2023年教案纸标准格式模板（精选多篇）

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1、2023年教案纸标准格式模板（精选多篇） 推荐第1篇：教案标准格式 课题3 制取氧气 新课 1.使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。 2.了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 3.了解催化剂和催化作用的概念。 4.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。 实验室制取氧气和收集气体的操作方法。 催化剂，催化作用。 第1课时 实验药品和仪器 实验探究法 复习提问：1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。 2.氧气有哪些化学性质，写出四个反应的符号表达式。 3.如何检验一瓶无色气体是氧气? 4.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？ 过渡：氧气有那么多重要的用途，你一定很想知道氧气是怎样制得的

2、？ 板书： 课题3 制取氧气 讲述：实验室制取物质一般掌握这样的原则和特点：原料便宜、操作简单、 反应速度适中等。 在实验室里通常选择分解过氧化氢溶液(双氧水)、加热氯酸钾和加热 高锰酸钾的方法来制取氧气。 演示：实验2-5(1) 现象：带火星的小木条没有复燃。 讨论：该实验证明只有过氧化氢溶液能否放出氧气？ 回答：并非没有产生氧气，过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成水和氧气，是由于产生氧气的量太少所致。 演示：实验2-5(2)现象：帯火星的小木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。 思考：是不是过氧化氢溶液与二氧化锰发生了化学变化从而生成了氧气？ 演示：实验2-6 （不溶于水的黑色固体） 现象：又能继

3、续产生气泡，生成的气体使带火星的木条复燃了。 讨论：如此往复，实验可以不断地进行，说说二氧化锰在反应中所起的作用？ 分析：二氧化锰好像用不完似的。如果实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰经洗涤、干燥后再称量，会发现它的质量没有发生改变。再把它加入到过氧化氢溶液中 还可以加速过氧化氢的分解，说明二氧化锰的化学性质没有改变。像这样的物质我们把它称作什么？请同学们阅读课本找出答案。 板书： 一、催化剂和催化作用 1.催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本 身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。 特点：一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质) 讲述

4、：(1)催化剂能改变(加快或减慢)其他物质的化学反应速率，不能 片面地说成是加快。 (2)二氧化锰只对氧酸钾的分解具有催化作用，但不是专做催化 剂。例如氧化铁和硫酸铜溶液也可以催化该反应。 (3)催化剂只能改变化学反应速率，不能增大或减少生成物的质量。 练习：10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锰哪个生 成的氧气多？ 板书： 2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。过渡：刚才给大家介绍了一种制取氧气的方法。 板书： 二、氧气的实验室制法 MnO2 二氧化锰 1、分解过氧化氢溶液：过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2 讲述：除了用上述方法制取氧气之外，实验室还常用加热

5、氯酸钾和加热高 锰酸钾的方法来制取氧气。 演示：实验2-5 讲述：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时，放出氧气，同时还有氯化钾生成。二氧化锰是该反应的催化剂。 板书： 2、加热氯酸钾和二氧化锰： 氯酸钾 氯化钾 + 氧气 KClO3 KCl + O2 加热 加热 MnO2 二氧化锰 白色溶于水 白色溶于水 板书设计： 课题3 制取氧气 一、催化剂和催化作用 1.催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。 特点：一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质) 2.催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。 二、氧气的实验室制法 1.分解过

6、氧化氢溶液：过氧化氢 水+氧气 H2O2 H2O + O2 MnO2 2加热氯酸钾和二氧化锰： 氯酸钾 氯化钾 + 氧气 加热 MnO2 KClO3 KCl + O2 加热 二氧化锰 推荐第2篇：教案格式标准 教案格式标准 正文内容宋体、四号 一级标号尽量加粗 段落设定：段前段后行距为0 行间距设定1.5（比较容易选择） 要求：每课时下写教学反思（红笔书写） 推荐第3篇：教案标准格式 教案标准格式 课题（说明本课名称） 二教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三课型（说明属新授课，还是复习课） 四课时（说明属第几课时） 五教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

7、 1.2 六教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 1.在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 1设计新颖活泼，精当概括。 2怎样进行，复习那些内容？ 3提问那些学生，需用多少时间等。 2.4 （二）讲授新课 1.1针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 2.5 （三）巩固练习 1练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

8、 2怎样进行，谁上黑板板演？ 3需要多少时间？ （四）归纳小结 1怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2需用多少时间？ （五）作业安排 1布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2需不需要提示或解释？ 一、教学方法 二、学习方法 三、教学准备 四、板书设计 五、教学过程 六、教学总结 七、巩固练习 八、课后作业 课后反 推荐第4篇：教案标准格式 2 新授 4.1功和功率 多媒体、PPT、教学视频等 1.功的概念 2.功率的概念 3.总功的计算方法 1.做功的两个必要条件 2.正功和负功的概念 额定功率的计算方法 无 学生习题册 本次课主要讲解了功和功率的概念以及计算公式，并分析了功率和速度的关系

9、，通过例题分析讲解，帮助学生系统的学习、理解本次课的主要内容，为今后的学习打下坚实基础。 一、 功 1. 做功 2. 功的计算 3. 正功和负功 4. 总功的计算 二、 功率 1. 功率和速度 2.额定功率 组织教学：3 复习回顾：7 新课讲解：60 举例法 讨论法 检查学生人数，安定学生情绪，准备上课 提问： 1 动量的概念 2 冲量的概念 3 如何计算动量和冲量 4.1功和功率 一、功 1.什么是做功 一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。 2.做功两要素 力和物体在力的方向发生的位移，是做功的两个必要因素。 例题 两人用力推一辆发动 机出现故障的小汽车。

10、车在人 的推力作用下发生一段位移， 推力对车做了功。 例题 在平路上，小王提着 一桶水走了2m。小李使举起的 杠铃在头顶保持静止3s，他们 是否做功呢？ 3.功的计算 （1）力的方向与物体运动的方向一致时 功就等于力的大小和位移大小的乘积。即 W=FS 功是标量。在国际单位制中，功的单位是焦耳，符号是J。 （2）力的方向与运动方向不一致时 力对物体做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。 W=FS cos 4.正功和负功 （1）当090cos0，W0，力对物体做正功。 （2=90cos=0，W=0，力F不做功。 （3）当90180W0，力对物体做负功。 示范法 练习

11、法 课堂练习：15 课堂小结：5 作业布置 (1)行插入：先将光标移到要插入行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行插入（N）”，则再光标处出现一个空行，就可以输入一行程序；用同样的方法，可以继续插入行。 （2）行删除：先将光标移到要删除行的地方，点击“编辑（E）”弹出下拉菜单，再点击“行删除（E）”，就删除了一行；用同样的方法可以继续删除。注意：“END”是不能删除的。 5.程序的转换 程序通过编辑以后，计算机界面的底色是灰色的，要通过转换变成白色才能传给PLC或进行仿真运行。转换方法如下： （1）直接单击功能键“F4”。 （2）点击菜单条中的“转换（C）”弹出下拉菜单再下拉菜单

12、中点击“变换（C）”。 6.梯形图逻辑测试启动 点击菜单条中的“工具（T）”，弹出下拉菜单，再下拉菜单中点击“梯形图逻辑测试启动（L）”，或直接点击快捷键 ，测试程序写入，如图15所示，待参数写入完成以后图15消失，表示程序传入完成。光标变成蓝块，程序已处于监控状态。且在状态栏 出现，点击该状态栏，即可出现梯形图逻辑测试工具对话框“RUN”是黄色，表示程序已经正常运行。如程序有错或出现未支持指令，则出现未支持指令对话框如图17所示。双击绿色“未支持指令”，就可跳出未支持指令一览表。 强制位元件ON或OFF，监控程序的运行状态 点击工具栏“在线（O）”，弹出下拉菜单，点击“调试（B）”“软元件测

13、试（D）”或者直接点击软元件测试快捷键 ，则弹出位元件测试对话框如图8-18所示。在该对话框“位软元件”栏中输入要强制的位元件，如X0，需要把该元件置ON的，就点击 ，如需要把该元件置OFF的 ，就点击。同时在“执行结果”栏中显示刚强制的状态。此时程序已运行，运行结果如图8-19和图8-20所示。接通触点和线圈都用蓝色表示，同时可以看到字元件的数据在变化。 学生指导用书 教师与学生共同小结本节课内容习题册对应习题 推荐第5篇：教案标准格式 小哈津（佳和）幼儿园 授课教教师：XX 教务指导：XX 童趣哲学启蒙 （一）居中、三号字、加粗 第四单元 聪明的羊 居中、四号字、加粗 活动一 活动目标：

14、1、掌握故事内容，理解故事含义; 2、能结合故事情节学习生字：俄、正、装、弟、才、当、还 ; 3、培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见，勇于大胆的表现自己。活动重点：掌握故事内容，理解故事含义 。 活动难点： 培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见，勇于大胆的表现自己。 活动准备： 1、字卡（小羊形）、绳子、羊头形的点读棒； 2、大屏幕故事课件及字卡课件 ； 3、去郊游音乐； 4、背景图、小羊、狼的声音 5、头饰（小羊、大灰狼） 大灰狼的头。 活动流程： 一、导入部分： 1、音乐律动：随音乐入场。 教师：今天天气真好啊，我们一起去羊村玩好吗？ 听音乐做开汽车、火车等动作 教师：羊村到了，我们做下来休

15、息一会吧。 2、（小羊大叫救命的声音） 教师：好像是小羊的声音，小羊你怎么了？ 小羊：我刚才遇到了大灰狼，它想吃掉我。 教师：小朋友们让我们一起听听刚才发生了什么事。 1 小哈津（佳和）幼儿园 授课教教师：XX 教务指导：XX 二、感受新知： 1、第一遍故事输入 教师：小羊的故事讲完了，谁能说一说这个故事的名字是什么？ 教师：故事里都有谁呢？ 教师：小朋友回答的真棒！我把小羊和大灰狼也请到了我们班来表演故事了。 2、第二遍故事输入（配课教师配合表演） 两名教师分别带好小羊和大灰狼的头饰表演故事。 3、教师：小朋友，你们能回答我几个问题吗？ 老狼想吃山崖上的一只小羊，它是怎么说的？ 小羊是怎么回

16、答的？结果怎样？ 小羊为什么没有上老狼的当？（请幼儿讨论，每个问题都跟进鼓励） 教师小结：小羊聪明又有主见，没有被狼的热情蒙骗。我相信，在日常生活中小朋友也是聪明、有主见的孩子，不会轻易被坏人欺骗，对吗？ 3、第三遍故事输入（边复述故事边提字） 教师引导幼儿一边复述故事一边提出故事中的生字。 故事的名字是？（聪明的羊） （教师注意反复敲打提出的生字） 三、反复敲打、巩固复习 结合课件，将生字放回到故事里，复习生字。 教师：你们喜不喜欢模仿小动物的声音啊？请小朋友看大屏幕。下面就让我们用最好听的声音来读故事，读到老狼的话时要模仿老狼的声音，读到小羊的话时模仿小羊的声音。把藏在问号后面的字宝宝放回

17、到故事里好吗？ 四、游戏： 2 小哈津（佳和）幼儿园 授课教教师：XX 教务指导：XX 1、羊族大营救： 玩法：教师出示一个狼头，小羊形的字卡系在绳子上并放在狼嘴里面，绳子的一头露在外面，每拉上来一只羊幼儿要读出上面的字，小羊才能获救。幼儿抢答，第一个说出的幼儿可以来就小羊。 活动延伸： 教师：听说羊族获救了，小朋友们太棒了，让我们来庆祝一下吧！ 幼儿听音乐小动物走自由放松，模仿喜欢的小动物做动作。 活动二 活动目标： 1、掌握歌谣内容、认识生字：崖、骗 ； 2、练习点读、复习故事、巩固生字 ； 3、培养幼儿自信、大胆的表现自己 。 活动重点：掌握歌谣内容、认识生字：崖、骗 。 活动难点：练习

18、点读、复习故事、巩固生字 。 活动准备： 1、字卡（小羊形）、头饰（小羊和大灰狼、小猴子） ； 2、大屏幕故事课件 ； 3、歌谣课件及点读棒、小红旗； 4、童趣哲学启蒙书若干 。 活动流程： 一、 1、导入部分： 情景导入： 配课教师扮演小猴子：听说你们去羊村玩了，还学了一个故事呢，快给我表演一下吧！ 教师鼓励：谁先来表演，他就是我们班的“故事大王”，还可以得到一个徽章。 3 小哈津（佳和）幼儿园 授课教教师：XX 教务指导：XX （请表演的两名小朋友分别戴上头饰表演故事，教师及时给予奖励。） 2、复述故事。 大屏幕点读故事（教师在前面点，幼儿读，遇到空缺的字课件不全） 二、感受新知： 第一遍

19、歌谣输入：教师边表演动作边背诵歌谣。 第二遍歌谣输入： 1、出示放大的歌谣课件，课件一句一句出示歌谣，幼儿与教师同 步跟读。 2、分组读歌谣，请幼儿自己设计动作表演歌谣。 第三遍歌谣输入：通过提字巩固歌谣。 1、大屏幕出示没有提字的歌谣，幼儿边读歌谣边提字。 2、游戏：夺红旗 教师：故事中的小羊很聪明，我相信我们班的小朋友更聪明，下面就让我们来比一比吧！ 游戏规则：将幼儿分为两组，站好两竖列，每名幼儿在身旁的篮子里拿出一个字卡跑到终点并读出生字示意其他幼儿，最后一名幼儿夺走小红旗，夺走小红旗的一组为获胜。 三、练习点读，巩固复习 幼儿上组点读书中的故事。 教师：小朋友请把书翻到P17，小手准备

20、OK（形式：幼儿集体点读、分组点读） 活动延伸：分角色朗读故事 幼儿分角色朗读，教师可根据活动时间换角色朗读。 活动三 4 小哈津（佳和）幼儿园 授课教教师：XX 教务指导：XX 活动目标： 1、完成EQ宝典，自主分析、解决问题的愉快心情 ； 2、复习故事、生字、歌谣 。 3、大胆想象，并能用较清晰的语言积极、自信的表达自己的想法。活动重点：复习故事、生字、歌谣 。 活动难点：完成EQ宝典，并能用较清晰的语言积极、自信的表达自己的想法。 活动准备： 1、童趣哲学启蒙书、铅笔； 2、大屏幕EQ宝典图片； 3、大屏幕故事课件。活动流程： 一、导入部分： 复习故事、生字和歌谣。 利用课件：送字宝宝回

21、家，完整点读一边故事和歌谣。 二、游戏：谁不见了 大屏幕上出示故事和歌谣，幼儿边复述故事边读出大屏幕上面缺少的字，教师出示字卡同大屏幕上缺少的字相同，读对了字宝宝会马上出现在大屏幕上。 三、EQ宝典： 1、教师出示EQ宝典的课件，让幼儿逐图观察。 教师：我们班的小朋友都很聪明，但是有一名小朋友遇到了一点麻烦，你们愿意帮助他吗？ 2、出示课件图片2然后请小朋友分组讨论并完成习题选择。 3、出示课件图片3然后请小朋友分组讨论并完成习题选择。活动延伸：我是小小指导家 游戏方法：教师说一些幼儿生活中遇到坏人或者遇到危险时的实例，请幼儿分组讨 5 小哈津（佳和）幼儿园 授课教教师：XX 教务指导：XX

22、论，说出对策的小朋友就可以得到小奖励。 例：陌生人给你好吃的，你怎么办？ 放学时不认识的人来接你怎么办？ 独自一人在家有人来敲门，你该怎么办？ 标准教案格式： 1.页边距设置：文件页面设置页边距 上2厘米 下、左、右均为1.5厘米 2.正文均为四号宋体字，不加粗。小标题均为四号宋体字，加粗。 3.页眉按照标准填写，上面有范例。中间空格为20个。整体居中。页脚加上页码，居中。均为宋体小五号字。 4.活动流程里的步骤均为 一、 二、 三、四等等，若其中还分几步，用 1、 2、 3、等等标注。 推荐第6篇：公司抬头纸格式 昆明晨皓装饰工程有限公司 Chen Hao Decoration Engine

23、ering CO.,LTD.(Kunming) 话费补贴申请报告 尊敬的公司领导： 我是_部门_因工作需要，经常使用手机同公司内各部门员工及领导，各工地班组负责人、各建材厂家及公司客户进行较为频繁的工作联系，每月因公使用的手机费用大约在50元左右。因每月通话频率较大，故特向公司领导申请给予该同仁话费补贴50元/月，恳请领导考虑实际情况，予以批准。 特此申请！ 申请部门： 申请人： 申请日期： 中国 云南省 昆明市西山区 滇池路 阳光花园旭苑商铺118号（邮编：650000） No.118 shops ,Sunshine Garden,Dianchi Road Kunming Yunnan Ch

24、ina 昆明晨皓装饰工程有限公司 Chen Hao Decoration Engineering CO.,LTD.(Kunming) 中国 云南省 昆明市西山区 滇池路 阳光花园旭苑商铺118号（邮编：650000） No.118 shops ,Sunshine Garden,Dianchi Road Kunming Yunnan China 推荐第7篇：课程标准教案格式 铁岭师专课程标准教案格式 一、教案的封面 教 师 教 案 （20 20 学年第 学期） 课程名称： 授课学时： 专业、年级、班级： 主讲教师： 教师职称： 教师所在部门： 铁岭师范高等专科学校 二、教案的扉页要求有如下内容：

25、 课程基本信息 （一）课程名称： （二）周学时： （三）预修课程： 后继课程： （四）使用教材 （第 版）， 出版社， 年 月版。 （五）教学参考书（3本以上） 1. 著： （第 版）， 出版社， 年 月版。 2. 3. （六）教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，研究性教学，当堂测试，提问式教学，课程论文，课程设计，学生讲授，师生互动。选择其中几项，或补充其它方法。 （七）教学手段：多媒体教学，传统讲授，网络教学，远程教学，VCD，录相，选择其中几项，或补充其它手段。 （八）考核方式：闭卷考试，开卷考试，课程论文，课程设计，科技作品，课堂答辩选择其中几项，或补充其它方式。（任选

26、项） （九）学生创新精神与实践能力的培养方法：如何提高学生分析问题、解决问题的能力，如何培养学生的动手能力、写作能力、表达能力，如何提高学生解决实际问题的能力，如何提高学生的沟通能力。（任选项） （十）其它要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，当堂测试，课下作业，调研报千等占学生成绩的较大比率（30%，改变仅由期终考试决定学生该门课程成绩的状态），选择其中几项，或补充其它要求。（任选项） 三、教案的正文部分要求有如下内容（以“微观经济学”为例）： 第一章 经济学中的稀缺性问题 教学时数：4学时 教学目的与要求：要求学生了解，掌握，达到，能应用，能解决 教学重点：什么理论，什么概念，什

27、么原理（定理），理论的应用，解决实际问题的方法 教学难点：如何讲清理论，如何将理论应用于实践，如何解决实践问题 本章主要阅读文献资料（要求有3本或3篇以上）：（任选项） 1.平新乔 著：J斯蒂格利茨的经济学原理导读，北京大学出版社，2023年3月版。 2. 3. 第一节 稀缺性的特征与普遍性 一、何为稀缺性？ （一）定义 1. （1） 第一， 第二， （二） 特征 （三）理论的应用 本章要点：（任选项） 本章思考题（讨论题，练习题，作业题）（每章要求有5道以上的题目）（任选项） 1. 2. 3. 4. 5. 本章教学后记： 四、其他要求 教案装订、具体撰写方式（打印或手写）及文内字体字号大小不

28、限，但应以整洁美观为原则。 推荐第8篇：标准教案格式 动物尾巴 2023年12月教师评优课（小四号宋体） 中班科学活动：动物尾巴作用大（三号黑体加粗） XXX幼儿园 XXX（小四号楷体） （正文四号宋体，单倍行距，页边距上2.5 其余是2，全篇首行缩进两个字符 教师问话不能作为单独一条列出，即：1.教师： 活动过程中每个环节设计意图暂可以不写，如参加案例设计评比则一定要写） 设计意图： 孩子都喜爱小动物，都对小动物有着浓厚的兴趣。他们愿意亲近动物，愿意了解动物。小动物尾巴的特征，幼儿都很熟悉和了解，而对于动物尾巴的作用，幼儿却知之甚少。本次活动，通过故事、图片和视频，让幼儿在看看、猜猜、说说的

29、过程中，了解几种常见动物尾巴的作用，并初步感知不同的动物尾巴都有着不一样的作用。激发他们深入了解动物尾巴作用的兴趣。 活动目标： 1知道几种常见小动物尾巴的作用，并初步感知不同的动物的尾巴有着不同的作用。 2能大胆猜测，并乐意与同伴交流自己的想法。 3萌发深入了解动物尾巴作用的兴趣。 活动准备： 小动物的图片若干；记录表一张；介绍动物尾巴作用的视频。 活动过程： 一、出示动物尾巴的图片，幼儿猜尾巴引入。【利用“猜一猜”这一环节，巩固幼儿已有的动物尾巴特征的经验，引发幼儿了解动物尾巴作用的兴趣。】 1依次出示小燕子、老黄牛、鱼和小壁虎的尾巴的图片，幼儿猜一猜是什么动物。 2教师揭示答案，并提问：

30、“那么它们的尾巴有什么作用呢？听了下面的故事后，请你告诉我。”【抛出问题，让幼儿带着问题，有目的的听故事。】 二、通过故事小壁虎借尾巴，了解小燕子、牛、鱼和小壁虎尾巴的作用。1欣赏故事小壁虎借尾巴。【通过故事的形式，让幼儿了解小动物尾巴的作用，形象生动，幼儿乐于接受。】 2了解小燕子、牛、鱼、小壁虎尾巴的作用。【同时，教师出示并张贴与动物尾巴作用相应的图标，为下一环节的记录表做准备。】 三、大胆猜想啄木鸟、狗、小鹿、马、猴子尾巴的作用。【激发幼儿进一步了解动物尾巴作用的兴趣。】 1幼儿拿出小椅子下面的小动物图片，并和同伴说一说，猜一猜：你拿到了什么动物的图片？你猜它的尾巴有什么作用呢？为什么？

31、 2出示大记录表，幼儿根据自己猜想把动物图片贴在记录表上。 3请个别幼儿说一说自己的想法。 四、观看视频，了解啄木鸟、狗、小鹿、马、猴子尾巴的作用。 1观看视频，了解啄木鸟、狗、小鹿、马、猴子尾巴的作用。【通过看视频的形式，让幼儿了解小动物尾巴的作用，形象直观。】 2请幼儿重新排列记录表。【证实正确猜想和纠正错误猜想，巩固幼儿对动物尾巴作用的认识。】 五、结束。 自然界还有许多的小动物，它们的尾巴都有什么作用呢？让我们回家收集资料，然后，来幼儿园和大家一起交流分享吧。【这一环节为以后的延伸活动做准备】 延伸活动： 张贴幼儿收集来的资料，幼儿相互交流自己了解到的动物尾巴的作用。 推荐第9篇：英语

32、教案标准格式 Format of Leon Planning Background information School: _ Teacher: _ Students:_ Material _ Type of leon_ Leon duration: _ Date _ Aids _ Contents: 1.Vocabulary 2.Structure 3.Dialogue or Reading（Title） Objectives: 1.Instructional objectives (language knowledge and language skills) 1) 2) 2.Educat

33、ional objectives (affect, learning strategy and cultural awarene) 1) 2) 3.Personal objectives Focal points: 1.2. Difficult points: 1.2. Procedures and Time Allotment Stage 1 Getting students ready for learning ( mins) Step 1 Greetings Step 2 Routine task Stage 2 Revision ( mins) Stage 3 Pre-stage（Pr

34、e-reading, Pre-listening） ( mins) Step 1 Vocabulary presentation and practice Step 2 Structure presentation and practice (not always) Step 3 Prediction Stage 4 While-stage (While-listening, While-reading) ( mins) Developing different skills through tasks Stage 5 Post-stage (Post-listening, Post-read

35、ing) ( mins) Step 1 Oral work Step 2 Written works Stage 6 Aigning homework ( mins) Step 1 Conclusion Step 2 Homework 推荐第10篇：早教教案标准格式 第一周 重点目标： 1.熟悉新的环境，消除陌生感，认识更多的宝宝。 2.初步形成大小的概念。 3.感知手印画带来的触觉和视觉刺激。哈罗时间 认识新朋友 准备： 仿真娃娃1个，铃鼓1面。 哈罗歌乐谱附后。 过程： 1教师手持铃鼓，边拍边唱哈罗歌，并请家长带宝宝面向教师盘腿坐成一个半圆，请宝宝坐在家长的前面。 2.教师面带微笑，亲切的

36、介绍自己：“大家好，我是x x老师”。再扶起仿真娃娃，双手扶住仿真娃娃的腋下说：“大家好，我是乖乖，我7 个月了”，请家长们握住自己宝宝的小手拍手欢迎。 3.教师：“让我们也来认识一下我们的宝宝吧！妈妈向我一样，让宝宝站起来，双手扶住宝宝的腋下，帮助宝宝介绍自己”。请大家依次介绍。 指导语：这个环节是帮助宝宝熟悉新的环境，消除陌生感，认识更多的宝宝，初步感受集体，培养宝宝的社交能力，锻炼宝宝的胆量。 运动时间 侧平扩胸运动 准备： 仿真娃娃1个，主被动操音乐CD 。 过程： 1.教师示范扩胸运动的方法讲解注意事项。 预备姿势：宝宝坐在妈妈怀中，妈妈两手握住宝宝的两手腕部，宝宝握住妈妈的大拇指，

37、两臂放松放于身体两侧。 基本动作：第一拍：将两手向外平伸与身体成90度，掌心向上；第二拍：两臂向胸前交叉；第三拍：两臂侧平举，同第一拍；第四拍：还原。共重复两个8拍。 注意事项：两臂平展时可稍用力，两臂胸前交叉动作应轻柔些。 指导语：主被动操不仅是促进宝宝全身发育的好方法，还是一个很好的亲子游戏项目。每天坚持给孩子做被动操进行体能锻炼，不但可以促进他的体格发育，还能促进神经系统的发育，扩胸运动的目的是锻炼宝宝的上肢力量和胸肌。 2教师播放音乐，妈妈跟教师一起带宝宝做一遍。 指导语：做操时，妈妈要有节奏感，力度适中，如果宝宝情绪不好，不肯配合，妈妈们不要强迫，回家在宝宝情绪稳定时，保证每天35分

38、钟的练习。 3.教师再次强调注意事项和目的。 4.再次播放音乐，大家一起再来一遍。做完后教师：“请妈妈亲亲宝宝，鼓励鼓励我们”。 音乐时间 钟表店 准备： 仿真娃娃1个，铃鼓1面，音乐CD钟表店。 过程： 1教师：“请妈妈抱起我们的宝宝，一手穿过宝宝的腋下，一手托住宝宝的臀部，我们要听音乐动起来。请妈妈和我一起围成一个大圆圈。” 2.教师起立，示范抱幼儿的动作，家长模仿，并为成一个圆圈。 3.配课教师播放钟表店音乐，教师带领家长听音乐按节奏走起来。 指导语： 请妈妈将宝宝的身体靠近自己，身体左右晃动的幅度要大，这样才能让宝宝充分的感受到节奏，让宝宝感受音乐中的节奏变化，初步培养幼儿的节奏感。

39、妈妈要注意听老师的口令及注意脚步和音乐节奏的一致。 聪明时间 大手和小手 准备： 白纸、托盘、红色水粉颜料、水彩笔、湿巾各人手一份，温水一盆，毛巾若干条。 过程： 1.教师出示1张白纸，向宝宝介绍物品名称“纸”、“白色”，并讲解操作方法，“我们要在白纸上印上我们自己的手印”，请家长引导宝宝观看老师的示范过程。 2.家长在各自的白纸上先印上自己的手印，并引导宝宝观察，纸面上的变化。 3家长将宝宝的手掌伸平，扶住手腕处，在颜料盘中蘸上红色，并在纸上作画，家长可告诉宝宝“手印”，“红色”。 4.教师及时提醒家长为宝宝用湿巾擦或用温水洗干净小手，再为宝宝的作品写上名字和日期。 5.请家长将画上的大手印

40、和小手印依次只给宝宝看，并说：“大的、小的、妈妈的手印大、宝宝的手印小” 6.家长将宝宝的小手放在自己的手掌上进行比较，再次重复“大的、小的”，初步让幼儿感知大、小的概念。 指导语：通过宝宝的操作和比较，使宝宝的具备初步辨别大小的概念，体验手印画带给宝宝的触觉和视觉的刺激。回家后，家长也应利用各种物品充分让宝宝感知大小的概念。 欢乐时间 膝上童谣小老鼠上灯台 准备： 儿歌小老鼠上灯台附后。 过程： 1教师将双腿伸直，将仿真娃娃放在自己的膝盖上，边说儿歌小老鼠上灯台，膝盖边按儿歌韵律上下起伏，说最后一句时，双腿交替向上到最高点，最后一个字时将娃娃滑下。家长带宝宝拍手倾听。 2.妈妈宝宝做好准备，

41、在教师的带领下一起边说儿歌边做动作，方法同上。 3.教师讲解活动目的和注意事项： 指导语： 妈妈在家中可经常和宝宝做这样的游戏，它可以帮助宝宝感受儿歌的韵律，培养宝宝的节奏感，同时对宝宝的日后的口语表达能力起到帮助。 在为宝宝选择儿歌时，应选择三字儿歌，儿歌应押韵，琅琅上口，便于宝宝模仿。 附： 哈罗歌 大家来呀，哈罗，哈罗，哈罗，快过来呀，哈罗，哈罗，哈罗， 坐下来呀，哈罗，哈罗，哈罗，拍拍手呀，哈罗，哈罗，哈罗。 （注：乐谱见手抄稿） 小老鼠上灯台 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来 喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。 第11篇：英语教案标准格式 教学设计(15分) 根据下面题为Have you

42、 ever been to Disneyland?一文的内容，进行教材分析和处理，并回答相关问题。 要求：“教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价和教学方法”的确定与设计要体现全日制义务教育英语课程标准的基本理念;遵循语言教学的规律，符合教学对象的认知特点和心理特征;重点突出，条理清晰(中、英文均可)。 Have you ever been to Disneyland? Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck, and many famous Disney characters.Perhaps we have e

43、ven seen them in movies.But have you ever been to Disneyland? In fact, there are now several different Disneyland amusement parks around the world.Disneyland is an amusement park, but we can also call it a theme park.It has all the normal attractions that you can find at an amusement park, but it al

44、so has a theme.The theme, of course, is Disney movies and Disney characters.For example, you can find a roller coaster in most amusement parks, but in Disneyland, the theme of the roller coaster is Disney characters.This means that you can find Disney characters all over the roller coaster.You can a

45、lso watch Disney movies, eat in Disney restaurants, and buy Disney gifts.And you can see Disney characters walking around Disneyland all the time! Have you ever heard of a Disney Cruise? These are huge boats that also have the Disney theme.You can take a ride on the boat for several days, and you ca

46、n sleep and eat on board.There are also many attractions on board, just like any other Disneyland.You can shop, go to Disney parties, and eat dinner with Mickey Mouse! The boats take different routes, but they all end up in the same place.That is Disneys own island.It is just so much fun in Disneyla

47、nd! 根据上面题为Have you ever been to Disneyland?一文的内容，进行教材分析和处理，并回答下列问题。 1.确定这节课的具体教学目标。(3分) 2.确定这节课的教学重点和难点。(3分) 3.设计这节课的教学过程，并写出各教学步骤的具体做法和主要内容。(7分) 4.设计这节课对学生的评价方法。(3分) 5.写出这节课的板书设计(4分) 第12篇：教案纸 教案纸 执教人姓名：.任教学科：.教材版本：.学段和任教年级：.时间：.课堂教学展示课章节（题目）：. 第13篇：纸教案 4.2纸 过程与方法 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究； 能够运用信息技术进行深入的研

48、究； 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知识与技能 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 情感、态度与价值观 意识到保护自然资源的重要性； 养成节约用纸的好习惯； 体验与人合作的愉快。 教学过程设计 一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性 1 谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？ 2 学生介绍。 3 谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多

49、问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？ 4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。 5 学生交流。（教师板书学生提出的问题） 二、分析研究纸的不同特点 1 提问： 你们准备用什么方法进行研究呢？ 2 学生回答。（板书：观察、实验） 3 谈话： 对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？ 4 学生讨论、回答。 5 讲述： 老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。 6 学生实验。 7 小组汇报、交流研究成果。 8 教师小结：

50、 通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。 三、学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容 1 谈话： 同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料） 2 学生上网查询有关资料。 3 讲述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？ 4 学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。 【注意】（1）当学生交流到纸的历史和

51、发明时，进行情感、态度与价值观教育；（2） 当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调查（见下表）;（3） 当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。 附： 课后调查表 一学期来，个人使用、消耗纸的情况： 大约要使用多少本书？ 大约要使用多少本练习本？ 其他纸张的使用情况又怎样？ 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？ 根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。 最后统计这些纸要消耗多少树木？ 5 教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的

52、知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。 纸一课教学设计 纸是苏教版小学科学三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。但我考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这样设计了探究实验前的导入情境 我事先将课上能用到的学习资料分别用普通牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮

53、纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证普通牛皮纸包装的纸包被水浸透。 师：今天这节课，我将和同学们共同进行一项科学探究活动。为了帮助大家更好地完成这节课的活动任务，我特意准备了一些学习资料带给你们。哎？这纸包怎么都湿成这样啦！请前面这组同学快帮我把它们擦干净。 有几个同学分别用报纸、餐巾纸、卫生纸、普通纸、皱纹纸等帮忙擦拭。 三年级的孩子正处在乐于助人、遇事敢于表现自己的年龄阶段，当这个“意外”事件出现的时候，所有人的注意力都被集中在怎样解决问题的思考中，我再以朋友的身份请求帮助，他们立刻全力以赴，积极行动，而他们课前准备的纸制品也正在这时派上了用场、发挥了作用。此时，孩子们

54、已经在自觉行为中开始了探索身边科学的研究活动，这个过程也是检验他们已有生活经验的评价点，孩子们在这个过程中同时也能得到被认可的满足和快乐，所以更能在接下来的探究活动中发挥主观能动性和学习的积极性，从教学成果上体现出一举多得的功效。下面的思考和相关问题的提出就会越发显得顺理成章。 师：谢谢几位同学。刚才大家看到他们是用什么擦水的？怎么不用橡皮呀？ 生：他们是用各种纸擦水的。因为纸能吸水，而橡皮不能。 师：这说明这些纸有什么性质呢？ 生：说明纸有吸水性。 此处的提问进一步凝聚了全体同学的注意力和观察力，在有效的教学语言中不露痕迹地起到了组织教学的作用，也让没有机会参与前一活动的同学继续关注下面的教学活动。当同学们听到老师用“橡皮和纸”进行吸水性比较的时候可能会觉得可笑，甚至有些幼稚。但正是这样简单的问题才更能排除学生思维无边扩散想象的可能，抓紧有限的教学时间将学生的思路引上正轨，说出纸的“吸水性”性质，为科学探究活动指明方向，体现教师在教学中的主导作用。 师：（板书：吸水性。）所有的纸都有吸水性么？刚才用到的几种纸，谁的吸水性最强？为什么他们的吸水性有强有弱？ 生：（思考后举例回答）。 师：大家的