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1、在日常生活中发展幼儿语言教育在日常生活中发展幼儿语言教育 幼儿园教育指导纲要明确指出幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用而发展起来的，单靠教师直接的教是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。所以，幼儿的语言教育是在日常生活中发展的一个非常重要和关键的时期。把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由的与人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。 一、在日常生活中，幼儿的语言活动是大量的、分散的、个别的、是在无意注意、占优势的情况下进行的，他们无拘无束的，随时随地地根据交际的需要，根据自己的兴趣和能力，根据周围语言刺激的次数和强度进行着语言的模仿活动。模仿的内
2、容很广，渠道很多，广播、电视、电影、书籍、画片以及周围人的讲话都可以成为他们学习的对象。这种无意学习没有任何智力负担和心理压力，十分轻松自然。如果能把周围环境中幼儿可能模仿的语言模式加以指导，就可以使幼儿在无意中学到许多正确文明的语言。 二、在各项教育活动中，教师总是用语言组织幼儿开展活动，同时也要求幼儿表达自己的认识与收获。这种语言交际有生动的交际情境，有明确的交际目的，有丰富的交际内容，幼儿既能理解，也有积极性。 此外，幼儿在生活中的主要感知对象是活动的内容及其过程，语言只是作为表达工具被使用，语言交际随着活动的进行自然得到开展，幼儿并不需要为学习语言付出额外的智力劳动。一般说来，由于语言记忆能力的发展，幼儿记住了活动内容，同时也就记住了有关词语。因此，在生活中，幼儿可以用较少的努力获得大量的词语和语言交际的经验。 在幼儿园里，通过专门的语言活动，学习语言的时间是有限的。因此，教师只有注重日常活动的语言教育，才能获得事半功倍的效果。 总之，幼儿语言发展不是一朝一夕的事，作为教师应有足够的耐心去观察，引导幼儿抓住一切教育契机，灵活运用各种教育手段，让每个幼儿都能快乐的得到发展教育。
在日常生活中发展幼儿语言教育
