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1、湘教五年级科学11我们在呼吸五年级科学1-1、我们在呼吸导学案 班级 课型 学习 目标 五年级 新授课 姓名 授课人 李丽娜 上课日期 审核人 引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官； 探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。 组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程； 能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测 意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。 教学重点 重点 难点 使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换 教学难点 推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的
2、交换 教学 准备 教学 建议 “制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图 提前布置预习任务。 教 学 过 程 备注 一、谈话引入 在暑假里,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久), 学生活动,谈感受。 二、探究过程 感知呼吸 1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？ 学生活动, 相互质疑,汇报. 指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置 2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸
3、气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线 学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米70平方米。肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢 3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢? 体味呼吸 1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化
4、。请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。 2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么? 3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢? 吸气 胸廓腹部扩大 呼气 胸廓腹部缩小 学生活动, 相互质疑，教师汇报 、制作活动 1.学生按教材P6步骤进行制作 (可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品) 2.学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现? 思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？ 学生讨论分析 3.请同学们再对照我们前面的分析,你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么?气球呢? 通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。 胸廓扩大外界气体入肺吸进新鲜空气 胸廓缩小肺内气体排出呼出废气 三、课堂总结; 大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？ 四、课外延伸 1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上,在后面的教学中我们将进行继续研究。 2.如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？ 板书设计: 我们在呼吸 鼻喉气管支气管肺肺泡 吸气 胸廓腹部扩大外界气体入肺吸进新鲜空气 呼气 胸廓腹部缩小肺内气体排出呼出废气 教 后 记 自我评价 教师评价
湘教五年级科学《11我们在呼吸》
