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1、鸣沙九年制学校教案第 1 课时总第 19 课时杨文鹏课 题生命可以永恒吗教学目标知 识与能 力 认识人的生命的独特性，了解生命的不可预知性，理解生命的延续承载着多种意义。过 程与方 法学会从图片、视频中提炼生命的内涵和认识生命发展规律的难以抗拒性。情感态度及价值观树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。教学重点教学难点重点：认识生命的独特性和不可预知性。难点：理解每个人的生命都是独特性，努力实现生命的接续。教学准备教师活动对学生进行适当的分组，制作课堂教学中所需要的课件。学生活动预习课本，准备上课所需的材料。教学过程（导入新课、教学新课、复习小结）教 师 活 动 学 生 活 动设计意图
2、1、 导入新课播放视频生命的历程观看视频，体验生命的历程。导入新课，建立生命的思维。教 师 活 动学 生 活 动设计意图二、新课讲授（一）生命有时尽出示西游记图片，展示几种“长生不老”的方法。问：生命真的永恒吗？NO VS YES1、出示图片十月怀胎承载明天的希望，结合课本 P89页探究与分享思考：自己对生命有什么样的认识？生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。2、活动猜猜我是谁白板展示学生自己制作的个性化设计我是谁问：我们每个人都一样吗？结论：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生
3、命都不可替代。3、观看视频时间都去哪了，结合课本内容。思考：生命可逆吗？结论：罗曼罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。 生命不可逆。 在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”。 生命也是短暂的。4、出示图片人的一生，并结合课本P91页探究与分享思考：（ 1）“每个人最终的结局都是死亡，那我们为什么还要活着？”你的回答是什么？结论：我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。 死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热
4、爱生命。结论：生命有时尽学生看书准备辩论材料，分两组进行辩论：生命可以永恒吗？观点：正方：生命有时尽 反方：生命有接续学生自由回答：生命来之不易。学生活动：猜猜我是谁？观看视频时间都去哪了，思考提出的问题：生命不可逆。生命也是短暂的。思考：（ 1）“每个人最终的结局都是死亡，那我们为什么还要活着？”你的回答是什么？通过辩论培养学生的自主学习能力通过自己设计个性介绍，也让学生对自己有了全新的认识。学会如何从视频、图片中提炼内涵。教 师 活 动学 生 活 动设计意图二、探究分享，感悟生命(P91)-生命有接续1、我的出生给我的家庭带来了什么？我来到这个世界我的爸爸、妈妈有了一个 ，我的爷爷、奶奶有
5、了一个 ，我的姥姥、姥爷有了一个 ； 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到个位置，担当一份使命。2、猜猜他是谁？人物1：他是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士，在他短暂的一生中助人无数，毛主席于1963年3月5日亲笔为他题词，并将3月5日定为学习他的纪念日。人物2：这个人生活在2000多年前，他曾说：“三人行必有我师焉。”“有朋自远方来不亦乐乎。”问：他们早已离开了我们，我们为什么还能记得他们？生命对我们而言，不仅仅是身体生命的接续，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命接续。我们每个人都不仅仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。三、课堂小结 四、巩固与练习学生回答：1、我的出生给我的家庭带来了什么？我来到这个世界我的爸爸、妈妈有了一个 儿子（女儿），我的爷爷、奶奶有了一个 孙子（孙女），我的姥姥、姥爷有了一个 ；问题：他们早已离开了我们，我们为什么还能记得他们？助人为乐的精神、思想文化等人类精神文明的传承和延续生命的接续不仅在身体上接续祖先的生命，而且在精神上不断继承、创造人类的精神文明成果。通过自己在家庭中定位来重新认识自己。布置作业如何让自己活的有意义？（不少于300字）板 书设 计教 师反 思
生命可以永恒吗-教学设计
