨

6、”等9 个与天气有关的字词。2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。3.能正确认读“见、万”等8 个生字，并能按照韵母“n、n”准确分类后写在田字格中。4.借助拼音正确朗读儿歌祖国多么广大，了解儿歌内容，激发对祖国的热爱之情。教学过程 板块一 识字加油站 1.视频导入。（1）出示课件。（课件出示：播放天气预报的视频片段）（2）师导入：通过看天气预报的视频，你知道了哪些天气现象？说说看。2.认读“识字加油站”中的字词。师引导：通过交流，老师知道大家对天气现象有了一定的了解。现在，我们再来认识一些与天气现象有关的字词。课件出示：阴yn 晴 雾w 雷li 电din 阵z

7、hn 雨 暴bo 雨 冰bn 雹bo 霜 冻dn 雨夹ji雪（1）请同学们自由读，注意把带拼音的生字多读几遍。（2）同桌互助识字，检查生字词的认读。（3）去拼音读，开火车读，抽查读，男女生合作读。（4）活动：我是小小播报员。同学们，我们来玩一个小小播报员的游戏。先看老师示范：“我是小小天气播报员，今天有阵雨，请大家出门带好雨伞。”下面请大家模仿老师的说法说一说。学生根据自己拿到的字词卡片进行练说。（5）你还知道哪些和天气有关的词语呢？预设：多云、中雨、小雪、雷雨（6）了解天气符号，巩固识字。课件出示：师：你们认识这些天气符号吗？请大家读一读，记一记。3.认识“阴、雷、电”等 7 个生字。（1）

8、出示课件。（课件出示：用田字格展示“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”）同学们，你们会用什么好方法来记住这 7 个生字呢？（2）全班交流识记生字的方法。加一加：雨+田=雷 冫+水=冰 冫+东=冻 联系偏旁法：“阴、阵”的偏旁“阝”表示山岭、山崖。“阴”就是在山崖下看不见阳光，与“阳”意思相对。“阵”，战斗时要居高临下，所以阵地要坐落在山头上。比较法：将“夹”与“来”比较。“夹”比“来”少了一笔，第 5 笔是竖撇。汉字演变法：“电”的金文由“雨”和象征闪电之形的“申”两个字组成，成繁体的“電”，强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。（3）你能给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”找到好朋友吗？4.教师小结。了

9、解天气情况对我们的生活有很大的帮助，同学们一定要留心天气的变化，做一个有心人。【设计意图】语文的学习不能忽视学生应有的生活体验。因此上课伊始，我将学生在生活中累积起来的体验与第一环节的内容结合起来，这既唤醒了学生的生活体验，又激发了学生探究新知的欲望，为新课的开展做好铺垫。板块二 字词句运用 1.读一读，记一记。（1）播放字母歌视频，学生观看。（课件出示：字母歌视频）（2）出示字母表，学生认读。课件出示：A B C D E F H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z b c d e f h i j k l m n o p q r s t u v w x y

10、z 让学生跟读三遍后，鼓励学生用多种方式读字母表，达到熟读成诵。（3）小游戏：火眼金睛。同学们，这些大小写字母中还藏有秘密，你们发现了吗？预设：生 1：我发现 Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它们大小写字母外形一样。生 2：我发现 Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它们大小写字母很像，我们只要找出其中的细微差别就能记住它们。生 3：A、Ee、Hh、Rr，这些字母大小写不一样。（4）识记小游戏：用身体部位来识记“A、Ee、Hh、Rr”这 5 组字母。（教师示范，学生模仿）师：你会用你的身体部位来识记这几组字母的大写字母吗？（5）学生跟唱

11、字母歌后，试唱字母歌。2.读一读，写一写。（1）韵母归类小练习。课件出示：en n in on un en n in on 前鼻音韵母：_ 后鼻音韵母：_（2）你会读吗？课件出示：指名读，并相机正音，分组读，齐读。（3）你能把上面的生字按要求分类吗？请工整地写在田字格中。课件出示：见 万 王 方 长 全 半 上 n：n：教师引导找出规律：你们是按照什么规律来分类的呢？（按照前后鼻音韵母来分类）（4）优秀作业展示。3.读一读。（1）谈话交流，导入儿歌。师：同学们，你们去过哪些地方？请说一说。（学生交流自己去过的地方）哇，大家都去过不少地方，看来我们的祖国真大呀！（2）教师板书课题祖国多么广大，学

12、生书空。（3）教师范读儿歌祖国多么广大。师：现在，老师读儿歌祖国多么广大，请你们认真倾听。（4）学生自由朗读儿歌，注意遇到不认识的字要多读几遍。（5）指名学生朗读儿歌，教师相机指导“兴、岭、盛”的读音。（6）采用拍手读、赛读、对读等多种形式读儿歌。（7）找朋友。你能为下面的图片找到对应的朋友吗？课件出示：长江两岸柳枝发芽 大兴安岭雪花飞舞 海南岛上鲜花盛开（8）借助中国地图，感受祖国的广大。师：请大家看看我手中拿的这幅地图，在地图上找到“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的位置，说说你感受到了什么。（祖国非常广大）（9）教师做动作，学生读出相应的儿歌，让儿歌动起来。（10）尝试背诵儿歌。课件出示：祖

13、国多么广大 大兴安岭，_。长江两岸，_。海南岛上，_。我们的祖国_。同学们，你们现在看着屏幕能将这首儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。在此基础上，让学生闭上眼睛，想象画面，齐背儿歌。【设计意图】为了激发学生学习的兴趣，根据一年级学生的特点，我借助图片、用身体部位来记忆字母和唱字母歌，还用找朋友等多种有趣的形式引导学生自主探索，让原本静止的文字在孩子的脑海中动起来。这样，学生才会学得轻松，学得有趣。第 2 课时 课时目标 1.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观察的良好写字习惯。2.借助拼音正确认读8 个四字词语，并根据图片了解词语的意思。3.和大人一起读谁和谁好，感受阅

14、读的快乐。教学过程 板块一 书写提示 1.读汉字，组词语。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“白、回、国”）（2）请学生读一读“白、回、国”3 个字，并给它们组词。2.书写指导。（1）教师范写“白、回、国”，学生书空并观察教师的书写过程。（2）让学生说说这三个字书写过程中共同的笔顺规则。“白”是先写外面，再写里面的横，最后封口。“回”是先写外面，再写里面的“口”，最后封口。“国”是先写外面，再写里面的“玉”，最后封口。教师引导学生说出：先写外面，再写里面，最后封口。（3）课件出示：课件出示：笔顺规则：先外后内再封口。学生齐读。（4）你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内再封口”的？预设：面

15、、因、田（5）学生练写“白、回、国”，教师巡视指导。（6）教师带领学生回顾上学期所学的笔顺规则，并举例。如：十（先横后竖），八（先撇后捺），水（先中间后两边）【设计意图】让学生了解笔顺规则，旨在让学生规范、端正、整洁地书写汉字，培养学生良好的书写习惯。板块二 日积月累 1.熟读词语。（1）你会读吗？请借助拼音将下面的四字词语读准确。课件出示：春chn 回hu 大d 地d 万wn 物w 复f 苏s 柳li 绿l 花hu 红hn 莺yn 歌 燕yn 舞w 冰bn 雪xu 融rn 化hu 泉qun 水shu 叮dn 咚dn 百bi 花hu 齐q 放fn 百bi 鸟nio 争zhn 鸣mn（2）同桌互

16、读，并纠正读音。（3）指名读，教师相机正音，反馈时重点指导读好“莺、冰、融、叮、鸣”5 个后鼻音的字，范读“绿、泉”。（4）下面让我们美美地读一读这些四字词语。一边拍手打节奏，一边读，读出四字词语的节奏感。同桌用对对子的形式拍手读。如：春回对大地，万物对复苏。一边想画面，一边合作读词语。如：男生春回大地，女生万物复苏。师生对读。如：师春回大地，生万物复苏。2.用多种形式理解词语的意思。（1）看图猜四字词语。课件出示：师：看着这几张图片，你们猜到的是哪些四字词语呢？（柳绿花红、莺歌燕舞、泉水叮咚、百鸟争鸣）（2）我问你答，说词语。师：春天又来到了人间，打一四字词语。生：春回大地。师：春天来了，天

17、气变暖了，树绿了，草青了，花开了，冬眠的小动物都苏醒过来了，到处呈现出一派生机勃勃的景象，打一四字词语。生：万物复苏。（3）创设情境，活用四字词语。课件出示：春姑娘迈着轻盈的脚步来了。她来到花园里，只见嫩黄的迎春花开了，雪白的梨花开了，粉红的桃花也开了，连不知名的小野花也开了，真是（）呀！（百花齐放）立春过后，天气暖和了，山上（）了。（冰雪融化）3.合作背词语。同桌合作背诵四字词语。4.拓展延伸。描写春天的词语，你还知道哪些？课件出示：姹紫嫣红 春光明媚 绿草如茵 草长莺飞 鸟语花香 春雨绵绵 万紫千红【设计意图】学生初次接触描写春天的四字词语，理解起来有些难度。教学时在充分朗读的基础上，可以

18、采用看图猜词语、我问你答、创设情境等方法，让学生在趣味互动中了解四字词语的意思。这样避免了学习的枯燥无味，使语文课堂多了几分情趣。板块三 和大人一起读 1.谈话导入，提示课题。师：同学们，你们平时和哪些小朋友关系好呢？除此之外，你还知道谁和谁好？现在，我们就来学习一首儿歌谁和谁好。（教师板书课题，学生书空）2.熟读儿歌。（1）学生自由读儿歌，努力将儿歌读通顺。（2）你能把这首儿歌流利地读出来吗？指名读。相机指导“谁、藤、蜜蜂、仰脸”的读音，提醒学生读好疑问的语气。（3）同桌合作练读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。（4）趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。一边拍手，一边读

19、，读出儿歌的节奏。男女生一边想象画面，一边对读。如，男生读：谁和谁好？女生读：藤和瓜好。教师问，学生答。如，教师问：谁和谁好？学生答：藤和瓜好。教师问：它们怎么好？学生答：它们手拉手，不吵也不闹。3.拓展延伸，深入了解。（1）师：同学们，你们读了谁和谁好后，能说出几个谁和谁好呢？学生交流时，教师相机出示课件：课件出示：谁和谁好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好。学生交流后齐读一遍，加深印象。（2）仿说儿歌。生活中还有谁和谁好呢？你能仿照儿歌中的句子说一说吗？4.和父母一起阅读，完成亲子阅读单。课件出示：阅读书目 阅读方式 阅读时间 自我评价 家长寄语 谁和谁好 其他儿歌 【设计意图

20、】谁和谁好是一篇以友情为主题的儿歌。为了激发学生的阅读兴趣，主要通过各种有趣的方式来读儿歌，如拍手读、男女生对读、师生问答读、想象画面读等方式，让学生在趣读中感受儿歌的魅力，从而将优秀的传统文化根植于学生的心里。最后利用亲子阅读单让阅读由课上走到课下，让学生明白阅读无处不在。作业设计 见“”系列或对应课时作业。教学反思“语文园地一”是对第一单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。为了避免让学生感到学习单调无趣，我采用了多种有趣的方式，让他们在快乐中探索发现，在自主实践中积累运用，从而轻松地完成了巩固识字、积累词语的教学任务。1.趣读引领，快乐学习。在“日积月累”和“大人一起读”中，我摒弃了烦琐

21、的分析，“读”占鳌头，让学生充分地读，并且在读中获得语感。为了让学生读得有趣味，我又采用了多种形式。如，增加儿歌祖国多么广大的趣味性，根据儿歌内容做出相应的动作，然后让学生读出对应的儿歌，让儿歌动起来。再如，在谁和谁好中，我采用了个人读、对读、拍手读、师生问答读、想象画面读等方式，让学生感受到了儿歌的趣味，体会到了学习儿歌是一件很快乐的事。2.立足文本，扩展外延。语文的学习不能拘泥于文本的学习，还要拓展延伸，这样学生学习的知识才会丰富。因此在本节课中，我既立足于文本的学习，又扩展了外延，使学生获得更多的知识。如：在“识字加油站”中，在学生了解了文本中的与天气有关的词语后，我用“你还知道哪些和天

22、气有关的词语”来让学生说说自己在生活中积累的与天气有关的词语。再如，在“和大人一起读”中，我利用亲子阅读单，让家长创设一种温馨的氛围，用不同的形式带着学生阅读，让学生明白阅读不仅在课堂、在学校，更在课外、在家中。今后，在语文园地的学习中，我要继续以趣为主，引领学生自主探究，体会学习的快乐。教学 要求 1.学用字词句,认真读词语和描红。2.通过看图、感悟、诵读,体会四字词语的意思。积累四字词语和句子。3.练习写全包围结构的字时,应该先外后内再封口。重点 难点 1.写全包围的字时,应该先外后内再封口。2.积累四字词语,诵读儿歌。教学 课时 两课时。1.学用字词句,认真读词语和描红。2.认识汉语拼音

23、字母表,学会写全包围结构的字。生字卡片,教学课件等。一 揭题导入 今天我们学习“语文园地一”的内容。(板书:语文园地一)二 识字加油站 1.读一读:借助拼音读正确。同桌之间你读我听,我读你听。2.看一看:看词语旁边的提示,了解这些词语属于哪一类。我们能发现这些词语都和天气有关。3.说一说:你还知道哪些与天气有关的词语。如:风雨 雷电 霜雪 冰 狂风 炸雷 闪电 大雪 结冰 毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼 鹅毛大雪 电闪雷鸣 雷声滚滚 半晴半阴 三 字词句运用 1.读一读,记一记汉语拼音字母表。提示:这是汉语拼音字母表。上面一排是大写字母,和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读,大家

24、看,这些小写字母其实就是我们学过的声母或韵母。(1)读一读:自己自由读一读。(2)背一背:在熟读的基础上练习背诵。(3)找一找。有哪些字母的大写和小写一样?Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz 有哪些字母的大写和小写相近?Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy 剩下的是哪几对大小写字母?Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr 2.读一读,写一写。(1)读一读。读准每个生字的读音。(2)说一说:你发现了什么?(有的韵母是 n,有的韵母是 n)(3)找一找:哪些生字的韵母是 n?哪些生字的韵母是 n?(n:见、万、全、半 n:王、方、长、上)(4)写一写:想一

25、想它们的笔画在田字格的什么位置,整个字要写到田字格的中间。3.读一读。(1)读一读:借助拼音把儿歌读熟,特别注意“祖、岭、盛”三个字的读音。(2)想一想:你读懂了什么?儿歌描写的是祖国南北方同一时间不同的景色。(3)说一说:你觉得我们祖国广大吗?美吗?我们的祖国非常广大,也很美。有东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山水(4)背一背:在熟读的基础上背诵。可以两个人合作背,也可以四个人合作背。四 书写提示 1.看提示。旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?(笔顺规则:先外后内再封口)2.想笔顺。想一想,每个字的笔顺是怎样的?3.写一写。(1)按照笔顺规则来写,一边写一边念笔画的名称。(2)在

26、田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写一遍。五 课堂小结 这节课我们学会了趣味识字,认识了汉语拼音字母表,积累了好句子,学会了全包围结构的字的书写规则,同学们表现得都很棒,希望下节课继续努力。学会积累好词好句,诵读儿歌。多媒体课件。一 揭题导入 今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。二 日积月累 1.拼拼读读。(1)自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、叮、争、鸣”的后鼻韵母,读准“苏”和“争”的声母。(2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。2.读读想想。(1)再读词语,想一想这些词语都是描写哪个季节的?八个四字词语写的都是春天的典型事物或景象,构成了一幅春景图,

27、引人进入美好的春天。(板书:春景图)(2)你能读懂哪个词语?同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思,能说出大致意思即可。3.读出韵味。这八个四字词语排列整齐,读起来富有韵律感。让学生边读词语边想象画面,感受春天的生机勃勃。三 和大人一起读 1.诵读儿歌。(谁和谁好原文见教材第 14、15 页)先把儿歌的字音读准确,再把儿歌读通顺。2.思考问题。(1)这首儿歌写了谁和谁好?(藤和瓜,蜜蜂和花,白云和风,我和同学)(2)它们是怎么好的?从儿歌中找答案。藤和瓜:它们手拉手,不吵也不闹。蜜蜂和花:蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。白云和风:风往哪里刮,云往哪里跑。我和同学:大家唱着歌,一起上学校。3.读

28、出节奏。谁/和谁好?谁/和谁好?谁/和谁好?谁/和谁好?藤/和瓜好,蜜蜂/和花好,白云/和风好。我和/同学好,它们手拉手,蜜蜂来采蜜,风/往哪里刮,大家唱着歌,不吵/也不闹。花儿/仰脸笑。云/往哪里跑。一起上学校。4.读出韵味。(1)重点读好“好、闹、笑、跑、校”五个字。(2)可以采用你问我答的形式读,也可以两个人一起读。(3)还可以两个人或小组表演读。四 快乐读书吧 1.读通童谣、儿歌。先把字音读准确,再把童谣、儿歌读通顺。摇 摇 船 摇摇摇,一摇摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝。糖一包,果一包,还有饼儿还有糕。小刺猬理发 小刺猬,去理发,嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完头发瞧瞧他,不是小刺猬,是个小娃娃。2.读出韵味。一边读一边体会怎么读出趣味。3.背诵童谣、儿歌。(1)比一比,看谁背得快。(2)同桌相互检查背诵。4.交流拓展。(1)你还会背哪些儿歌?同桌之间相互背一背。(2)相互交流,交换着读读背背。五 课堂小结 时间过得真快呀,又到下课时间了。我们这节课认识了很多词语,积累了童谣、儿歌。在今后的学习中我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。