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1、 1/4 1120 各数的认识教案与反思 1120 各数的认识教案与反思 1120 各数的认识教学目标：1.、认识 1120 各数，熟练地数 1120各数，尝试着 2 个 2 个数，5 个 5 个数 2、理解两位数的组成。教学过程：一：导入新课 1、教师拿出小红花提问：“谁帮老师数一数这里一共有几朵小红花？”（10 朵）学生上来一般都是一个一个数，教师引导“可不可以有其他新的方法？”1、2、再把其他几个苹果放进去“猜一猜现在小红花和苹果的个数比 10 大还是小？”引出课题“1120 个数的认识”教师提问：“谁能帮老师列出 1120 各数”学生开火车回答教师板书。二：新授课（一）认识各数 1、出
2、示 1120十兄弟，帮十兄弟找名字，他们分别读作什么。2、游戏：卡片配对（二）数数 1、出示课本主图教师提问“这里有哪些物体，他们各有几个？”学生回答教师反馈（运用 PPT 出示怎么样数）2、读直尺上的数。形式：开火车，顺着读，倒着读。再看直尺，从左数第三个是谁，从右数第 5 个是谁？17 和 19 之间是谁？15 相邻的两个数是谁？（三）数的组成出示 12，提问“你对他有多了解呢？”1、学生活动：1、数出 12 根小棒 2、把 12 根小棒分成两堆，你可以分成几和几？2、学生上台展示（借用投影仪）要求边说边分。教师板书 3、师：“你最喜欢哪种分法？”引出 12 分成 10 和 24、把十根小
3、棒捆成一捆，让学生感知 12 由 1 个十和 2 个一组成出示 141、小组活动：数一数，分一分，说一说 2、小组代表来介绍 14，教师在他回答会适当 2/4 引导。比如 14 读作，写作，14 可分成或 14 由 1 个十和 4 个一组成。（四）游戏：抽卡片，说组成三、练习巩固 1、写一写，连一连数的读法与写法 2、判断 2 个十是 12（）10 的前面是 9,后面是 11（）1 个十和 2 个一组成 12（）比 15 多 1 的数是 16（）18 比 10 多 5（）3、填空 15 是由（）个十和（）个一组成的。20 里面有（）个十。17 可分成（）个十和（）个一。（四）总结“今天，我们学
4、习了哪些知识？”学生回答教师补充。反思：1120 的各数的认识相当于是概念课，虽然我设计了好几个活动，让学生动起手来，但是教学过程的设计还是按部就搬，环节与环节的过渡感觉很僵硬，也没有考虑的学生已有的知识水平。学生学习的积极性是来源于我在课堂上的“小红花”鼓励以及他们运用已掌握的知识。在新知识点的教学时，学生兴趣远没有数数，排序的高。所以在上这堂课时，我应该，去掉一些只会影响重点讲解的简单活动，突出这节课的重点，在这上面加强力度，激起学生乐学的兴趣，掌握好新的知识点。所以我又把该教案重新编写了一份。1120 各数的认识教学目标：1.、认识1120 各数，熟练地数 1120 各数，尝试着 2 个
5、 2 个数，5 个 5 个数2、2、理解两位数的组成。教学重难点：对两位数组成的意义的理解 教学过程：一：导入新课 1、教师拿出小红花提问：“谁帮老师数一数这里一共有几朵小红花？”（10 朵）学生上来一般都是一个一个数，教师引导“可不可以有其他新的方法？”2、再把其他几个苹果放进去“猜一猜现在小红花和苹果的个数比 10 大还是小？”引出课题“1120 个数的认识”3、教师提问：“谁能帮老师列出 1120 3/4 各数”学生开火车回答教师板书。二：新授课（一），教师引导，学生动手动脑 1、回到之前引入苹果与红花。10 朵红花不变，随意拿二个苹果和红花发放到一起，让学生再来数一数，一个领头数，其他
6、跟着数（这时候就会有学生一个一个数，两个两个数）然后大家一起来认识 12。讲授 12 的读与写。2、教师引发思考：“看看红花和苹果，在想想 12 这个数，你觉得 12 可分为几和几？”活动：拿出小棒分一分。引出 12 分成 10 和 2 最简单，一目了然。3、把 10 根小棒捆成一捆，用 PPT 出示，也就是 1 个十，还剩两根就是 2 个。也就是 12可以分成 1 个十和 2 个一。（二）教师辅导，学生探究情景二、10 朵红花不变，添加的也是 4 朵小红花以小棒代替小红花小组活动：1、数出要几根小棒 2、有几种方法数 3、我们来认识这个数（动手写一写）展示学生探究成果 1、以小组为单位让学生
7、上台运用投影仪来数一数有几根小棒。2、小组代表来介绍 14，教师在他回答会适当引导。比如 14 读作，写作，14 可分成教师小结：14 读作十四写作14，14 可分成一个 10 和 4 个一，也可以说成 14 由 1 个十和 4 个一组成的。（三）教师放手，学生自我巩固情景三：10 朵红花不变，添加的也是 6 朵小红花先自由数一数说一说，有几朵花，这个数可分成几个十和几个一，或可由几个十和几个一组成。教师帮助学生纠正。三、巩固练习 1、出示教科书主图提问：“这里有哪些物体，他们各有几个？”学生回答教师反馈（运用 PPT 出示怎么样数）2、读直尺上的数。形式：开火车，顺着读，倒着读。3、看直尺，从左数第三个是谁，从右数第 5 个是谁？17 和 19 之间是谁？15 相邻的两个数是 4/4 谁？4、找伙伴（找到数的读法与写法）5、说一说：数出几个十和几个一组成谁，18 是由几个十和几个一组成的。6、做一做（时间不够可作为课外练习）四、总结“今天，我们学习了哪些知识？”学生回答教师补充。
11~20各数的认识教案与反思
