三年级语文上册171819课教案

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1、三年级语文上册171819课教案莲城教育管理中心集体备课教案 课题：17.孔子拜师 主备人：李庆云 上课时间：第 周 课时划分：第1课时 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 教学重点： 了解孔子拜师求学的过程。 教学难点： 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足。为人真诚无私、尊敬师长。 教学过程 1谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子 2学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？ 3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。 初读感知 1初读课

2、文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 2寻求答案，找找孔子拜师的原因。 研读感悟 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3班级交流读书感受。 谈孔子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

3、 1 个性化设计 谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 4演读。 拓展活动 学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。 1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。 2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。 3代表朗读本小组小文章。 板书设计： 教学反思： 2 莲城教育管理中心集体备课教案模板 课题：17.孔子拜师 主备人：李庆云 上课时间：第 周 课时划分：第2课

4、时 教学目标： 1懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 2学会借助课外资料学习语文。 教学重点：感受孔子、老子的品行。 教学难点：为人真诚无私、尊敬师长。 教学过程 情景导入 1谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子 2学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？ 3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。 初读感知 1初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 2寻求答案，找找孔子拜师的原因。 研读感悟 1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“

5、”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。 3班级交流读书感受。 谈孔子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 个性化设计 3 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。 谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 老子也

6、把自己的学问毫无保留地传授给了他。 学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 4演读。 拓展活动 学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。 1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。 2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。 3代表朗读本小组小文章。 板书设计： 教学反思： 4 莲城教育管理中心集体备课教案 课题：18.盘古开天地 主备人：李庆云 教学目标 ： 1认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。 2体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累

7、和拓展。 教学重难点： 通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句。 上课时间：第 周 课时划分：第1课时 教学过程 一、激趣导入 1.同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。 2.这节课，就让我们一起走进这个神话故事。去看看盘古是怎样开天劈地的。 二、初读课文，整体感知 1.同学们自由读课文， 2.刚才同学们读得都很认真，自己来读读这些词语。 3.你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒？ 4.你们真像一位位小老师，请同学们一起来读一读这些词语。注意刚才提醒的几个词语。 5.读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢？小老师教

8、读。 6.同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。 7.现在老师请几位同学来轮读课文，谁愿意来读读？ 8.读得真不错，下面请同学们默读课文， 9.谁来说说你读懂了什么？ 10.你们真会动脑筋，那么现在谁来说说 11.这就是盘古开天地的故事。下节课我们还要继续去了解这个神话故事，还要学会比较详细地把这个故事讲下来呢？ 三、指导写字 1.现在，请同学们看看课文中 2.读得非常正确，那就和同桌讨论一下，你有什么好办法，记住这些生字。 3.我们来交流一下，说说你是用什么好办法记住这些生字的？ 4.同学们都能够用学过的识记生字的方法来记住新的生字，真会学习，下面就请同学们认真

9、地看 6 5.同学们，请你们打开生字本，每个生字写两遍，写字的时候，注意写字姿势。 四、总结。 同学们，这节课我们学会了生字新词，还把课文读正确了，知道了课文的大致内容，课后请同学们要复习巩固生字新词。把课文读熟练，下节课我们进一步去研读课文。 五、作业超市 板书设计： 教学反思： 7 莲城教育管理中心集体备课教案 课题：18.盘古开天地 主备人：李庆云 上课时间：第 周 课时划分：第2课时 教学目标： 1通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 2初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。 教学重难

10、重点： 积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 教学过程 一、复习导入 1.同学们好，这节课我们继续学习，现在我们来回忆一下，这篇课文主要写了些什么呢？ 2.说得真好，这节课让我们认真读课文，学会比较详细地把这个故事讲下来。 二、细读感悟，经历探究 1.请同学们自由地读一读，然后跟同桌说说很久很久以前， 2.可以交流了吗？谁来说说？ 3.“沉睡”这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的？ 4.能把读懂的意思用自己的话讲下来，这一点值得我们大家学习。 5.谁能够把这一段话讲得更详细一点呢？ 6.讲得真好，用上“抡、猛劈”这两个词，我们就可以知道盘古是怎样把天地分开的。那第二自然段中还有哪些词可以帮助我们

11、把这一段话讲得更详细些呢？“清和浊”，“轻和重”，“上升和下降”，因为只有清而轻的东西才能缓缓个性化设计 8 上升，变成天，重而浊的东西才容易慢慢下降，变成地。） 7.很有道理，天和地是怎样分开的，谁能具体讲一讲？ 8.讲得不错，请同学们一起有感情地读一读一二自然段。 三、精读课文，探究结果 1.读得很有感情，同学们，天地分开以后，盘古又是怎么做的呢？请同学们默读。读完后，和刚才一样，抓住一些关键词语和同桌说一说。 2.请同学们看着，谁来复述这一段内容？同学们认真听，听完了还要评一评呢？ 3.谁来评一评？ 4.复述得好，评得也不错，是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去

12、了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经筋疲力尽，终于有一天，他轰地一声倒下，倒下去之后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气变成了滋润万物的雨露。多么精彩的一段话呀，同学们，请你们好好地读一读这一段话。边读边想想：你仿佛看到了怎样的画面？ 5.读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢？作者在这儿抓住了盘古身上的器官展开了丰富而合理的想象，那么，作者由盘古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢？小组议一议。 6.你们真会读书，是啊，盘古把自己的一切都献给了人类，让我们拥有了这么美丽的世界，盘古真了不起，同学们，请你们一起有感情地读一读吧。 7.读得真不错，那你们自己能不能把整个神

13、话故事比较详细地说下来吗？自己先试一试吧。 8.谁能够比较详细地讲一讲？ 9.说得真精彩，把我们都深深地吸引住了，同学们这节课学得都非常好，能够详细地把这个神话故事讲下来了，课后，你要把这个神话故事讲给爸爸妈妈听一听吗？ 10.我们再来听一听这个神话故事吧！ 四、课后总结，拓展升华 1.这课中还有好多写得好的词语呢，请打开书，把它画下来，抄写在自己的本子上积累起来， 2.你们都摘抄了哪些词语呢？ 3.说得真好，同学们，学了课文，还积累了不少好词佳句呢！同学们，学了课文，我们已经感觉到我们的眼前出现了一个顶天立地的盘古，有盘古的开天地，才有我们美丽的宇宙。 9 4.想欣赏更多的神话故事吗？ 五、

14、作业： 板书设计： 教学反思： 10 莲城教育管理中心集体备课教案 课题：第四单元 两、三位数除以一位数 主备人：杨本祥 上课时间：第九周 课时划分：第5课时 教学目标 学生经历探究除法计算的验算过程，会用乘法对除法进行验算。初步养成验 算的习惯。 教 学重难点重点：学会乘法验算除法。 难点：学会有余数的除法的验算。 教学过程 教学过程 一情境导入 提问：你获得了哪些信息？ 根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？ 学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。 二、互动新授 1、教学没有余数的除法验算。 提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？ 学生列式计算。 提问：你们算出

15、结果对吗？有什么方法可以验证？学生思考后回答。 回答预设：再算一遍；用乘法验算。买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。 引导学生尝试写出乘法验算的竖式。 根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。 2、教学有余数的除法验算。 提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？ 学生列式计算。 提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。 个性化设计 11 集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。 提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？学生独立完成。集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。

16、 1、 比较方法。 提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。 小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加 上余数，最后看看得数和被除数是否相等。 三、巩固练习 1、完成想想做做第1题 学生独立完成。 通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。 2、完成想想做做第2题 学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。 集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项。 学生交流。 小结：计算要细心，书写竖式时数位对齐，用哪一位数除商就写在对应被除数的上面，验算能提高我们计算的正确率。 3、完成想想做做第3题 提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可

17、以先计算什么？ 学生独立完成，集体交流订正。 4、完成想想做做第4题 出示题目，学生看图读题。 45个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？ 独立解答后，集体订正。 追问：可以装12辆车吗？ 12 学生交流讨论。 教师小结：余下的1个轮子，不够装一辆车，所以最多只能装11辆车。 5、完成想想做做第5题 学生读题，独立完成。 全班交流评价。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了除法的验算方法，希望同学们课后继续运用所学的知识解决生活中的数学问题。 板书设计： 教学反思： 13 莲城教育管理中心集体备课教案 课题：19.赵州桥 主备人：李庆云 上课时间：第

18、周 课时划分：第1课时 教学目标 1. 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。 2. 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。 教学重难点重点： 能正确概括各段的段落大意，对文章段意的概括。 教学过程 一、谈话引入课题 1.你们看见过哪些桥？ 2. 你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？ 3.教师板书：赵州桥 师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。 二、听课文录音，自学课文 1.教师布置自学要求： 看清生字，会读生字。 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。 了解课文大意。 2.学生自学，教师

19、巡堂 3.检查自学情况 指名读生字。你是如何记住这些生字的？ 齐读新词 。，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。 三、初读课文，理清文章层次 1.自由轻声读课文 要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。 2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？ 3.学生可同桌交流。师生共同小结。 四、课堂作业 1.完成课堂作业 本中的第1、2小题 2.正确、流利地朗读课文。 个性化设计 14 板书设计： 赵州桥 是世界闻名的石拱桥 非常雄伟、坚固 赵州桥 不但坚固，而且美观 是我国宝贵的历史遗产 教学反思： 15 莲城教育管理中心集体备课教案 课题：19.赵州桥 主备人：李

20、庆云 教学目标： 抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。 教学重难点： 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。 教学过程 一、复习检查 1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2.课文讲了什么？分哪几个方面讲？ 二、讲读课文第1段 1.默读第1段 思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？ 讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。 3.“闻名”是什么意思？它的近义词是什么？ 4.指名朗读 三、讲读课文第2段 1.自由读第2段 思考： 赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？ 课文中哪些句子是描写赵州桥

21、雄伟、坚固的？ 2.出示两幅投影，让学生观察、比较。 3.大桥没有桥墩有什么好处？ A减少了冲击力 B节省了石料 个性化设计 上课时间：第 周 课时划分：第2课时 16 4.四个小桥洞有什么好处？ 5.李春为什么要设计成拱形的石桥？ “设计”是什么意思？ “这种设计”指哪种设计？ 用“设计”说一句话。 你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。 结合练习：用“既又.”造句 6.齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？ 讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所

22、以说是一个创举。 7.师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举，在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来？ 四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点 五、作业 1.完成作业 本第3、4、5小题 2.熟读课文第二段 板书设计： 17 教学反思： 莲城教育管理中心集体备课教案 课题：19.赵州桥 主备人：李庆云 上课时间：第 周 课时划分：第3课时 教学目标 学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。 教学重难点重点： 引导学生感悟古代劳动人民地伟大智慧。 教学过程 一、谈话引入新课 二、自由朗读第三段 1.思

23、考并讨论： 这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？ 课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。 “似乎”是什么意思？用“似乎”口头造句。 个性化设计 18 3.分析句子 用投影出示句子：有的.有的还有的.所有的. 齐读投影上的句子 师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是 “先总后分” 4.作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？练习背诵第3段 三、讲读第四段赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。 1.齐读第4段思考讨论：这一段告诉我们什么？ 2.小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。 四、齐读全文 五、归纳板书内容，总结课文写作特点 六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？ 七、启发学生思维，谈谈学习的感想 师：我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗？ 八、作业 ： 1.用“设计”、“似乎”书面造句 2.完成课堂作业 本 板书设计： 赵州桥 总述 世界闻名 坚固雄伟 分述 精致美观 19 教学反思： 20 21