《我是什么》第二课时说课稿

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1、我是什么第二课时说课稿我是什么第二课时说课稿 段彩芳 尊敬的各位老师： 大家好！ 我说课的题目是我是什么第二课时，我主要从以下几个方面来说： 一、说教材： 我是什么是人教版二年级上册第八单元第一课。本文是一篇科普短文，内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类的关系描写的，让读者去猜，这样增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。 二、说教学目标

2、 1、知道水的形态变化及其利与害，了解水还有哪些变化。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、引导学生爱护水资源，保护水资源。 三、说教学重难点 教学重点：知道水的变化，在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学难点 ：通过朗读，了解水的各种形态变化，体会作者用词的准确。 四、说教法 这是一篇科学性与趣味性于一体的科学小短文。所以在教学中要注意激发学生兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。为了让学生灵活掌握所学知识以及突破教学重难点，在教学中，我采用如下教学方法：多种方式朗读法，让学生在读中学习、读中感悟、读中体会，体现了语文教学的思想：以

3、读为主。二年级学生知道的知识点少，老师直接讲解不如学生朗读感悟效果好，于是我充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，我的整个新课教学以“读”贯穿始终，主要采用自主读、汇报读、小组合作读、挑战读、男女赛读、齐读等形式加深学生对课文的感悟。在学生汇报读的过程中，我利用多媒体课件，在强烈的视觉冲击下，学生更能声情并茂地朗读，读出情，读出味，读出个性。 五、说学法 二年级的学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。我采用引导学生朗读感悟、练习说话，小组合作学习的学习方法，在读中悟义，读中悟理，读中悟情，读中巩固所学。 六、说教学过程 围绕本课的教学目标和教学重

4、难点，我设计了以下几个教学环节： 猜谜导入新课 为了激发学生的学习兴趣，我设计了四则关于世界自然物的谜语导入新课，屏幕上出现富有童趣的谜语。 教学新课，品读课文 1、挑战生字词语关：意在检查学生对第一课时所学生字词语的掌握情况。 2、我以范读的形式让学生猜出今天要认识的朋友是水并出示水珠的图片。接着以水是天下最棒的魔术师让学生走进课文，通过读读找找，学生通过边读边找，很快找找到“我”会变成“汽、云、”。课件出示描写云的句子和句子对照的插图，然后通过自由读、指名读、男女生赛读、齐读等不同形式的朗读感受云娃娃的不同变化并适时表扬。用“有时候-有时候-”练习说话，训练了学生的语言表达能力。 3、第二

5、自然段的学习时，我说：漂浮在空中的云朵还会变呢？这时让学同桌合作学习第二自然段，先自由朗读，然后找出分别变成雨、雪、雹子，轻声朗读，抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作，让学生进行填动词练习并找自己喜欢的句子练习读，让学生体会到样子不一样，大小不一样，落下来的情况也不同，从而体会到作者用词的准确性，并完成相应的板书，带着这样的理解让学生挑战读、选择自己喜欢的句子读，就更能体会到这三个词所包含的韵味。之后设计了水会变成，变成，还会变成。训练学生的想象力，也拓宽了知识面。 4、在学习水在池子、小溪、江河里、海洋里的情景时，先创设情境，让学生趴在桌子上小睡一会，大约五秒的时间，让学生再起来，这时候我说

6、：刚才，同学们睡觉的时候没有一个人乱动，没有一个人讲话，这一种怎样的感觉？生立马知道叫安静。然后再用课件出示水在池子里睡觉时的安静的样子，让学生在读中感悟。接着再让学生结合图片和不同的水声让学生感受水在不同的环境中所处的状态也不同，引导学生抓住“开大会”一词，体会海洋里的水有很多很多，再通过不同形式的朗读，使学生从中受到美的熏陶。 5、第四段的学习重点放在说话训练上，我过渡：“同学们我们水魔术师的脾气不小，小组合作学习，先在组内美美的读一读，然后找出水的脾气。”学生们通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有时“暴躁”，“从哪些句子可以看出水娃娃有时温和有时暴躁？”引出水做的好事和坏事。“你能读出

7、水娃娃的脾气吗？”引导学生分别扮演温和与暴躁的水娃娃角色来进行挑战读。然后提出问题：“水能能还能”的句式练习说话。之后教师加以归纳总结，明白水与人们生活的密切关系。最后，让孩子们看着图片以这样的说话练习既丰富了学生的语言，又提高了学生的口语表达能力。 6、拓展训练：根据水和人们的关系，我设计了假如我是一滴水，我最想干什么？让学生展开想象，尽情发挥，畅所欲言，同时也让学生明白了要爱护水、珍惜水。这样就水到渠成地对学生完成了爱护水资源的教育。 七、说板书设计 本节课的板书直观、简洁，能较好地突出重点、化解难点，很好地服务于课堂教学。 当然，由于自身的知识技能欠缺、教学方法呆板、教学经验不足等原因造成整堂课问题颇多，希望在各位老师的点评下，让我能找到今后努力的方向。