动画制作遮罩图层教学设计

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1、Flash 动画制作遮罩图层教学设计 一、教学目标 1、使学生掌握利用 FLASH 创作动画的一般流程及操作方法、增强学生处理信息的能力。2、通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对 FLASH 运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。3、培养学生的探究、合作精神和热爱大自然的情感。二、知识体系和能力培养 1、知识理论体系。本内容基于广东教育出版社信息技术第二册中的第三章内容为蓝本使学生掌握和理解遮罩图层的含义。2、能力实践体系。运用所学知识解决实际问题，将地理环保知识与信息技术知识有机的整合。3、思维体系。充分激活学生探究思维和创新思维。4、情感体系

2、。加强环保意识教育，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。三、重点与难点 1、重点：遮罩图层的含义和建立方法、作用 2、难点：理解遮罩与被遮罩的关系。四、教学对象分析 对能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是教学难点所在。基于信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解其制作过程。高中生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。并结合所学习的动画与地理环保知识进行整合，培养学生科学严谨的学习态度，并培养学生热爱自然的情趣 五、设计思想 本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学

3、生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。通过 flashMTV 提出问题复习原有知识（帧动画的形式）并提出任务引入新知识（遮罩图层）新知识剖析（遮罩图层的含义）新知识运用知识综合（创作动画作品）六、教学准备 a)使用网络教室软件（远志多媒体网络教学系统）b)教学/KeJian/课件和教学录相 七、教学过程（表格式）教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 备注 过程一 A、给学生欣赏一段FLASH MTV（一个真实的故事）B、针对 MTV 动画提问学1、欣赏并观察 FLASH MTV 动画，分析在动画中的每个动作 2、通过提问回想上节课

4、的内容。1、强学生对本节课的兴趣 2、通过这段动画让学生分析其动画形式以此复习上节课内容（动画的基本形式）3、以这段动画的故事内容及两组图片的展示（一组是大自然饱受污染的图片，另一组体现美好大自然的九寨风景图）生、并针对大自然给学生对比两组图片并导入创作主题 给学生一种担忧和向往、激发学生对大自然的热爱和爱护大自然的责任感。并导入该堂课的创作主题。（创作一个以 热爱自然、尊重生命为主题的 FLASH 小动画）过程二 A、导入新课 FLASH 遮罩效果的应用 B、以/KeJian/课件展示遮罩实例 C、以文字遮罩赏花为例分析讲解、演示 1、学生通过欣赏遮罩动画实例来理解遮罩 2、跟随老师以边听边

5、看、边练的方式学做赏花遮罩动画 1、通过学习遮罩来丰富学生的创作形式 2、展示丰富的遮罩实例激发学生对新的 FLASH 特效的兴趣。过程三 A、学生自由练习新课内容 B、老师辅导 1、学生自由练习并提问 1、让学生理解新知识，过程四 A、给学生欣赏一组以热爱自然、尊重生命为主题的学生作品。B、学生开始分组进行主题动画的创作。C、老师指导 学生分组创作（以两个或四个为一组并选出组长，每一个组想好一个创意，并由组长分工协调）1、树立学生对大自然的责任感。2、培养学生的团队合作精神，促进同学之间的友好。3、激发学生的创新能力和想象力 过程五 A、选出两组学生作品进行展示、讲评，并给予肯定和鼓励 1、

6、学生展示作品 2、并由组长简单说明一个其创意和创作方法。1、通过作品的展示给学生以成就感。2、通过对作品的讲评一方面肯定学生的创意和制作、一方面也对其作品中某些不足的地方给予可行性的建议并激励学生不断学习的求知欲望。过程六 A、提示学生将作品保存。B、布置下堂课1、学生保存作品 2、记下下堂课的学习任务 1、使学生学习具有连贯性，在后面的学习中不断完善自己的作品 学习任务的让学生做好一些课前准备工作 八、板书设计 内容以/KeJian/课件的方式利用网络多媒体教学软件在电脑中展示 课程名称：影视动画剧本创作 这节课内容：动画剧本中的人物对白 正式上课之前我们来回顾一下上节课的内容：塑造好动画人

7、物的重要性 上节课，我们了解了：树立动画人物形象是剧本的第一任务。尤其是对于商业动画片的产业化而言，动画人物就是动画片的最好商标，故事情节很难转化为其他产品，那么由动画人物衍生出的各类商品，就可以顺理成章的得到市场的认可。提问：由动画、漫画衍生出来的产品又叫什么？动漫周边 一词来源于日本，大家都知道日本的动漫产业发展的非常好，目前年产值 230 万亿日元的动漫产业，已经成为日本继汽车之后的第二大支柱产业。动漫周边是指根据动画、漫画中的人物形象作出来的真实物品，包括小到公仔、日用品、海报、cosplay，大到各种主题餐厅，咖啡厅，公园等。世界上最大的主题公园就是美国的迪斯尼乐园，迪斯尼把他旗下的

8、动画人物和场景全部展现到现实世界里，从此吸引了世界各地的百万游客来到这个童话般的世界。我们进入今天的课程：动画剧本中的人物对白 课程重点：一、剧作中对白的含义 二、动画剧本对白特点：用对话展示角色 对话要有节制 用对话展示剧情 用对白塑造人物性格，“说”出人物心声。一、剧作中对白的含义 两个或两个以上的剧中人物的交谈活动，体现在剧本中就是对白。对白是剧作者塑造人物的基本手段之一。由于它既能传达谈话人的心理活动，又能与对手交流，影响彼此的情绪、情感、思想行为，有时又称为“言语动作”。对白在剧本中有以下的主要功能：叙述说明基本功能 推进剧情；加强造型表现力；刻画人物性格重点 揭示人物内心世界重点

9、在剧本中运用对白的基本要求包括六点：符合人物的身份和性格逻辑；具有性格色彩。符合人物关系和规定情境。具有动作性。精炼、简明、生动，必要时蕴含丰富的潜台词。（表现心理活动）与画面及其他表现元素（音乐）等密切配合。（迪斯尼结合音乐剧）做到生活化、口语化。（便于儿童观众记忆、理解）二、动画剧本对白特点 对白特点 1、用对话展示角色（1）用语言特色塑造人物 在生活中，我们与人交流的主要方式就是对话，如何让观众了解你的角色呢？动画人物的对白就是最重要的手段之一。每个角色都应该有独特的语言，与其性格、身份相符的语言。这里也包括了设计人物口头禅、习惯用语等，总之我们要为人物设计有特点的对白。塑造人物语言特点

10、最直接的方法就是对比。同样处境，人物之间由于性格不同，就会说出截然不同的话。这样不仅能使人物互相映衬，使各自的性格特征都更鲜明，还会带来很多趣味和笑料。樱桃小丸子丸尾同学和花轮同学之争 丸尾（扶了扶眼镜）：最近你在班里的人气直升，是不是想和我争班长这个职位啊？如果真是这样的话，我会和你成为对手的！花轮（一边撩头发一边说）：宝贝你大可放心我对这个完全不感兴趣，我对人生只是追求自由自在，无拘无束的生活。丸尾：刻板、喜欢猜忌 花轮：随性、追求浪漫（2）用语言展现心理活动 对话是展现人物内心活动的方法之一。动画不能像小说那样，把主人公的内心活动直接写出来。那么就由人物之口，用独白，或对话，把心里话说出

11、来，会让观众直接进入人物的内心，产生一种与人物亲近而熟悉的感觉。这样我们会涉及到几个问题：是什么样的人？在什么样的情况下？倾诉对象又是谁？这些因素都会对那些“心里话”的效果产生微妙的影响。不同性格的人会有不同的方式表现心理：千与千寻 千寻作为一个来到陌生世界的小女孩会在心灵不安时，找一个她觉得可以依靠的人倾诉，寻求安慰。而怪物史莱克，他性情直爽，会在愤怒的时候，以向好朋友发火的方式，发泄心中的不满，表达自己的心理活动。对白特点 2、对话要有节制 迪斯尼的动画创作中，始终坚持少用对话。美国一个著名导演在其为电视动画写的文章中说：“最好的动画全部由行为和动作组成；探索空间和时间。你要做的是展示你的

12、故事，而不是讲述它一般来说，动画应当在试用过其他交流方法之后再使用对话。对话则是用来展现性格，它提供指示，推动故事向前发展，总的来说它透露信息、提供冲突给观众。”在动画剧本创作中，应该有选择性地使用对话。影像所展示出来的独特的巨大魅力正是动画片的长项。儿童观众和带着放松的心情的成年观众，都会更愿意看到剧情，而不是“听到”故事。例如，动画片猫和老鼠中主要是以动作为主来表现他们的追逐打闹，对白很少出现，起到画龙点睛的作用。片中猫很狡猾又很笨拙，老鼠机智而调皮总是把猫耍的团团转。用视觉元素展现出来的内容更加直观，能牢牢抓住观众的视线，把他们带入剧中的情境，即使是好动的儿童观众也不会觉得枯燥。例如，里

13、约大冒险这部动画电影，在影院观影的过程中，故事情节和对白不一定能让儿童观众理解，但是它丰富多彩的视觉效果和生动的人物设计能够吸引大家的注意。对白特点 3、用对话展示剧情 用对话来推进剧情是很直接的方式，但是要慎重使用。我们在前面谈到过，用动作和行为来展现情节会更符合动画的特性。对于那些只须一笔带过，或者需要解释清楚的情节矛盾，可以选择用对话的方式来展现。最后，我们来看几个对白设计注意事项：1.保持语言清晰以便于儿童观众理解 2.需要传达的信息要明确地透过对话表达出来 3.过多的潜台词并不适用于大多数动画片 4.太过冗长的对话也会令观众感到枯燥 今天的课就上到这里，下面给大家布置一个作业：观看名侦探柯南642643 集 和歌纸牌的千钧一发，分析作者是如何用对白刻画正、反面人物的。