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1、?分苹果?教案一、教学目标：知识与技能：1、引导学生经历分苹果等实际操作 ,初步体会除法与生活的密切联系。2、通过分一分活动 ,使学生进一步体会平均分的含义及平均分的过程。过程与方法：1、通过引导学生进行实际操作 ,学会除法的书写格式。2、进一步培养学生的动手操作的能力及语言表达能力。情感态度与价值观：1、在操作、探索、发现中 ,使学生获得成功的体验。2、通过发散性、开放性练习 ,提高学生思维的灵活性。二、教学重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。通过分苹果的实际操作 ,总结出除法竖式的书写过程。三、教学难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。四、 教具、学具准备：教师准备：课件
2、、实物投影仪学生准备：每个人准备假设干圆片五、 教学过程：一问题引入：今天,红红请亮亮到家里来做客,她准备了一些苹果来招待亮亮。课件2让我们一起来数一数 ,红红准备了多少个苹果？看到这幅图 ,你能提出哪些与除法有关的问题？二探索新知1、出示课件：红红想在每个盘子里放6个苹果 ,她应该准备几个盘子呢？1学生独立思考。2列出算式 ,并试着算出结果。3说一说方法 ,并汇报结果。师：你是怎么想的？课件3生1：一个盘子放6个苹果 ,两个盘子放12个 ,三个盘子正好放18个 ,所以红红要准备3个盘子。186=3。生2：我用的减法。18-6-6-6=0。从18里面减了三个六 ,所以红红要准备三个盘子。186
3、=3。生3：我想到了乘法口诀：三六十八。36=18 ,所以186=3。红红要准备三个盘子。师：同学们用了这么多方法算出了这道题 ,想得真好！这道题还可以用竖式来计算。2、体验除法竖式的计算过程。课件41讲解竖式的写法。并说说竖式中每一步的实际含义。师：先写竖式中的除号 ,除号里面写被除数。外面写除数。这一步表示什么？生1：18个苹果 ,每盘放6个。生2：把18平均分成6份 ,求每份是多少。师：真棒！然后想乘法口诀 ,几乘6等于18？三六十八商就是3。3要写在哪里？生：要写在除号的上面 ,对着被除数的个位写。然后把3乘6的积写在被除数的下面。再用被除数18减去这个积 ,等于0。这一步表示什么？生
4、：表示18个苹果都分完了 ,一共可以放在3个盘子里。3、你还能提出什么问题？把这18个苹果平均分给红红和亮亮两个人每个人可以分几个？学生试做 ,集体交流 ,说说你是怎么想的。1182=9个课件5怎样用竖式计算？每一步表示什么含义？2指名学生说。课件6三稳固练习 1、计算：637 459学生做 ,全班交流。说明计算方法。课件演示。课件72、填一填 ,说说除法竖式中每一步的意思。课件8、 9124支蜡笔 ,平均分给4个小朋友 ,每人分到 支。236个气球 ,每6个绑成一束 ,可以绑成 束。 四拓展延伸：出示情境图。课件10提出与除法有关的问题 ,并解答。 112根烟花平均分给3个人 ,每个人可以分
5、几根？123=4根 29个苹果平均分给3个人 ,每个人可以分几个？93=3个 315个汤圆平均分给3个人 ,每个人可以分几个？ 153=5个 (五)总结这节课你学会了什么？ 1.我们知道了除法的意义 ,还学会了用竖式计算除法的方法。 2.我们还知道了除法计算中每一步的实际含义。 六、板书设计：分苹果186=3个十个位位答：可以放 3盘。 七、教学反思：精心创设数学情境 ,激发学生学习数学的兴趣。教师要创设问题情境 ,让学生在生动具体的活动中学习数学。因此 ,在教学“分苹果这节课时 ,我充分利用教科书所提供的情境 ,开展教学活动。本节课的教学活动 ,我创设了多个数学情境 ,不但有效地激活了课堂气氛 ,激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介 ,缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。本课中的情境创设 ,其素材都是学生生活中熟悉的 ,让学生在情境中感到数学就在身边 ,如从开始的红红请客帮她把18个苹果平均分 ,每个盘子放6个 ,需要准备几个盘子？拓展为18个苹果 ,平均分给两个人 ,每个人分几个？激发了学生的学习欲望 ,也使学生领悟到数学源于生活 ,用于生活的道理 ,从而使学生产生亲切感 ,让学生在研究、发现问题中学习数学、理解数学和开展数学。3 / 3
二年级上册数学教案1.1分苹果∣北师大版
