富饶的西沙群岛

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1、富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 一. 破题 孩子们,从今天开始，让我们走进第六单元的学习。谁来朗读单元提示？看来伴随第六单元的学习，我们要领略伟大祖国的大好风光。今天老师带大家去一个地方-岛。谁知道，什么叫岛？对，看来大家预习的非常充分。四面环水的小块陆地称为岛屿。其中面积较大的称为岛，如日本私自将它购买国有化，其实是中国的固有领土-钓鱼岛;在主权方面跟菲律宾有争议,其实也是我们中国的固有领土-黄岩岛。面积特别小的称为屿，如厦门对岸的鼓浪屿。大大小小的岛屿聚焦在一起呀，称作群岛。 二激趣导入 1、观看“小电影”， 师：孩子们，课前我们说好要去一个这样的地方旅游，你准备好了吗？我们出发。 2师：美

2、吗？这是哪呀？这里确实就是西沙群岛。它在哪儿呢，打开咱们祖国的地图来找一找吧！ 师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。知道西沙群岛位于哪个省吗？我来给大家介绍-三沙市。国务院于近日批准，撤销海南省西沙群岛、南沙、中沙群岛办事处，设立地级三沙市，管辖西沙群岛、中沙、南沙群岛的岛礁及其海域。三沙市人民*驻西沙永兴岛。永兴岛是一座由白色珊瑚贝壳沙堆积在礁平台上而形成的珊瑚岛，是海南省西沙群岛同时也是整个南海诸岛中最大的岛屿，面积2.1平方公里。永兴岛是西沙、南沙、中沙三个群岛的军事、政治中心，是海南省三沙市人民*驻地，岛上有*大楼、银行

3、、邮政、商店、机场等。岛上的主要景点有西沙海洋博物馆、西沙将军林、收复西沙纪念碑等。设立三沙市有利于进一步加强我国对西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域的行政管理和开发建设，保护南海海洋环境。孩子们，见识了美丽的大海，我相信大家一定可以成为一只飞跃大洋大海的海鸥，长大以后，保卫我们的祖国并为之添砖加瓦。 3. 西沙群岛离我们太远了，一般的人都去不了。就是从海南岛到西沙群岛，坐船大约需要15个小时呢！不过没关系，我们今天可以通过另一种方式，去了解一下西沙群岛。那就是一起来学习第22课富饶的西沙群岛。 什么叫“富饶”呢？出示“饶”的义项，选择：1、富足，多；2、饶恕，宽容；3，没有代价地增添

4、。对选1.富饶，即物产丰富。 为什么说西沙群岛是个富饶的地方呢？相信学习了课文，你一定会有更深的认识。 三、初读课文，整体感知。 1自由朗读 现在请大家以自己喜欢的方式朗读课文，读课文时遇到不会读和不理解的地方怎么办？ 师生交流方法：开始吧! 2、学习生字，新词。 师：孩子们，课文读通顺了吗？这么自信，那老师来考考你们。 课件出示：生字(指名读) 师：去掉拼音把生字放在词语里也能读准吗？试试看。 师：全班齐读(课件) 3、自由读文，整体感知 一，找中心句 师：生字新词学得这么好，老师想咱们班的孩子读书一定也很了不得。会读书的人能把一篇文章读成一句话，现在请大家四人小组合作再读课文，俗话说：会读

5、书的人能把一篇文章读成一句话，我们试一试，想一想，课文是围绕哪一句话来写的？哪句话能概括西沙群岛的特点。也就是说中心句是哪句话？读完以后，小组间交流。 指名学生回答。 交流：课文是围绕“那里风景优美，特产丰富，是个可爱的地方。”请大家做笔记，用双横线标出，注明中心句。板书：风景优美，特产丰富。 二，是配乐朗读，学生找景物 刚才听同学们读课文读得这么投入，这么美，老师也想和大家合作朗读读课文，你们看，行吗？谁愿意？ 教师配乐读课文。 师：你都找到了哪些景色和特产？学生交流物产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、海龟、贝壳、鸟 师：呵，西沙群岛的物产确实丰富啊，有 这么多的物产，你能不能给它们分一下类？师：

6、老师把这篇课文写的景色和物产整理了下来，出示大屏幕。从这些景色当中你有没有发现作者是按照地点的变化的顺序来写的， 海面：海水 海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 海滩：海龟、贝壳 海岛：鸟 三、精读品悟，体会写法 学习海水部分 师：下面，我们就跟随着作者的足迹，先去游览西沙群岛的海水 师：作者怎样写的，自己读读吧。 师：这一段主要写西沙群岛的什么？有什么特点？ 师：“五光十色”是什么意思？ 师：都有哪些颜色？ 师：那我能否把“五光十色”换成“五颜六色”？ 生：因为五光十色不仅仅是颜色美，还有光泽，体现作者用词的准确。） 师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是

7、什么？ 师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍谁想站起来对着海水美美地读呢？ 师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下 师：谁愿意展示读？ 师：读的真好，给掌声 师：谁还愿意读？举手的一起读 师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：蓝色我们一般说蔚蓝的大海。 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第 2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答 提醒学生不动笔墨不读书，出两对 反义词，圈出来， 句式练习： 海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 因为-所以- -是因为- 师：特殊的地形造就了西沙群岛海

8、水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。 师：读得这么流利，能把它背下来吗？老师给你们一个提示 全班齐背第二自然段。 师：在这一段中，作者围绕一句话来写的，同学们有发现吗？是围绕哪一句话来写的 四、拓展训练快乐小练笔。 1、学生练笔 师：同学们，你觉得课文这样写海水美吗？ 师：我们就跟课文学一学，试着围绕一句话来把它写具体好吗？ 课件出示： 小练笔：围绕中心句把话写具体、写完整 1、下课了，操场上真热闹！同学们有的 ；有的 ；有的 ； 还有的 。玩得真开心！ 2、山阴六小真美呀!

9、 2、交流小练笔： 师：好了，同学们停笔吧。这么短的时间让大家写完真是为难大家，我们可以回去慢慢写，不过有向位同学已经写完了，我们听听他们是怎么写的好吗 3、小结师：这节课同学们都很多发现，黄老师也有一个发现。我发现我们三年级 班的孩子真会学习，真会读书，相信你们以后多读书，勤练笔，一定会写出比课文更美的文章来。你相信自己吗？ 生：相信。 师：下节课我们将进一步走进西沙群岛上的小动物们，去结识各种各样的珊瑚、海鸟，看一看美丽的贝壳，和海龟有个亲密接触，好吗？ 三、感受鱼多，学习写法 师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。 1、师：小游客们，刚才在海底世

10、界里都感受到了什么？ 你从哪感受到的呢？ 2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？ 当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？ 3、 师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？ 4、 师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？ (有的有的有的 各种各样) 师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！ 师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？ 随机：A、有的全身布满彩色的条纹

11、； 师：你这个“布满”读得特别好， B、有的头上长着一簇红缨，好看极了； 师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！ 真是“好看极了”，谁再来。 C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇； 师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！ D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？ 师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。 大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！ 5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。 6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？ 7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。