《精彩的马戏》说课设计之一

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1、精彩的马戏说课设计之一 精彩的马戏说课设计之一 佚名 精彩的马戏是小学语文第三册教材中的最后一篇有趣的看图学文。这篇看图学文是在看图学词学旬的根底上安排的，它是让学生在学习观察简单的图画和事物，理解词语和旬子的根底上，增加初步理解自然段的能力，同时为根底训练：，初步说一段意思连贯的话，这个说话要求作打算，更为以后学习复杂的看图学文打下根底。课文讲述了一场精彩的马戏，文章着重讲了猴子、黑熊和山苹的精彩表演，最后点明动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果，说明了还是人有方法这个道理。从题目来看就已经突出了课文的重难点，文中四幅图展现了节目的精彩，课文又围绕如何精彩展开表达。依据教材的目的和学生的实

2、际，我确定了以下几个教学目标：学会本课 10 个生字，理解“精彩、“好奇等词语。理解课文内容，了解从哪些地方可以看出动物表演的节目精彩以及这是演员们训练的结果，会用“精彩、表演说话，同时感受精彩，陶冶情趣。培养学生的观察能力，思维能力，想象能力和表达能力。为了突出教学重点。突破难点，我结合教学目标，方案用三课时完成这篇课文的教学。在第课时，学生已理解了课题，整体感知了图画和课文内容，学会了生字，并理解了局部词语，完成了第个教学目标。第三课时让学生完成练习，并指导他们背诵课文第四段。现在，我重点讲第二课时，通过这一课时的教学，打算突破第二和第三个目标。因为知识是能力的根底，只有在言语文字的训练中

3、，才能使学生把知识内化为自己的能力。由于课文中的二、三、四自然段的结构相似，如果采纳常规的教学方法，不能使学生原有的知识结构得到扩充和改变。为此，依据教材特点和二年级学生的认知规律，我打算用情境导入法导入新课，首先，激起学生的学习兴趣，然后用导、扶、放教学法进行的教学，培养学生的自学能力，使他们主动地投入到学习中来。下面，我向大家介绍一下第二课时的教学过程，整个过程分为四步：第步：创设情境，整体感知 针对儿童好奇的特点，导入时激发学生的兴趣：小朋友，你们喜欢看马戏吗？今天，老师就带小朋友去看一场精彩的马戏，注意，马戏马上就要开始了，请小朋友边看边想都有哪些动物表演节目，你觉得这场马戏表演得怎么

4、样？学生带着问题看录像，看完之后，在学生答复以下问题的同时，我在黑板上帖出“猴子爬竿，“黑熊踩木球和“山羊走钢丝，这三幅图片，并引导学生结合课文理解“精彩这个词语的意思。这样，学生在欣赏中整体感知了课文，愉快地进入了课文的学习过程。在这步教学过程中，之所以采纳情境导入和配像录音，是因为我们面对的是七八岁的孩子，他们的好奇心强，缺少的地方是他们以形象思维为主，而且注意力简单分散。我期望通过情境和生动形象的画面，激发学生的兴趣，直观地感受马戏的精彩。第二步，选耿例段，重点导读，揭示规律，李洁迂移 由于第自然段的内容浅显易懂，加上二年级的学生在以前的字，词、句训练中，已有了初步的理解能力，所以我要求

5、学生朗读这一段的过程中理解该段内容。我主要精讲课文的第二自然段。这一段我打算采纳抓住重点词，直奔中心的方法，让学生在反复朗读中体会猴于的顽皮，感受节目的精彩。教学时，先让学生按照肯定的顺序观察图画，明白谁表演节目，怎样表演，给大家留下什么印象。接着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，然后抓住第四旬话中的“顽皮这个重点词语，引导学生理解二、三、四句话的内容，并让他们勾画和朗读最能表现猴于表演精彩的旬于，“它爬到高竿顶上，在上面倒竖靖蚊，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。在找出重点词语“倒竖靖蜓和“大笑后，我进行板书。最后，在学生反复朗读后，指定学生按照表达这一段层次的问题，用自己的话说说猴子爬竿

6、这个节目是怎样表演的。为后阶段教学中的说话练习打下根底。在学生理解了第二自然段的根底上，我指导学生回想出学习这一段的学习方法并逐渐提示他们让学生在我的辅助下试着学习第三自然段。之后的第四自然段在我口头，总结学习方法：看图读文勾画说话后，要求学生依据问题自学，我作适当点拨，并指导他们感情地朗读这一段。在第二步教学过程中，我结合每段的最后一句话，引导学生思考为什么观众对猴子，黑熊和山羊的表演反映不同，启发学生抓住重点词，理解句意，进一步拓展他们的思维，用“导、扶、放的教学方法，是想让学生在逐渐适应并掌握学习方法，到达自主学习的目的，培养学生的自学能力，观察能力、想象能力、思维能力和表达能力。第三步

7、迁移运用，累积言语 爱因斯但说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明了想象力的重要性，所以在教第五自然段时，我的主要目标是通过想象培养学生的说话能力，从而到达这堂课的高潮。首先，我用多媒体展示三个动物表演的节目，要求学生带着“谁表演？“怎样表演？“观众有什么反响？这几个问题观察自己最喜欢的一种动物表演的节目。观察后，同桌仿照前三段说话，接着推选出代表在课堂上说话，最后指定学生用“精彩和“表演来说说这场马戏表演得怎么样。以上这步教学过程，我结合直观生动的画面，让学生仿照前三段进行说话练习，期望使他们在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼运用言语的能力，增强

8、他们参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。最后一步，总结全文 我依据板书进行总结，让学生了解动物们之所以能表演精彩的节目是演员们训练的结果，明白还是人有方法这个道理，突破课文的重点和难点。针对精彩的马戏这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了表达以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动开展的情境和活动，使学生的思维潜能和制造精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了根本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行制造性的学习和思考。促使他们在思考、表达等活动中理解、稳固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。一幅板书要在表达文章的思路的同时，表达教师教学的思路，以便学生依据板书，把握中心，加深理解。我依据本课的教学重点和二年级学生的年龄特征、接收能力，设计了这幅板书，是期望过这种图文并茂的形式，到达生动直观的“效果，进一步深化精彩马戏这篇课文的教学效果。