韩凤霞记叙文阅读

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1、中考中考语文语文备考指导会备考指导会记叙文阅读记叙文阅读QQQQ群：群：646518513646518513课标要求：课标要求：1.在通读课文的基础上，在通读课文的基础上，理清思路理清思路，理解主要内容理解主要内容，体味和推敲重要体味和推敲重要词句词句在语言环境中的在语言环境中的意义和作用意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的对课文的内容和表达有自己的心得心得，能提出自己，能提出自己的的看法和疑问看法和疑问，并能运用合作的方式，共同，并能运用合作的方式，共同探讨疑难探讨疑难问题问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式表达方式。4

2、.欣赏文学作品，能有自己的欣赏文学作品，能有自己的情感体验情感体验，初步，初步领悟领悟作品的作品的内涵内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自自己的评价己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的的体验体验；品味品味作品中富于表现力的作品中富于表现力的语言语言。怎样写的为什么写写了什么为什么这样写中考试中考试题从整题从整体到局体到局部，考部，考查了阅查了阅读的四读的四个层面个层面内内容容形形式式写作技巧结构作用主旨（特、情、理）

3、内容表达效果课标要求：课标要求：1.理清思路；理清思路；结构结构2.理解主要内容；理解主要内容；内容内容 3.对课文的内容和表达有自己的心得；对课文的内容和表达有自己的心得；主旨主旨4.初步领悟作品的内涵；初步领悟作品的内涵；主旨主旨5.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；写法写法 6.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用品味作体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用品味作品中富于表现力的语言；品中富于表现力的语言；写法写法7.从中获得对自然、社会、人生的有益启示；从中获得对自然、社会、人生的有益启示；联系生活联系生活8.对作品的思想

4、感情倾向，能联系文化背景作出自己的评对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；价；结合主旨，表达观点结合主旨，表达观点9.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。针对以上方面质疑和探究针对以上方面质疑和探究20172017记叙文阅读记叙文阅读 7 7.面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗抗争的痕迹争的痕迹”？请？请简要概括简要概括。（。（4 4分）内容分）内容 岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号

5、上岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。课。岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。（理解、概括。理解、概括。文章写了什么文章写了什么）（理解、概括。理解、概括。文章写了什么文章写了什么）概括内容概括内容 答题技巧：答题技巧：简略：简略：人人+事事+果果详细：详细：什么人，在什么情况下，因为什么，怎什么人，在什么情况下，

6、因为什么，怎样做，做了一件什么事，结果怎么样，感情有样做，做了一件什么事，结果怎么样，感情有什么变化（后续有什么影响）。什么变化（后续有什么影响）。【河南】概括内容（情节）【河南】概括内容（情节）（20162016）“母亲养蜗牛母亲养蜗牛”的故事情节可谓的故事情节可谓波澜起伏波澜起伏。请将相。请将相关情节填写在下面横线处。关情节填写在下面横线处。蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛 蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆端出一盆“蜗牛汤蜗牛汤”（20152015）请按事情发生的）请按事情发

7、生的先后顺序先后顺序概述概述“我我”和和“他他”之间之间的故事。的故事。几个月前，他流落到马山，几个月前，他流落到马山，“我我”给他买水买糕，劝他给他买水买糕，劝他回家。（回家。（1 1分）分）“我我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出他没认出“我我”，给，给“我我”讲了几个月前在马山发生的事，讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我我”才知道他是才知道他是专程送专程送“我我”的。的。常见考题形式常见考题形式 1.1.用一句话或简洁的语言概括整用一句话或简洁的语言概括整篇文章或部分段落

8、的主要内容。篇文章或部分段落的主要内容。2.2.文章中共写了哪几件事？请依文章中共写了哪几件事？请依次加以概括。次加以概括。3.3.依据文章内容，用简洁的语言依据文章内容，用简洁的语言将空缺的情节补充完整。将空缺的情节补充完整。他山之石他山之石【20172017江苏省镇江市】江苏省镇江市】1.1.（考点）小说写了（考点）小说写了“大黑大黑”这个人物的哪些事？请简这个人物的哪些事？请简要概括。（要概括。（3 3分）分）【答案】【答案】1 1大黑勇敢制止打架在小白的命令下揭大黑勇敢制止打架在小白的命令下揭穿男扮女装的窃贼大黑对脚伤毫不在意，终致左腿截穿男扮女装的窃贼大黑对脚伤毫不在意，终致左腿截肢

9、。（意思对即可）肢。（意思对即可）【20172017重庆市重庆市A A卷】少年书架卷】少年书架1 1（考点）本文围绕（考点）本文围绕“书架书架”写了哪几件事？请概括写了哪几件事？请概括填空。（填空。（4 4分）分）“我我”用字典做了一个用字典做了一个“小书架小书架”书架陪伴书架陪伴“我我”成长成长【答案】【答案】1 1（4 4分）分）“我我”在老师家看到书架；爸爸给在老师家看到书架；爸爸给“我我”做了一个书架。（各做了一个书架。（各2 2分）分）8 8.岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。（析。（4 4分）分）（理解、探究。理解、探究。为什么写这

10、些为什么写这些）主旨（特、情、理）主旨（特、情、理）第一次哭是因为第一次哭是因为小病号自认为时日无多而失去学习小病号自认为时日无多而失去学习的信心的信心，岳老师，岳老师心疼心疼小病号而哭，为自己考虑不周而小病号而哭，为自己考虑不周而自责自责。第二次哭为第二次哭为小病号临别前终于背出了总也记不住小病号临别前终于背出了总也记不住的古诗的古诗而哭，其中既有而哭，其中既有欣慰欣慰，也有离别的，也有离别的不舍不舍和和忧伤忧伤。（理解、探究。理解、探究。为什么写这些为什么写这些）主旨）主旨(特、情、理）特、情、理）概括内容概括内容+分析主旨分析主旨 答题技巧：答题技巧：概括内容概括内容+分析主旨分析主旨

11、（人（人+事事+果）果）（表现了人物什么特点？（表现了人物什么特点？抒发了人物什么情感？抒发了人物什么情感？讲述了什么道理？）讲述了什么道理？）【河南考题】分析主旨（特、情、理）【河南考题】分析主旨（特、情、理）【2016】母亲养蜗牛】母亲养蜗牛4.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（内容简要分析。（4分）分）4.4.表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人

12、们给予关注。牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我我”爱爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。常见考题形式

13、常见考题形式1.1.理解词、句、段的含义。理解词、句、段的含义。2.2.为什么要写为什么要写。答题步骤：答题步骤：1.1.分析文章标题。分析文章标题。2.2.精读首尾，体味主旨。精读首尾，体味主旨。3.3.分析议论、抒情句。分析议论、抒情句。4.4.分析文章的背景。分析文章的背景。5.5.找文章的中心句或暗示主题的提示语和关键词语。找文章的中心句或暗示主题的提示语和关键词语。6.6.梳理文中人物、事件，找出主要人物及事件，体梳理文中人物、事件，找出主要人物及事件，体会作者的态度和感情。会作者的态度和感情。他山之石他山之石【2017广西贺州市】留守乡村的爷爷广西贺州市】留守乡村的爷爷5（考点）爷

14、爷（考点）爷爷为什么为什么要在乡下给孙女种一颗香樟树？要在乡下给孙女种一颗香樟树？谈谈你的理解谈谈你的理解【2017湖北省黄石市】倒挂的油画湖北省黄石市】倒挂的油画4.（考点）小说结尾写道：（考点）小说结尾写道：“一个人的风雅不在于他一个人的风雅不在于他是否懂得艺术，而在于他有一颗尊重和敬畏的心。是否懂得艺术，而在于他有一颗尊重和敬畏的心。”请问：这里的请问：这里的“风雅风雅”与与“一颗尊重和敬畏的心一颗尊重和敬畏的心”有有何关系？请结合文本何关系？请结合文本谈谈你的理解谈谈你的理解。【2017湖南省益阳市】麦与镰的季节湖南省益阳市】麦与镰的季节2（考点）请你谈谈对（考点）请你谈谈对“手指的鲜

15、血，给她们配上热手指的鲜血，给她们配上热烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人安慰，给烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人安慰，给人安静，让人增添无限的思索人安静，让人增添无限的思索”一句的理解一句的理解。（。（3分）分）9 9.根据括号内的要求，根据括号内的要求，赏析赏析第段中画横线的第段中画横线的句子。（句子。（4 4分）分）A A（从描写方法的角度）写法（从描写方法的角度）写法 B B（从词语运用的角度）写法（从词语运用的角度）写法 神态描写神态描写。“苍白苍白”与与“一丝红晕一丝红晕”是对岳是对岳老师的神态描写，老师的神态描写，“苍白苍白”写出了岳老师身写出了岳老师身体状况体状况很差

16、很差，生动形象生动形象地写出了地写出了岳老师在给小病号上课后岳老师在给小病号上课后重新找回了身为老师的重新找回了身为老师的责任责任与希望而异常与希望而异常开心开心。“每一天每一天”写出了岳老师给小病号上课的频写出了岳老师给小病号上课的频率，率，“一一就就”这一这一关联词关联词的运用的运用生动形象生动形象地写地写出了出了岳老师想要给小病号上课岳老师想要给小病号上课的的急切急切心情，体现了心情，体现了岳老师对生活和知识的岳老师对生活和知识的热情热情以及以及对生命有着深刻的对生命有着深刻的理解理解。（分析，鉴赏。分析，鉴赏。文章是怎么写的文章是怎么写的）写作技巧）写作技巧（分析，鉴赏。分析，鉴赏。文

17、章是怎么写的文章是怎么写的）写作技巧）写作技巧针对针对写作技巧写作技巧提问：提问：辨析写法辨析写法+概括内容概括内容+分析主旨分析主旨 答题技巧：答题技巧：辨析写法辨析写法+概括内容概括内容+分析主旨分析主旨描写方法描写方法 人人+事事 什么特点什么特点 修辞方法修辞方法 什么情感什么情感表达方式表达方式 什么道理什么道理表现手法表现手法河南考题河南考题2016母亲养蜗牛母亲养蜗牛3.细读文中画横线的句子，细读文中画横线的句子，任选一个角度分析任选一个角度分析作者是作者是怎样表现怎样表现人物心理的。（人物心理的。（4分）分）3.3.示例一：通过人物的示例一：通过人物的语言语言（对话）表现人物心

18、理。从儿子的（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。掉的心理。示例二：用人物说话的示例二：用人物说话的语气语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不

19、得蜗牛被吃掉的心理。蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能突出人物心理的示例三：选取能突出人物心理的词语词语表现人物心理。表现人物心理。常见考题形式常见考题形式 1.1.请从语言表达方面对文章某句、段进请从语言表达方面对文章某句、段进行简要赏析。行简要赏析。2.2.简要分析选文某画线句子或段落的表简要分析选文某画线句子或段落的表达效果。达效果。3.3.作者是怎样表现作者是怎样表现 刻画刻画 描写某一句段描写某一句段的？的？他山之石他山之石【20172017广东省】广东省】细水长流细水长流（考点）品味下列加点的词语，分析其表达效果。（考点）品味下列加点的词语，分析其表达效果。（4 4分）分）【2017

20、2017贵州省遵义市】贵州省遵义市】高贵的高贵的“伪证伪证”（考点）结合上下文，简析第（考点）结合上下文，简析第段画线句的表达段画线句的表达效果。（效果。（3 3分）分）【20172017江苏省扬州市】江苏省扬州市】后生可畏后生可畏简析第一段中划线句子的描写手法及其表达效果。简析第一段中划线句子的描写手法及其表达效果。（3 3分）分）（分析，鉴赏。分析，鉴赏。文章是怎么写的文章是怎么写的）写作技巧）写作技巧针对针对写作技巧写作技巧提问：提问：辨析写法辨析写法+概括内容概括内容+分析主旨分析主旨 答题技巧：答题技巧：辨析写法辨析写法+概括内容概括内容+分析主旨分析主旨描写方法描写方法 人人+事事

21、 什么特点什么特点 修辞方法修辞方法 什么情感什么情感表达方式表达方式 什么道理什么道理表现手法表现手法表现手法：表现手法：表现手法：表现手法：表现手法：表现手法：表现手法：表现手法：表现手法：表现手法：表现手法：表现手法：表达方式：表达方式：记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙外貌、语言、动作、神态、心理外貌、语言、动作、神态、心理自然环境描写和社会环境描写自然环境描写和社会环境描写与人物描写、环境描写有交叉与人物描写、环境描写有交叉直接抒情，即直抒胸臆直接抒情，即直抒胸臆结构手法：结构手法：写作手法：写作手法：修辞手法：修辞手法：建议：教师系统梳理初中语文知识，

22、一定建议：教师系统梳理初中语文知识，一定要参考高考复习资料，明确语文概念以及相要参考高考复习资料，明确语文概念以及相关知识，能力培养的基础是知识储备，教知关知识，能力培养的基础是知识储备，教知识不仅要让学生知道是什么，更重要知道为识不仅要让学生知道是什么，更重要知道为什么，这样学生才会自己去判断分析，而不什么，这样学生才会自己去判断分析，而不是死套或都写上让改卷教师去挑选答案。是死套或都写上让改卷教师去挑选答案。复习课不注重知识梳理与能力培养，过分注重答题格式、复习课不注重知识梳理与能力培养，过分注重答题格式、技巧的传授，结果造成学生只会套用格式不会分析的现技巧的传授，结果造成学生只会套用格式

23、不会分析的现状。状。【现状【现状】教师看题教师看题展示答案展示答案根据答案明确根据答案明确答题格式或步骤答题格式或步骤传授所谓方法。传授所谓方法。学生看题：学生看题：做过且教师讲过答题格式的常见做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。题型，直接套用答题格式。熟题熟题新题型新题型教师没有讲过答题格式，无法套教师没有讲过答题格式，无法套用格式，因为不知道答案，所以用格式，因为不知道答案，所以无从下手无从下手学生看题：学生看题：熟题熟题学生看题：学生看题：做过且教师讲过答题格式的常见做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。题型，直接套用答题格式。熟题熟题学生看题：学生看题：新

24、题型新题型做过且教师讲过答题格式的常见做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。题型，直接套用答题格式。熟题熟题学生看题：学生看题：教师没有讲过答题格式，无法套教师没有讲过答题格式，无法套用格式，因为不知道答案，所以用格式，因为不知道答案，所以无从下手无从下手新题型新题型做过且教师讲过答题格式的常见做过且教师讲过答题格式的常见题型，直接套用答题格式。题型，直接套用答题格式。熟题熟题学生看题：学生看题：学生看题：学生看题：熟题熟题学生看题：学生看题：新题型新题型熟题熟题学生看题：学生看题：熟题熟题熟题熟题学生看题：学生看题：熟题熟题新题型新题型学生看题：学生看题：熟题熟题教师没有讲过答

25、题格式，无法套教师没有讲过答题格式，无法套用格式，因为不知道答案，所以用格式，因为不知道答案，所以无从下手无从下手新题型新题型学生看题：学生看题：熟题熟题明确考点明确考点梳理知识梳理知识阅读能力阅读能力考查知识与能力考查知识与能力梳理题型梳理题型分析方法分析方法规范答题格式规范答题格式20172017河南河南 10 10.本文以本文以“唯有垂柳杨管别离唯有垂柳杨管别离”为题为题有何妙处有何妙处？请简要分析。（请简要分析。（4 4分）分）概括主要内容，指代岳老师教概括主要内容，指代岳老师教“小病号小病号”背诗的事；背诗的事；表现了文章送别的主旨，表现了文章送别的主旨，折柳有惜别之意折柳有惜别之意

26、；以诗句命名，富有诗意，为全文营造美好的氛围，以诗句命名，富有诗意，为全文营造美好的氛围，吸引读者的阅读兴趣吸引读者的阅读兴趣；贯穿全文的线索，使文章结构更完整贯穿全文的线索，使文章结构更完整。（文章怎样写的文章怎样写的）写法）写法（分析，鉴赏。分析，鉴赏。文章是怎么写的文章是怎么写的）写作技巧）写作技巧针对针对写作技巧写作技巧提问：提问：辨析写法辨析写法+概括内容概括内容+分析主旨分析主旨+结构作用结构作用 答题技巧：答题技巧：辨析写法辨析写法+概括内容概括内容+分析主旨分析主旨+结构作用结构作用描写方法描写方法 人人+事事 什么特点什么特点 结构手法结构手法修辞方法修辞方法 什么情感什么情

27、感 在文章不同在文章不同表达方式表达方式 什么道理什么道理 位置的作用位置的作用表现手法表现手法20162016河南河南母亲养蜗牛母亲养蜗牛2.2.结构作用：承上启下结构作用：承上启下内容作用：承接上文邻居送母亲蜗牛，引出下文母亲内容作用：承接上文邻居送母亲蜗牛，引出下文母亲对几只蜗牛的细心照顾爱护，为下文写母亲对蜗牛有对几只蜗牛的细心照顾爱护，为下文写母亲对蜗牛有了特殊感情并了特殊感情并“偷放偷放”蜗牛做了铺垫。蜗牛做了铺垫。20152015河南河南滴水之恩滴水之恩2.“2.“头裹苗帕的老妇人头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行

28、分析。（具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。（4 4分）分）情节：交代情节：交代“我我”面临的困境，写出面临的困境，写出“我我”步行返步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。主题：老妇回的原因，为故事情节的展开作铺垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。（意思对即可。一个角度使主题更丰厚。（意思对即可。一个角度2 2分，共分，共4 4分）分）常见考题形式常见考题形式1.1.某某句段有什么作用？某某句段有什么作用？2.2.某某句段有什么好处？妙处？某某句段有什么好处？妙处？3.3.某某句段与文章主旨关系不大，

29、为什某某句段与文章主旨关系不大，为什么要写？么要写？4.4.某某句段能不能删，为什么？某某句段能不能删，为什么？他山之石他山之石4 4（考点）文章标题为（考点）文章标题为“魔季魔季”，为什么却浓墨重，为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩？（彩地描写了一个小女孩？（5 5分）分）5 5（考点）第节用了十个问号，可是读起来一点（考点）第节用了十个问号，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这节文字，也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这节文字，说说这样表达的作用，并分析其中蕴含的丰富情感。说说这样表达的作用，并分析其中蕴含的丰富情感。（6 6分）分）3 3（考点）（考点）“这且不提这且不

30、提”这个句子在文中反复出现，这个句子在文中反复出现，有何作用？请简要分析。（有何作用？请简要分析。（4 4分）分）变中有稳，稳中有新变中有稳，稳中有新（20152015）【河南省】（共【河南省】（共1616分）分）滴水之恩滴水之恩7 7请按事情发生的先后顺序概述请按事情发生的先后顺序概述“我我”和和“他他”之间的故事。（之间的故事。（4 4分）分）几个月前，他流落到马山，几个月前，他流落到马山，“我我”给他买水买糕，给他买水买糕，劝他回家。（劝他回家。（1 1分）分）“我我”在步行返回的山路上，恰在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出好拦到他的车。他没认出“我我”，给，给“我我”讲了几讲

31、了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后了他。到马山后“我我”才知道他是专程送才知道他是专程送“我我”的。的。（3 3分）分）（意思对即可。共（意思对即可。共4 4分）分）隐含了对隐含了对“插叙插叙”这一知识点的考查。这一知识点的考查。（20152015）【河南省】（共【河南省】（共1616分）分）滴水之恩滴水之恩8 8“头裹苗帕的老妇人头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。（4 4分）分）情节：交代情节：交代“我我”面临

32、的困境，写出面临的困境，写出“我我”步步行返回的原因，为故事情节的展开行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。作铺垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的生人的友善与关爱友善与关爱，使主题更丰厚。（意思对即可。，使主题更丰厚。（意思对即可。一个角度一个角度2 2分，共分，共4 4分）分）(2013)2013)本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。你赞同你赞同哪一种？请结合文章内容加以探究。哪一种？请结合文章内容加以探究。（20

33、142014）从全文看，）从全文看，“我我”为什么想为什么想为为“看自行车的看自行车的女人女人”写点儿什么？写点儿什么？（20152015副）有人认为本文的主人公老板，有人认为是副）有人认为本文的主人公老板，有人认为是“我我”，还有人认为是，还有人认为是“我我”和老板两个人。和老板两个人。你同意你同意哪一种观点，请简述理由。哪一种观点，请简述理由。（20162016）本文的主题是什么？请写出）本文的主题是什么？请写出两个方面两个方面，并结，并结合具体内容简要分析。合具体内容简要分析。【20172017北京】北京】与一株蒲公英的默契与一株蒲公英的默契16.16.阅读前三段，就其内容或写法提出一个

34、问阅读前三段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。（有怎样的帮助。（4 4分）分）示例一：对蒲公英绽放的细节描写有什么作用？示例一：对蒲公英绽放的细节描写有什么作用？帮助：让我能够感悟到蒲公英的品质，更好的理解文章帮助：让我能够感悟到蒲公英的品质，更好的理解文章示例二示例二:将蒲公英和其他的花进行对比有什么用意？将蒲公英和其他的花进行对比有什么用意？帮助：使蒲公英的品质精神更加突出帮助：使蒲公英的品质精神更加突出【解析】提问题是【解析】提问题是20172017年中考中考查点较高的一个题，年中考中考查点较高的一

35、个题，此类题首先要认真审题明白提问题针对什么提问，接着此类题首先要认真审题明白提问题针对什么提问，接着考虑怎么提问，这个题给的对象是考虑怎么提问，这个题给的对象是“内容内容”“”“写法写法”。经典中考题再现经典中考题再现 【北京市】沙枣【北京市】沙枣2020这篇文章的语言表达有值得欣赏的地方，也有可以讨论的这篇文章的语言表达有值得欣赏的地方，也有可以讨论的地方。请你从最后三段中找出一处（字、词、句？）值得讨论的地方。请你从最后三段中找出一处（字、词、句？）值得讨论的地方，并写出你的讨论题。地方，并写出你的讨论题。4 4分分讨论题来自：讨论题来自：你的讨论题你的讨论题 讨论题来自（示例一）文中讨

36、论题来自（示例一）文中“那沁人的香味四处蒸起那沁人的香味四处蒸起”（示例（示例二）文中二）文中“这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志”你的讨论题（示例一）你的讨论题（示例一）“那沁人的香味四处蒸起那沁人的香味四处蒸起”中中“蒸蒸”字字体现了什么？体现了什么？表现了沙枣香弥漫的状态，表现了作者对沙枣香味表现了沙枣香弥漫的状态，表现了作者对沙枣香味的喜爱和赞美的喜爱和赞美（示例二）（示例二）“这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志”的的表达效果。表达效果。运用议论的表达方式运用议论的表达方式，强调了，强调了“沙枣沙枣”对

37、河套平原的对河套平原的重要性，表现了作者对沙枣的赞颂。重要性，表现了作者对沙枣的赞颂。中考专家记叙文阅读中考专家记叙文阅读第第1讲感知内容是基础讲感知内容是基础 第第2讲领会主旨是关键讲领会主旨是关键 第第3讲记叙顺序需理清讲记叙顺序需理清第第4讲文章线索要分清讲文章线索要分清第第5讲句段作用答全面讲句段作用答全面第第6 6讲人物形象会分析讲人物形象会分析 第第7 7讲环境描写重作用讲环境描写重作用第第8 8讲表达效果选角度讲表达效果选角度第第9 9讲文题分析有妙招讲文题分析有妙招第第1010讲开放试题巧解答讲开放试题巧解答记叙文答题策略记叙文答题策略 1.1.阅读全文，明确文章中出现的人物，

38、能清楚阅读全文，明确文章中出现的人物，能清楚的说出每个人做了什么事（注意发展变化，按照时的说出每个人做了什么事（注意发展变化，按照时间顺序）间顺序）2.2.做好批注：做好批注：（1 1）勾画出人物关键的外貌、语言、动作、）勾画出人物关键的外貌、语言、动作、心理，并根据生活经验概括其人物形象。心理，并根据生活经验概括其人物形象。（2 2）勾画出作者评价性的词句。）勾画出作者评价性的词句。3.3.分析文章主旨，圈点勾画结尾段（开头段、分析文章主旨，圈点勾画结尾段（开头段、过渡段）议论、抒情的词句，归纳总结文章的主旨。过渡段）议论、抒情的词句，归纳总结文章的主旨。4.4.回顾全文，看是否有用于全篇的

39、表现手法，回顾全文，看是否有用于全篇的表现手法，批注出来。批注出来。战胜记叙文方法一战胜记叙文方法一明确课标要求、考题形式和答题技巧明确课标要求、考题形式和答题技巧战胜记叙文方法二战胜记叙文方法二文章先行重于试题先行文章先行重于试题先行战胜记叙文方法三战胜记叙文方法三规范做题，节省时间规范做题，节省时间要求学生养成要求学生养成“依问点依问点”作答作答的习惯，也的习惯，也就是说题目问什么我就要答什么；就是说题目问什么我就要答什么；学会学会分析和概括分析和概括相结合；相结合；答完题后要答完题后要回读完善回读完善，排除表意不清，错，排除表意不清，错句、病句。句、病句。【20152015河南】河南】1

40、111请结合全文内容，从两个方面概括人们请结合全文内容，从两个方面概括人们“对经典敬对经典敬而远之而远之”的的原因原因。（。（4 4分）分）1212第段第段在文中有什么在文中有什么作用作用？（？（2 2分）分）1313请简要分析第段的请简要分析第段的论证思路论证思路。（。（4 4分）分）1414下面哪一则材料适合作为第段的下面哪一则材料适合作为第段的论据论据？请简述？请简述理理由由。（。（3 3分）分）材料一材料一 传媒学家尼尔传媒学家尼尔波兹曼在娱乐至死中揭示，波兹曼在娱乐至死中揭示，这是一个泛娱乐化的时代，深刻的思考在迅速地销声匿这是一个泛娱乐化的时代，深刻的思考在迅速地销声匿迹，我们变得

41、匆忙和浮躁，只能以一种消费的心态，消迹，我们变得匆忙和浮躁，只能以一种消费的心态，消受那些等而下之的粗浅的读物了。受那些等而下之的粗浅的读物了。材料二材料二 苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“一个学校可能什么都齐全，一个学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的发展和精神生活的丰富而必备的书，但如果没有为了人的发展和精神生活的丰富而必备的书，或者如果大家不喜爱书，对书冷淡，那么，就不能称其或者如果大家不喜爱书，对书冷淡，那么，就不能称其为学校。为学校。”论点定义：论点定义：是作者对所论施问题的现解和主张。是作者对所论施问题的现解和主张。常见题型：常见题型：本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么

42、？答题技巧：答题技巧：1.分清论题和论点。分清论题和论点。（1)论题是所议论的问题，如谈骨气，论题论题是所议论的问题，如谈骨气，论题就是就是“骨气骨气”，论题是一个词语或一个短语。，论题是一个词语或一个短语。（2）论点是作者对所论述问题的看法、见解或）论点是作者对所论述问题的看法、见解或主张，从形式上看，是一个简洁完整而明确的主张，从形式上看，是一个简洁完整而明确的判断句，疑问句或选择性的句式都不是论点。判断句，疑问句或选择性的句式都不是论点。2.寻找中心论点。寻找中心论点。（1）从位置上看，它常常出现在文章的标题、开头或从位置上看，它常常出现在文章的标题、开头或结尾。结尾。当开头和结尾出现类

43、似的语句时，开头的为论点，当开头和结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的为呼应论点。结尾处的为呼应论点。（2）通过分析论题找中心论点。通过分析论题找中心论点。先要明确作者议论的先要明确作者议论的问题是什么，然后一步步理清层次，找出作者对所议论问题是什么，然后一步步理清层次，找出作者对所议论的问题的见解、主张。的问题的见解、主张。（3）通过分析论据来找论点。通过分析论据来找论点。论点和论据的关系是被论点和论据的关系是被证明和证明的关系，可通过分析论据证明了什么来按论证明和证明的关系，可通过分析论据证明了什么来按论点。点。3.归纳总结文章论点。归纳总结文章论点。有些文章论点不明品，要自己去有

44、些文章论点不明品，要自己去归纳总结。归纳总结。有三个步骤：有三个步骤：归纳段意归纳段意归纳层意归纳层意概括论点。概括论点。论证思路：论证思路：常见题型：常见题型：1.分析一段或几段文字的论证过程。分析一段或几段文字的论证过程。2.分析某些关键句（段）的作用。分析某些关键句（段）的作用。1.一般议论文的结构是三段论式：一般议论文的结构是三段论式：引论（提出问题）一本论（分析问题）一结论（解决引论（提出问题）一本论（分析问题）一结论（解决问题）。问题）。2.辨识结构类型。辨识结构类型。（1）并列式：文章的层次之间、段落之间、论据之）并列式：文章的层次之间、段落之间、论据之间是平行的、并重的。间是平

45、行的、并重的。（2）层进式：论述的层次一层比一层推进、深入。）层进式：论述的层次一层比一层推进、深入。（3）总分式：先总后分；先分后总；先总再分后总。）总分式：先总后分；先分后总；先总再分后总。（4）分论点式：采用分论点的形式，对每一分论点）分论点式：采用分论点的形式，对每一分论点进行论证，进而达到对中心论点的论述。进行论证，进而达到对中心论点的论述。3.分析论证过程，先理清该段论证的层次步骤；再看分析论证过程，先理清该段论证的层次步骤；再看看该段是分哪几步来证明论点的看该段是分哪几步来证明论点的划分层次；最后划分层次；最后用简洁的语言表述。用简洁的语言表述。其中有两个技巧：一是抓住议论文的其

46、中有两个技巧：一是抓住议论文的基本结构（三段基本结构（三段式）划分式）划分，三段各为一体；一是抓住，三段各为一体；一是抓住设问句、过渡句、设问句、过渡句、总结句、中心句总结句、中心句等重点语句来进行分析。解题格式：等重点语句来进行分析。解题格式：文章首先文章首先.，.然后然后.最后最后.4.对于关键段（句），如果它在文章的对于关键段（句），如果它在文章的开头开头，其作用，其作用往往是提出全文中心论点，总领下文；如果它在往往是提出全文中心论点，总领下文；如果它在末尾末尾段段，其作用常常是总结全文，强化中心论点，照应开，其作用常常是总结全文，强化中心论点，照应开头；如果它在头；如果它在文中某处文中

47、某处，则应是承上启下。，则应是承上启下。论据定义：论据定义：是证明论点的材料、依据。议论文的论据可分为事是证明论点的材料、依据。议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种类型。实论据和道理论据两种类型。常见题型：常见题型：1.1.文章使用了哪些论据文章使用了哪些论据?说明这一论据的作用。说明这一论据的作用。2.2.找出论据并加以概括。找出论据并加以概括。3.3.结合本文论点补写一个事实（道理）论据。结合本文论点补写一个事实（道理）论据。答题技巧：答题技巧：1.1.事实论据包括史实、典型事例、统计数字、亲身事实论据包括史实、典型事例、统计数字、亲身经历等。经历等。作用：确凿而准确地证明了作用：确凿

48、而准确地证明了的论点。（有分论的论点。（有分论点的写分论点，反之写中心论点）点的写分论点，反之写中心论点）2.2.道理论据包括被实践检验的真理，古今中外名家道理论据包括被实践检验的真理，古今中外名家的论述、格言、谚语以及自和社会科学的原理、概的论述、格言、谚语以及自和社会科学的原理、概念、定律、公式等。念、定律、公式等。作用：权威有力地证明了作用：权威有力地证明了的论点。的论点。3.3.概括事实论据。概括事实论据。事实论据的概括同概括记叙文主要内容的方法一样，事实论据的概括同概括记叙文主要内容的方法一样，但概括时必须依据论点将论据本质特点把握住。即：但概括时必须依据论点将论据本质特点把握住。即

49、：谁，做了什么事，结果如何（叙述语言要倾向于论谁，做了什么事，结果如何（叙述语言要倾向于论点）点）4.4.补写论据。补写论据。事实论据叙述要简明扼要，事例要典型，要写清何事实论据叙述要简明扼要，事例要典型，要写清何人，怎样做，结果如何（围绕论点叙述），道理论人，怎样做，结果如何（围绕论点叙述），道理论据要选择名人名言、格言、俗语、经典诗文中的名据要选择名人名言、格言、俗语、经典诗文中的名句等，表述要准确，不能张冠李戴。句等，表述要准确，不能张冠李戴。注意：有些直接用作论点的道理，同时也充当具有注意：有些直接用作论点的道理，同时也充当具有自证作用的论据；并不是所有的引言都是道自证作用的论据；并不

50、是所有的引言都是道3.3.概括事实论据。概括事实论据。事实论据的概括同概括记叙文主要内容的方法一样，事实论据的概括同概括记叙文主要内容的方法一样，但概括时必须依据论点将论据本质特点把握住。即：但概括时必须依据论点将论据本质特点把握住。即：谁，做了什么事，结果如何（叙述语言要倾向于论谁，做了什么事，结果如何（叙述语言要倾向于论点）点）4.4.补写论据。补写论据。事实论据叙述要简明扼要，事例要典型，要写清何事实论据叙述要简明扼要，事例要典型，要写清何人，怎样做，结果如何（围绕论点叙述），道理论人，怎样做，结果如何（围绕论点叙述），道理论据要选择名人名言、格言、俗语、经典诗文中的名据要选择名人名言、

51、格言、俗语、经典诗文中的名句等，表述要准确，不能张冠李戴。句等，表述要准确，不能张冠李戴。注意：有些直接用作论点的道理，同时也充当具有注意：有些直接用作论点的道理，同时也充当具有自证作用的论据；并不是所有的引言都是道自证作用的论据；并不是所有的引言都是道3.3.概括事实论据。概括事实论据。事实论据的概括同概括记叙文主要内容的方法一样，事实论据的概括同概括记叙文主要内容的方法一样，但概括时必须依据论点将论据本质特点把握住。即：但概括时必须依据论点将论据本质特点把握住。即：谁，做了什么事，结果如何（叙述语言要倾向于论谁，做了什么事，结果如何（叙述语言要倾向于论点）点）4.4.补写论据。补写论据。事

52、实论据叙述要简明扼要，事例要典型，要写清何事实论据叙述要简明扼要，事例要典型，要写清何人，怎样做，结果如何（围绕论点叙述），道理论人，怎样做，结果如何（围绕论点叙述），道理论据要选择名人名言、格言、俗语、经典诗文中的名据要选择名人名言、格言、俗语、经典诗文中的名句等，表述要准确，不能张冠李戴。句等，表述要准确，不能张冠李戴。注意：有些直接用作论点的道理，同时也充当具有注意：有些直接用作论点的道理，同时也充当具有自证作用的论据；并不是所有的引言都是道自证作用的论据；并不是所有的引言都是道3.3.概括事实论据。概括事实论据。事实论据的概括同概括记叙文主要内容的方法一样，事实论据的概括同概括记叙文主

53、要内容的方法一样，但概括时必须依据论点将论据本质特点把握住。即：但概括时必须依据论点将论据本质特点把握住。即：谁，做了什么事，结果如何（叙述语言要倾向于论谁，做了什么事，结果如何（叙述语言要倾向于论点）点）4.4.补写论据。补写论据。事实论据叙述要简明扼要，事例要典型，要写清何事实论据叙述要简明扼要，事例要典型，要写清何人，怎样做，结果如何（围绕论点叙述），道理论人，怎样做，结果如何（围绕论点叙述），道理论据要选择名人名言、格言、俗语、经典诗文中的名据要选择名人名言、格言、俗语、经典诗文中的名句等，表述要准确，不能张冠李戴。句等，表述要准确，不能张冠李戴。注意：有些直接用作论点的道理，同时也充

54、当具有注意：有些直接用作论点的道理，同时也充当具有自证作用的论据；并不是所有的引言都是道自证作用的论据；并不是所有的引言都是道3.3.概括事实论据。概括事实论据。事实论据的概括同概括记叙文主要内容的方法一样，事实论据的概括同概括记叙文主要内容的方法一样，但概括时必须依据论点将论据本质特点把握住。即：但概括时必须依据论点将论据本质特点把握住。即：谁，做了什么事，结果如何（叙述语言要倾向于论谁，做了什么事，结果如何（叙述语言要倾向于论点）点）4.4.补写论据。补写论据。事实论据叙述要简明扼要，事例要典型，要写清何事实论据叙述要简明扼要，事例要典型，要写清何人，怎样做，结果如何（围绕论点叙述），道理论人，怎样做，结果如何（围绕论点叙述），道理论据要选择名人名言、格言、俗语、经典诗文中的名据要选择名人名言、格言、俗语、经典诗文中的名句等，表述要准确，不能张冠李戴。句等，表述要准确，不能张冠李戴。注意：有些直接用作论点的道理，同时也充当具有注意：有些直接用作论点的道理，同时也充当具有自证作用的论据；并不是所有的引言都是道自证作用的论据；并不是所有的引言都是道