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1、小学数学10种课型基本流二、情境串理念下的概念教学基本流程 基本流程 情境串理念下概念教学的基本流程。 创设情境，提供素材 分析素材，理解概念 借助素材，总结概念 适当外延，深化概念 巩固拓展，应用概念 二、情境串理念下的计算教学基本流程 基本流程 情境串理念下计算教学的基本流程可以表述如下： 创设情境，自主探索 算法交流，分析比较 沟通优化，促进发展 联系实际，灵活运用 二、规律性质教学基本流程解读 基本流程 情境串理念下探索规律教学的基本流程可以用如下图示来表述： 创设情境，感知规律 研究素材，猜测规律 讨论交流，验证规律 巩固拓展，应用规律 二、情境串理念下的解决问题教学基本流程 基本流
2、程 情境串理念下“解决问题”教学的基本流程可以表述如下： 创设情境，提出问题 独立尝试，探索问题 探究方法 建立模型 组内交流，归纳方法 组间交流，建立模型 应用模型，解决问题 引导总结，构建网络 二、情境串理念下的测量教学基本流程 基本流程 情境串理念下“图形与测量”教学的基本流程可以表述如下： 创设情境，提供素材 积极思考，引导猜想 操作验证，总结公式 应用公式，解决问题 二、情境串理念下的统计教学基本流程 基本流程 情境串理念下的统计教学基本流程可以表述如下： 创设情境，提出问题 针对问题，收集数据 解决问题，探究方法 整理数据，学习方法 分析决策，解决问题 自主练习，应用方法 总结全课，整理方法 二、情境串理念下的“图形的运动”教学基本流程 基本流程 “图形的运动”教学的基本流程可以表述如下： 提供素材，感知现象 研究素材，掌握特征 模拟运动，探究方法 拓展创新，体验应用 二、情境串理念下的“图形与位置”教学基本流程 基本流程 “图形与位置”教学的基本流程可以表述如下： 创设情境，激发兴趣 直观感受，探究新知 实践操作，积累经验 拓展应用，发展思维 二、情境串理念下的可能性教学基本流程 基本流程 可能性教学一定要与学生的生活经验联系起来。在情境串理念下进行可能性教学，可参考以下教学流程： 创设情境，提供素材 运用素材，直观感知 合作交流，建构概念 巩固拓展，应用知识
小学数学10种课型基本流
