课文《爷爷和小树》的教学设计

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1激发同学主动识字的爱好，引导同学发觉识字规律。2结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应当和谐进展。爷爷和小树 是九年义务教育六年制学校语文第一册的一篇课教学预备：文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱惜小树，照看小树；1、看图猜字图片、稻草实物。天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字2、制作课件。活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低班级儿童的审美3、生字卡片。情趣和阅读心理。教学过程：学习目标：第一课时1认识“爷”、“棵”等十个

2、生字，认识“父”“人”等几教学目标：个偏旁，会写“不、开、四、五”4 个字。1、认读生字，认识“父”“人”等几个偏旁2正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。2、将课文读流利，学习一、二自然段。3结合上下文了解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是一谈话导入：什么。1、师：昨天你们去观测小树了吗？把你喜爱的树画下来了吗？4 教育同学要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。重点难点：第 1 页 共 4 页课文爷爷和小树的教学设计课文爷爷和小树的教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑谁愿把你的画贴到黑板上？同学上讲台贴画。师：大家画得都很美，说明大家都很喜爱小树。

3、今日我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜爱小树的。2、出示课件：5 爷爷和小树借助拼音读读课题。3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。生：没有声调的应当读轻声。同学齐读课题二自主识字：1、自己借助拼音读准这些字。yechuannuandaokaike leng爷 穿 暖 到 开 棵 冷想想怎样记住这些字2、去掉拼音指名读。3、拿出字卡，同桌相互检查一下，看看都认识了吗？不认识的同桌相互教一教。4、点击课件认识偏旁。师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。你知道这五个字的偏旁是什么吗？同学认识哪个说哪个，老师相机

4、指导认识同学不知道的偏旁。生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。5、猜字谜：树上-结果子。棵 上面一个洞口，下面一排牙穿6、依据字形编谜语。太阳出来暖融融。(暖爸爸老了，拄拐杖。爷7、点击课件指导同学认读词语，另外解决“温和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。三检查朗读第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1、指名分自然段朗读课文。并评议。2、认识自然段。四理解课文内容。1、爷爷是怎样爱护小树的？用自己的话或书上的句子说一说。冬天到了，爷爷给小树穿上温和的衣裳。2、“温和的衣裳”指什么？引导同

5、学看图。包在树干上的稻草想想句中把稻草当作什么？有谁见过“稻草衣裳”吗？出示实物小树有了稻草衣裳怎样？出示句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。3、想象爷爷会对小树说些什么？小树会对爷爷说什么？4、指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。第二课时教学目标：理解课文第三自然段；进一步了解课文内容；能正确流畅地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。教学过程：一)过渡谈话：上节课我们学过第一、二自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，爱护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。(二)理解第二自然段1.指名读，留意全段有几句话(两句)2、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天

6、，到了夏天，小树变样了。老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树3、你发觉小树的改变了吗？4、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？在文中画出句子。5、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑应当怎样读。6、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-？7、爷爷在树下歇凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行争论。8、演一演第三段课本剧。三连读全文、背诵。1、看着填空练习背诵。我家小树。天到了，给小树穿上。小树不冷了。到了，小树给爷爷。爷爷了。2、老师出示图画，让同学看图练习背诵。3、试着独立背诵。4、同桌互背，相互订正。5、指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。四学唱童谣。第 4 页 共 4 页