心理学测试题

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1、心理学测试题（四）一、名词解释（每小题2分，共12分）.心理学2.意识3.性格4.社会知觉5.动机6.感觉二、 单项选择题（每小题分，共22分）。2.记忆包括三个基本过程，它们是(A输人保持输出B输人储存输出C编码保持提取D编码储存 回忆2.作为门独的心理科学，始于何时何人（A 古希腊时期，亚里士多德B 1879年，冯特C 1890年，詹姆斯D 1913年，华生3. 在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系,形成一个整体，反映了思维的哪个过程（）A综合B比较C概括D分析4. 能够给人以心理上的归属感、认同感，使成员获得社会支持的是（）A群体 B个体 C有机体D无

2、机体5. “一俊遮百丑”、“一坏百坏”描述了社会认知信息整合过程中的（）A首因效应B近因效应C晕轮效应 D社会刻板印象6. 发现问题时的怀疑感，百思不得其解的苦闷感等都属于（）A道德感 B热情C责任感 D理智感7. 人在高兴时“捧腹大笑”，恐惧时“紧缩双肩”都是（）A面部表情B身段表情C手势表情D语调表情8. 人们常常利用原有的知识经验进行新的学习，理解新的信息，这种方式的学习称为（）A意义学习B机械学习C接受学习 D发现学习9. 在长时记忆中，信息的遗忘主要是由信息间的相互干扰造成的。已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用称为（）A前摄干扰B倒摄干扰C正向干扰 D负向干扰10. 使人们的人格结

3、构朝着相似性方向发展，并有助于维系社会稳定的因素是（ ）A生物遗传因素B社会文化因素C家庭环境因素D自然物理因素11. 在不同照明条件下，人们总是把国旗看成是红色的，这一现象表明人的知觉具有（ ）A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性12. 吉尔福特提出的智力理论是（）A智力的三元理论B智力的二因素论C多元智力理论 D智力结构论13. 中学生喜欢背着老师和家长，与几位合得来的同学外出活动，这反映中学生在个性发展中哪方面的特点（）A自我意识B情绪C人际关系D人格24.吃不到的葡萄是酸的，吃到的柠檬是甜的，这种心理防御机制是（）A否认B投射C文饰D补偿15.个体基于温暖、舒适、食物和安全的需要而渴

4、望与他人交往，这是出自人的A本能 B合群需要C自我肯定需要D物质需要三、简答题（每小题6分，共30分）1. 性格与气质的关系。2. 心理的本质3. 是否动机的强度越强，活动效率越高说明理由4. 影响保持效果的因素。5 .意志的品质四、判断题（每个2分，共20分）1. 多血质的学生朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋。（）2. 我们将大脑的左半球称之为思维脑，将右半球称之为形象脑。（）3. 哺乳动物是“猫、狗、猴的下位概念。（）4. 维量变化叫多的刺激物不容易被人知觉为对象.（）5. 视分析器是人类最重要的信息通道，它所接受的信息量约占全部信息的80%以上（）6. 言语中枢是人类独有的高级心理活动中枢，

5、有了它，才能进行抽象思维活动，草拟产生人的心理意识。（）7. 演绎推理的前提是真的，那么结论就是假的，如前提是假的，结论就是真的。（ ）8. 看过祥林嫂后，可根据作者的谚语描绘，在头脑里想象出其形象，称为创造想象。（）9. 强烈的或持久的应激状态会提高人的认知活动，使人的智能超常发挥。（）10. 变式是变换感性材料呈现的方式，以突出概念的本质特性。（）五、论述题（共27分）1. 影响创造性思维的因素。（20分）2. 挫折对个体的影响。（7分）心理学测试题（五）、解释概念（每小题2分，共12分）.7 息、2. 知觉3. 性格4. 社会知觉5. 知识的迁移6. 心理健康 二、单项选择题（每小题分，

6、共22分）1. 人的心理过程包括A.认知过程、人格心理、心理状态C.认知过程、情感过程、意志过程2. 作为一门独立的心理科学，始于B.动机系统、心理特征、自我监D.意志过程、个性心理、思维过程3.4.5.6.7.A.古希腊，亚里士多德C. 1890年，詹姆斯中枢神经系统包括A大脑、小脑、间脑、中脑、C.脑和脊髓 心理是B. 1879年，冯特 D. 1913年，华生（ ） 脑桥、延脑 B.脑神经、脊神经、植物性神经D.大脑、小脑、脑干A.脑的机能B.心脑的机能C.脑与心脑协同活动的结果D.大脑的机能“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的（）现象。A.适应 B.对比C.后象D.想象“窥一斑而知全

7、豹”这是知觉的A.理解性 B.整体性C.选择性D.恒常性根据记忆材料的内部联系，主要通过对材料的理解而进行的识记叫做（）A.理解识记 B.有意识记 C.机械识记D.有意回忆8.先学习记忆的内容对后继学习记忆的内容的干扰叫做（）A.遗忘B.前摄抑制C.倒摄抑制D.整时性遗忘9.“人逢喜事精神爽”反映人的哪种情绪状态。A.热情B.激情C.应激D.心境10. 人在欢乐时手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛时捶胸顿足这是（）A.面部表情B.体态表情C.言语表情 D.应激11. 人们运用一定的道德标准评价自身或他人言行时所产生的情感体验叫（）A.理智感B.道德感C.美感 D.情感12. 直率、精力旺盛、情绪易激动，

8、心境变化剧烈的行为特征属于何种气质（）A.多血质B.粘液质C.胆汁质D.抑郁质13. 一个人在对现实的稳定态度，以及与之相适应的习惯化了的行为方式中，表现出来的个性心理特征叫（）A.能力B.性格C.气质D.动机14. 一个5岁儿童在智力测验中测得的智力年龄是6岁，其智冏应是（）A. 8.33B. 120C. 100D. 11015. 高级神经活动类型是（）的生理基础。（）A.能力B.气质C.兴趣D.性格三、简答题（每小题6分，共30分）1. 品德的心理结构2. 心理的本质3. 是否动机的强度越强，活动效率越高说明理由4. 动作技能学习的阶段5 .思维的品质四、判断题（每个2分，共20分）1.

9、多血质的学生朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋。（）2. 我们将大脑的左半球称之为思维脑，将右半球称之为形象脑。（）3. 哺乳动物是“猫、狗、猴的下位概念。（）4. 维量变化叫多的刺激物不容易被人知觉为对象.（）5. 视分析器是人类最重要的信息通道，它所接受的信息量约占全部信息的80%以上（）6. 言语中枢是人类独有的高级心理活动中枢，有了它才能进行抽象思维活动，才能产生人的心理意识。（）7. 演绎推理的前提是真的，那么结论就是假的，如前提是假的，结论就是真的。8. 看过祥林嫂后，可根据作者的谚语描绘，在头脑里想象出其形象，称为创造想象。（）9. 强烈的或持久的应激状态会提高人的认知活动，使人的智能

10、超常发挥。（）10. 变式是变换感性材料呈现的方式，以突出概念的本质特性。（）五、论述题（共27分）.综合所学的心理学知识，试论在学习过程中如何进行组织复习心理学测试题（六）一、解释概念（每小题2分，共10分） .心理学2. 注思3. 性格4. 社会知觉5. 感觉二、填空题（每空分，共25分）1.人格可以分为、三部分。2.记忆表象的特征、O3.自我意识的主要成分与,自我控制和O4. 瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童的认识发展总规律是从向转化的过程.5. 大脑包括、言语中枢和。6. 思维的过程是从到,从抽象到具体的过程。是通过、抽象、具体化、系统化、等思维操作方法，对事物和信息进行加工的过程。三、判

11、断题（每个2分，共20分）1. 多血质的学生朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋。（）2. 哺乳动物是“猫、狗、猴的下位概念。（）3. 维量变化叫多的刺激物不容易被人知觉为对象.（）4. 言语中枢是人类独有的高级心理活动中枢，有了它，才能进行抽象思维活动,草拟产生人的心理意识。（）5. 的或持久的应激状态会提高人的认知活动，使人的智能超常发挥。（）四、单项选择题（每小题分，共25分）1.2.人的心理过程包括A.认知过程、人格心理、心理状态C.认知过程、情感过程、意志过程 中枢神经系统包括A大脑、小脑、间脑、中脑、脑桥、C.脑和脊髓3.4.5.6.7.9.（ ）B.动机系统、心理特征、自我监D.意志过程

12、、个性心理、思维过程（ ）B.脑神经、脊神经、植物性神经 D.大脑、小脑、脑干）现象。（）想象延脑“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的（A.适应 B.对比C.后象“窥一斑而知全豹”这是知觉的A.理解性 B.整体性C.选择性“人逢喜事精神爽”反映人的哪种情绪状态。A.热情B.激情C.应激人在欢乐时手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛时捶胸顿足这是A.面部表情B.体态表情C.言语表情D.D.恒常性D.心境D.应激人们运用一定的道德标准评价自身或他人言行时所产生的情感体验叫（A.理智感B.道德感C.美感 D.情感一个5岁儿童在智力测验中测得的智力年龄是6岁，其智冏应是A. 8.33高级神经活动类型是A.能力

13、B.10.在不同照明条件下，B. 120（）的生理基础。气质C.兴趣D.性格人们总是把国旗看成是红色的，这一现象表明人的知觉具有C. 100D. 110A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性五、简答题（每小题6分，共24分）1. 品德的心理结构2. 意志的品质3. 能力的个别差异。4. 社会知觉的偏差六、简述题（每小题8分，共26分）1. 试述科尔伯格道德发展阶段论2. 简述马斯洛需要层次论一、名词解释（每小题2分，共22分）1. 心理学：研究人的心理现象及其规律的科学2. 意识：是人脑对客观现实的反映，是人的心理的高级层次，能够调节、控 制各种心理活动，维持人格诸多要素的统一。3性格：个体比

14、较稳定的心理特征，是人对现实比较稳定的态度和习惯化了的行为方式。4. 社会知觉：个体在生活实践过程中对别人、对群体以及对自己的知觉。5. 动机：是激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的动力。6. 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。二、单项选择题（每小题分，共22分）CBAAC DBAABDAADB三、简答题（每小题6分，共30分）1. 性格与气质的关系：二者相互影响，相互渗透，是人格的重要组成部分；气质是先天的，受高级神经活动的影响，是情绪与行为的动力表现，无好坏之分，表现范围小，可塑性小，变化较慢；性格是后天的，受社会生活条件制约，是态度与行为结合的核心，分

15、好坏，表现范围较大，可塑性大，变 化较快。2心理的本质：人的心理是人脑对客观现实的能动的反映。人的心理是高级物质的高级 反映形式；人的心理具有社会性；人的心理是对客观现实的主观影映象；人的心 理是对客观现实的能动反映；实践检验人的心理反映的正确。3. 是否动机的强度越强，活动效率越高说明理由：为了取得较好的效率，动机强度应 该维持在一个适当的水平上，耶克斯-多德逊定律以为，一般情况下，从事比较容易 的活动，动机强度的最佳水平应该高一点，而从事比较困难的活动，动机强度最好低一点。4. 响保持效果的因素：学习程度；记忆任务的长久性；记忆内容的不同性质； 识记后的复习（及时、分散、多样化和尝试重现与

16、反复识记的结合）。5 .意志的品质：自觉性；独立性；果断性；自制性；坚持性。四、判断题（每个2分，共20分）对对 错错 对对 错错 错对五、论述题（共27分）1. 影响创造性思维的因素。（20分）创造动机强度；知觉情景；思维定势； 功能固着；解决问题策略；已有知识；人格。2. 挫折对个体的影响。（7分） 积极影响（磨练人、提高对挫折的承受力等）;消极的影响（消极情绪、身心健康、消极行为等）。心理学测试题答案（五）一、解释概念（每小题2分，共12分）1. 注意：人的心理对一定对象的选择性集中。2. 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映3. 性格：个体比较稳定的心理特征，是人对

17、现实比较稳定的态度和习惯化了的行为方式。4. 社会知觉：个体在生活实践过程中对别人、对群体以及对自己的知觉。5. 知识的迁移：是一种学习的知识对另一种学习的知识的影响。6. 心理健康：是一种持续的积极的发展的心理状态，在此之下主体能对社会作出良好的适应，能充分发挥身心潜能，而不仅仅是心理没有疾病。二、单项选择题（每小题分，共22分）CBCAA BABDBBCBBB三、简答题（每小题6分，共30分）1. 品德的心理结构：道德认识；道德情感；道德意志；道德行为。2. 心理的本质：人的心理是人脑对客观现实的能动的反映。人的心理是高级物质的高级反映形式；人的心理具有社会性；人的心理是对客观现实的主观影

18、映象；人的 心理是对客观现实的能动反映；实践检验人的心理反映的正确。3. 是否动机的强度越强，活动效率越高说明理由：为了取得较好的效率，动机强度应该维持在一个适当的水平上，耶克斯-多德逊定律以为，一般情况下，从事比较容 易的活动，动机强度的最佳水平应该高一点，而从事比较困难的活动，动机强度 最好低一点。4. 动作技能学习的阶段：认知定向阶段；局部动作阶段；整套动作阶段；熟练技巧阶段。5 .思维的品质：广阔性与深刻性；独创性与批判性；灵活性与敏捷性； 目的性与可控性；条理性与逻辑性。四、判断题（每个2分，共20分）对对 错错 对对 错错 错对五、论述题（共27分）综合所学的心理学知识，试论在学习

19、过程中如何进行组织复习1. 德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线。2. 遗忘规律：进程不均衡，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐 步缓慢。3. 识记后的复习：及时；分散；多样化；尝试重现与反复识记相结合。心理学测试题答案（六）一、解释概念（每小题2分，共10分）1. 心理学：研究人的心理现象及其规律的科学。2. 注意：人的心理活动对一定对象的选择性集中。3. 性格：个体比较稳定的心理特征，是人对现实比较稳定的态度和习惯化了的行为方式。4. 社会知觉：个体在生活实践过程中对别人、对群体以及对自己的知觉。5. 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。三、填空题（每空分，共25分）1.

20、人格动机系统、心理特征系统、自我调控系统2. 直观、概括、可操作3. 自我概念、自我评价、自尊感、自我教育4. 他律、自律5. 感觉中枢、运动中枢、联合区6. 具体、抽象、分析、综合、比较、分类、概括、演绎、归纳、类比三、判断题（每个2分，共20分）对错错对错四、单项选择题（每小题分，共25分）CCABD BBBBD五、简答题（每小题6分，共24分）1. 品德的心理结构：道德认识；道德情感；道德意志；道德行为2. 意志的品质：自觉性；独立性；果断性；自制性；坚持性3. 能力的个别差异：能力类型差异；能力发展水平差异；能力表现早晚差异4. 社会知觉的偏差：第一印象；晕轮效应；刻板印象；近因效应六、简述题（每小题8分，共26分）1. 试述科尔伯格道德发展阶段论：（2）.前习俗水平（避罚服从定向阶段;相对 功利阶段）（2）.习俗水平（寻求认可定向阶段;遵守法规定向阶段）（3）.后习俗水平（社会契约定向阶段;良心与原则定向阶段）2. 简述马斯洛需要层次论:美国人本主义心理学家马斯洛;人的需要有七个 层次:生理需要安全需要归属与爱的需要尊重需要认知的需要美的需 要自我实现的需要1题答要不内线订装