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1、第 1 页 长春版凉州词教学设计 教学目标(一)知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。2.能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。3.借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。(二)过程与方法：1、释题，整体感知。2、自读感知，理解诗句 3、再读感悟，以画悟情 4、感情朗读，背诵古诗(三)情感、态度与价值观：感受少年真诚的情怀。教学重难点 以读解意，以画悟情。教学准备 布置学生预习，搜集相关资料。教学过程(一)激趣导入 以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗?这些诗都给你怎样的感受?那么，边塞诗人写的为戍边
2、战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢?今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的凉州词(板书课题)(二)自读感知，理解诗句 1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。沙场：战场。5.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。(举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古
3、至今征战的人有几个是活着回来的。)(三)再读感悟，以画悟情 1.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。2.小组内交流，互相说说你所想象的情境。3.请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。4.再说说从这些情境中，你获得的新感受。5.互动交流，教师小结：(这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如唐诗别裁集说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。)(四)感情朗读，背诵古诗 1.感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。第 2 页 3.诵读古诗。(五)拓展活动 你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。课后反思
长春版《凉州词》教学设计18764
