生命教育四年级下册

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1、黑龙江省义务教育地方课程生命教育四年级下册第1课劳动创造美好人生教学设计一、教学目标1 、认知目标通过本课的教学使学生懂得劳动可以创造美好生活的道理。提高学生对劳动意义和价值的认识。2 、情感目标激发学生爱劳动的情感，对用辛勤劳动创造美好生活的人感到敬佩，对懒惰的人感到不满，并且为自己过去贪图舒服，害怕劳动的行为感到羞愧。3 、行为目标培养学生爱劳动的好习惯，增强学生劳动的自觉性。二、教学要点（重、难点）1 、知道劳动可以创造美好的生活，懒惰好吃定败家的道理。2 、理解“双手和大脑，一切能创造”的具体含义。3 、养成爱劳动的好习惯，增强劳动的自觉性。三、教学准备多媒体课件，劳动的工具及材料。四

2、、教学过程（一）激励谈话同学们，今天，老师带来了许多劳动的光荣花和劳动的果实，要奖给我们班爱劳动的小能手。这节课，我们学习一篇关于劳动的课文，谁勤于动脑，乐于动手，劳动的光荣花就会为谁开，劳动的果实就会被谁摘。（二）学文明理1 、多媒体展示故事园农夫的财宝。2 、引导讨论，启发明理。（ 1 ）农夫死后四个儿子是怎样做的？（ 2 ）他们找到财宝了吗？（ 3 ）通过这个故事你明白了什么道理？（出示课题：劳动创造美好人生）3 、小结：弟弟的生活由穷变富，靠的是辛勤劳动。哥哥的生活由富变穷，是因为他好吃懒做。这个故事使我们明白了一个道理，劳动可以创造美好生活。（三）联系“现实生活”激发感情1 、引导学

3、生走进现实生活，说说周围哪些人用劳动创造了美好生活；他们是怎样创造美好生活的？2 、课件展示工人、医生、教师、科学家劳动的画面，展示广州市的美景，深化学生感性认识，激发学生道德情感。3 、小结：劳动真伟大，劳动既可以像“摇钱树”那样挣钱，创造物质财富，还可以使我们双手更灵巧，大脑聪明，身心更健康，精神更美好。也就是说创造精神财富。劳动真的能创造一切啊。（板书：双手和大脑创造一切）（四）指导行为1 、你认为以下的情形像你吗？（ 1 ）我认为参加劳动是天经地义的事情。（ 2 ）当我看到我照顾的小树越长越大的时侯，心中充满了自豪。（ 3 ）做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是

4、值得的。（ 4 ）每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。因为我很想成为一个“小大人”，去照顾自己的家人。1 、进行“摘果子”游戏，体验劳动的乐趣。2 、进行“插花”劳动，体验创造美的欢乐。3 、集体交流自己的体验，说说今后打算。（五）引导学生总结：1 、这节课，我们学了哪些知识？明白了什么道理？2 、教师小结：这节课我们明白了“劳动可以创造美好生活”的道理。理解了“双手和大脑，一切能创造”的具体含义。我们对劳动充满热情。我们很想用自己的劳动去创造美好的明天。第2课快乐与人分享教学设计教学目标：1 、让学生体会到与他人分享的快乐和自我满足感，明白分享也是献出关爱。2 、通过实际参与合作，体验

5、来自合作和分享的成就感。活动重难点：学生能把所学的快乐的秘诀运用到现实生活之中。活动形式：行为训练、讨论沟通、评议故事、创设情境活动准备：课件：幸福拍手歌；每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品。活动过程：一、感受快乐1 、师：同学们，喜欢唱歌吗？今天老师给大家带来了一首好听的歌，一起来欣赏欣赏吧 ! 放幸福拍手歌听了这首歌，你有什么感受呢？（板书：快乐）2 、我想，在同学们的生活中，也一定会有很多让你感到高兴、快乐的事发生，快来给大家说一说吧！（板书：与人分享）指生说快乐的事（用一句话概括）二、分享快乐过渡：同学们，其实啊，快乐不但可以感受，而且还可以分享呢！不信，我们可以先做一道数

6、学题来看一看，好吗？你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？（两个）如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？（很多个）下面，就让我们把自己的快乐分享给大家，好吗？1 、昨天，老师让大家准备一样给自己带来快乐的宝贝，今天同学们都带来了吗？现在就请大家举起手中的宝贝，互相欣赏欣赏吧！既然能给你带来快乐，每一个宝贝后面肯定都会有一个个美好的回忆，先在小组内把你的快乐给同学们分享分享吧！2 、小组内交流（生日照片、奖杯、玩具、好书、纪念品、证书）3 、全班交流：谁想把自己的快乐分享给全班同学？请这几位同学来给大家说一说，你带来了什么，它给你带

7、来了什么快乐？4 、同学们，听到了这么多快乐的故事，你最想说什么？小结：大家看，好的东西仅仅自己享用，只有一份快乐，大家一起分享就会得到更多的快乐！我们要学会与人分享，下面我们来看一下小明的哪种情况像你（走进问号屋：交流时教师要指导学生学习前三个，教育学生去分享别人的快乐）5 、俗话说得好：帮助别人，快乐自己。你帮助过别人吗，你得到过别人的帮助吗，你从中体验到了快乐吗？先在小组里给大家讲一讲？（汽车上给老人让座、借给同学学习用具、借雨具给同学）师小结：同学们，看！帮助别人，可以感到快乐；得到帮助，也可以得到快乐。这就是分享的魅力！分享是多么快乐呀！分享就是你我间的帮助，分享就是你我间的关爱！当

8、我们学会了分享，我们就会被快乐包围，时时刻刻都能体验到美妙的快乐滋味。体验分享的快乐：6 、同学们，你们还想体验更多的来自分享的快乐吗？现在，我们一起来做一个智力大闯关的游戏，好吗？老师给你一个圆，你只可以在这个圆上加三笔，看你在规定的时间里能变成多少不同的物品。反馈：你变出了哪些东西？有几种？在小组内和同学一起讨论，看看和大家交流后你又知道了几种图形？举例说明。通过做这个游戏，你又有什么收获呢？小结：每个人把自己独特的想法说出来让大家听，本来一个人想的时候只有一种、两种图形，现在有了很多种，这也是一种分享，叫做“分享智慧”。而且这种分享可以使我们学到更多的知识，让我们变得更聪明！更快乐！三、

9、创造快乐过渡：接下来的这段时间，就请我们班的同学通过自己的才艺表演，为大家创造快乐，我们一起分享，好吗？谁先来？你想通过什么方式给大家带来快乐呢？（舞蹈、笑话、唱歌、乐器、魔术、快板）小结：同学们，我从大家的脸上看到了满足的快乐，你看，一个人的欢笑，拿出来和大家分享，就能变成这么多的欢笑，这就是分享的魅力，分享的快乐。四、收获快乐现在，就让我们用歌声来表达我们的快乐好吗？一起来唱这首幸福拍手歌，我建议，把歌词里面的“幸福”改成“快乐”，我们边唱边做动作好吗？师小结：希望大家都能做一个快乐的小天使，用眼睛去发现快乐，用心灵去感受快乐，用行动去创造快乐，把快乐带给我们身边的每一个人！五、辨析感悟分

10、享的力量真是大啊，如果我们学会了分享，那么我们的生活会变得更快乐。你们是不是真的学会分享了呢？（出示课件）请大家看看这几个小朋友，他们的做法对吗？2. 引导：当别人取得成绩时我们要祝贺他，向他学习；当别人失败时不能嘲笑，要分担别人的忧愁、失败。3 、听了大家的话老师真是开心，看来大家已经开始渐渐学会分享了，分享可以让我们变得快乐。同学们现在你们快乐吗？（快乐）而林林她却整天愁眉苦脸？这是为什么？让我们一起去看一下。（出示书中的问号屋 2 ）讨论：林林她为什么整天愁眉苦脸的？（不会与人分享）那她怎样才能快乐？（学会分享如：当冬冬画画得奖，他应该向他表示祝贺）4 、寻找快乐秘诀：我们已学会了与别人

11、分享快乐，但老师更希望与你们一起寻找到快乐的秘诀，让我们每一天都快快乐乐的。（教师按书中训练谷中的方法活动）老师也有一样礼物想和大家分享一下，看看是什么？（出示拍手歌）谁愿意来读读这首儿歌和大家一起分享呢？全班边拍手边读儿歌总结：是啊，献出了自己的快乐，分享了别人的快乐这才是我们最大的快乐，希望同学们能把快乐带给身边的每一个人，因为你的快乐，我们一同快乐！好吗？六、拓展延伸揭示良言板：欢乐的滋味，如果要充分体会，就需要有人分享才行。（马克 吐温）课下请同学们多收集一些关于快乐、分享的名言。板书设计快乐与人分享快乐+快乐=更多的快乐教学反思在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主

12、体参与的广泛性。在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，让每一个学生都有参与其中的机遇，并注意及时给予生生鼓励和表扬，在收到良好的教学效果的同时，师生真正品尝分享快乐的快乐。第3课改变我的想法教学设计教学目标：认知与技能目标:让学生了解每个人对待事情的态度不一样，很多烦恼是自己“想”出来的;懂得遇到烦恼时“改变自己的想法”对健康有利。情感态度价值观：通过学习让学生悟出“快乐”秘诀就是以一种积极、阳光的心态去看待世界。行动与表现：在活动中培养学生用积极乐观的态度去面对“烦恼”。教学分析：教学重点：掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法”，并在实际生活中运用。教学难点：指导学生

13、在遇到烦恼时能向着阳光的一面去想。针对课题所要解决的问题：让学生懂得遇到烦恼时换个角度想想就会变得快乐。教学方法：讲、练结合。教学过程：一、导入：同学们，你们知道么？我们的健康状况很大程度上受情绪影响。如果遇事总是用积极的心态去面对，就会与快乐、健康相伴,反之就会与烦恼、痛苦相伴。你们想让自己快乐健康吗？那就让我们在遇到烦恼时学会“改变自己的想法“（板书课题）。二、新知激发学生“改变自己想法”的兴趣：在生活中保持快乐的心情对人的健康很重要。美国哈佛大学的心理学家曾做过一个实验，当人感到快乐时，大脑中有一种叫皮质醇的化学物质含量就会减少；反之，这种化学物质就会增加。而大脑中含量过多的皮质醇会降低

14、人体的免疫力。研究者还发现，保持愉快的心情能降低心血管系统和呼吸系统疾病的患病程度。活动一：锦囊妙计我们知道保持快乐的情绪对健康有利，可在生活中却经常有不开心的事缠绕着我们，下面就将你最大的烦恼写在纸上，揉成团，投进纸盒里。1、每4人分成一组，抽取纸团，小组讨论出最好的解决办法。2、对于大家认可解决的烦恼，把它扔到垃圾桶中，以示扔掉这些烦恼；对于还没有解决的，留待“训练谷”中分析或课后和家长讨论。师：通过上面的活动，我们可以看出同样一件事，这样想使你烦恼，而换个角度想想你可能就变得快乐啦。活动二：小故事“战胜命运”1、自读2、看完这个小故事你有何感受，小组讨论。3、汇报师:再举两个事例来看看同

15、样一件事，不同角度去想，产生的结果怎样。事例1：拥有半瓶水，有的人会想：“哎，只剩半瓶水了！”有的人则想：“真好，还有半瓶水呢！”。事例2：天下雨了，有人会想：“真讨厌，出门太不方便”而有人则想“下雨真好，我们可以尽情享受清新的空气，欣赏雨中独特的景色.”从两个事例可以看出：半瓶水已成事实，天气我们也无力左右，但可以改变自己的想法，换种心情去享受眼前的一切，必定会体味到不同的乐趣。生活中不会事事如意，因此，快乐与否，重要的是你对问题的看法。活动三：自我训练当你遇到不顺心的事情时，就好像收到一张“黑色感觉券”，会生气、难过，你有哪些办法来调节自己的情绪，扔掉手里的“黑色感觉券”呢？1、放学后，我

16、邀请小明到家里玩，可他却说已经答应去东东家做粘贴画了，不能到我家去。我可以这样想：2、跟爸爸、妈妈商量好了去游乐场玩，可爸爸临时有事去不成了。我可以这样想：3、竞选班干部落选了。我可以这样想：4、最爱吃的冰激凌不小心掉到地上了。我可以这样想：5、解决“活动一”中还没有解决的一个烦恼。活动四：批评发生后俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”说的就是批评听起来令人不高兴，不容易让人接受，但能帮我们改正缺点，避免犯更多的错误，是为了让我们更加健康地成长。在成长的过程中，我们往往会受到老师或家长的批评，那么当批评发生后，你们是怎么做的呢？1、上课时，同桌跟我讲话，老师却批评了我。我会：2、上课溜

17、号，老师提问答不上，受到老师批评。我会：3、写家庭作业时，边写边玩，被妈妈批了一顿。我会：4、大课间，因为玩球和同学发生矛盾，被老师训斥了一顿。我会：师：同学们在受到批评时都能正确对待，这样很好，有利于你们健康成长，对批评不符合事实的可以作出解释，不必虚假接受，这样才会让自己健康成长。拓展营：检查自己的大脑，解除困扰先自己熟读两遍，再讲讲你明白了什么。总结：最后老师想对你们说一句话“改变你的想法，让自己享受快乐吧！”。板书设计：第3课改变自己的想法消极态度烦恼遇事积极态度快乐解决问题的策略（替换）教学反思大体来说，解决问题的策略（替换）这节课教学任务基本完成，对教学目标的定位重点在引导学生对解

18、题策略的提炼和整理，不在解题过程和解题结论上做过多的纠缠，有利于学生在解题策略方面的发展。学生所接触的材料面宽，所涉及的解题思想较多。教学的设计和学生的表现都覆盖教材的设计。在学生熟悉的故事情景下开场，学生的心情比较愉悦比较轻松，和谐平等的师生对话促进了学生的参与热情，应该说每个学生的学习心理是积极的、认真的、努力的，每个人尽力想展现自己的想像力和创造力。课堂气氛热烈、有序。从这节课的教学广度和深度上来看，面上的知识点和教学点都到位了，但每个环节所留的时间不够充难免有走马观花之嫌，教学细节方面还可以再深刻一些，更利于展现学生的创造力。 第4课一步，再一步教学设计教学目标：让孩子明白：一个人不管

19、遇到任何困难，首先不要害怕，能正确地面对困难，知道谁都会遇到困难，这是很正常的，困难也是对一个人的意志和毅力的的考验，只要有信心地面对困难，想办法去战胜困难，才能走向成功。教学重、难点：多角度分析，多方面探讨“一步，再一步”的含义和生活哲理，通过这节探究课的活动，让孩子知道：一个人遇到任何困难，首先不要害怕，能正确地面对困难，知道谁都会遇到困难，这是很正常的，困难也是对一个人的意志和毅力的的考验，只要有信心地面对困难，想办法去战胜困难，才能走向成功。教学步骤：一、导入上课前先给大家讲个小故事。1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的

20、蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是

21、谁，他是怎样克服自己的困难的吗？他就是我们今天要讲这节课一步，再一步的主人公莫顿亨特（板书题目）。刚才这个故事是走一步，再走一步原文的其中一部分，我们书中的故事只是节选了他小时候的一段经历。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。二、检查预习1、阅读书上故事，思考以下几个问题：（1）故事发生在什么时间？七月里一个闷热的日子。（2）爬悬崖的一共有几个孩子？5个。（3）那座悬崖有多高？岩石架有多高？约20米；约7米。2、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历

22、。三、主旨研讨1、从文中内容看，题目“一步，再一步”是什么意思？无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。在人生道路上，面对困难，你只要是想着你在走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也是可以闯过来的。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。2、为什么不要想着距离有多远？在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。四、研讨（一）局部品味，问题分析。分析心理活动描写。1、假设你是

23、小主人公，当你被弃于悬崖，这时你是一种怎样的心理？这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。2、小主人公在父亲，终于征服了悬崖，这时的你都会有哪些心理变化？最初：毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而：信心萌发（这似乎能办得到。）随后：信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。）最后：巨大的成就感（第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。）（三）引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。1、讨论：（1）父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？（2）杰利算是“我”真

24、正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？（3）这些小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。2、杰利与其他孩子有什么不同？杰利：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边

25、是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。四个孩子：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开

26、玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶至极。3、把“我”的父亲和母亲进行对比，两者的教育方法有何不同？父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，

27、一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。母亲角度：慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。哪一位父亲不爱自己的子女。这位 “狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他

28、给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。4、你还了解哪位名人战胜困难的故事？他是怎样理解困难的，又是怎样战胜困难的？从他的身上你发现了什么？你从他的身上又学到了什么？5、当你遇到困难的时候，你是如何解决的呢？说说你的体验，你的进步。五、课外延伸把你搜集到的名人战胜困难的名言制成书签，制的精美一些，内容丰富一些。制好后夹在书里，这作为我们遇到困难时的精神支柱。当然有的同学还想探究某个问题的，你课下可去继续探究，有机会我们再进行交流。六：师生小结下课：这节课你有什么收获?

29、面对困难，应勇敢迈出第一步：知道如果遇到困难，首先不要害怕，能正确地对待困难，知道谁都会遇到困难，这是很正常的，困难也是对一个人的意志和毅力的的考验，只要能有信心地面对困难，想办法去战胜困难，才能走向成功。最后，送给同学们几句话。（大屏幕出示）板书：一步再一步走下悬崖毫无信心萌发信心信心大增巨大的成就感教学反思：这堂课结束很久以后，我还一直在思考着这节课上发生的一切。感悟：语文课堂，要充分尊重所有人的意见很不容易，作为老师，习惯了用自己的思维去代替学生，习惯了学生跟着我的思路走。可是学生是活生生的人，来自不同的家庭，不同的社会背景，思想、性格、心理等完全不同，而且以后从事的职业也不会相同，为什

30、么我们总是想着要他们“劲往一处使，心往一处想”呢？但是，学校既然是教育社会人的地方，也有必要用生动活泼的学生乐意接受的形式引导学生树立正确的人生观和世界观。我个人认为，潜移默化比较好，如果是生硬的说教是不会有什么好效果的。第5课让营养与健康同行教学设计教学目标1使学生了解人健康需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。2初步学会合理搭配食物，探究理解食物的“金字塔结构”。3在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。教学准备1食物的“宝塔结构”图。2准备一些学生喜欢吃的食物的图片做成幻灯片。教学过程：导入：1、给学生食物的放幻灯片请学生选出自己喜欢吃的食物，并说明原因。预设一：一部分可能从口味

31、上去选择（可能是班级的学困生）；预设二：一部分可能从食物含有的营养成分的角度去考虑和选择食物（可能是中等的学生）；预设三：还有一部分学生会从营养物质对人体的作用的角度去考虑选择食物（可能优等生和对这部分知识了解的比较多的孩子。搭配膳食营养：1、想一想：哪种食物最有营养？有没有哪种食物包含所有的营养物质？（这个问题探究科学膳食原则的核心问题。因为没有一种食物能含有所有的营养成分，所以学生才能自发的探究科学膳食的原则应该是什么样的。学生后面探究出来的原则也是为了解决这个问题。）2、学生讨论科学的膳食原则，并汇报。3、一日三餐各自的特点。（这两个问题是一个分总的关系，学生在探究出来科学膳食的原则之后

32、，还应该知道一日三餐的特点，每一餐要具体问题具体分析。学生一般情况下会知道早吃好，午吃饱，晚吃少。通过讨论让学生知道这里面的科学道理。为后面学生设计一日三餐做好知识上的准备。）食物“宝塔”结构1、发掘学生的已有经验，让学生谈谈刚才所点的食物中每一样东西应该吃多少？（哪些食物应该多吃，哪些食物应该少吃？）2、学生初步尝试填写食物“宝塔”并说出填写的根据。3、出示儿童科学食物的量表。（表格附在后面）4、学生再次填写食物“宝塔”5、学生反思自己以前的不良的做法。设计食谱学生通过点餐的方式设计一日三餐。科学饮食的良好的行为习惯：1、讨论：为了我们吃的更科学，对我们的身体更有好处，我们应该养成哪些科学饮

33、食上良好的习惯？2、汇报。拓展资料： 鲜豆腐，白又嫩，营养健康不可分；绿青菜，助消化，它和水果是一家，含维 C ， 防便秘，多吃蔬果皮肤滑；鱼和肉，好兄弟，补充能量数第一。少零食，少油炸，每日三餐要定量；少饮料，多喝水，营养合理做到家；荤素搭配要保持，齐为健康加油吧！板书： 营养与健康同行蛋白质、脂肪、糖类、无机盐、 水、维生素+合理膳食健康营养与健康 教学反思 健康教育是一门和学生日常生活实际息息相关的学科，本学期的第一课营养与健康就向学生介绍了人体需要的七大营养素，对于这个知识，我没有进行简单的说教，而是通过“查资料、谈发现”的流程展开教学的。 课前，我让学生自己去查有关营养的知识，孩子们

34、有的从书本上发现，有的还从网站上去搜索，课堂上，他们把这些知识告诉同学，孩子们搜集到的知识让我刮目相看，他们不仅知道了七大营养素，还知道这些营养素和人体的关系。 紧接着，我一边肯定他们的回答，一边引导学生分析在我们的食物中都有哪些营养素，接着引发“营养均衡，合理膳食”的讨论。我让他们根据供给量的标准进行对比，发现自己的饮食是否合理，是否科学？可以说，这个教学过程我一直让他们自己发现，自己分析，这样的教学效果是立杆见影的，而且学生的兴致很高，今后在健康教育的课堂上，我将继续发挥孩子学习的主观能动性，让课堂成为他们个性张扬的舞台！第6课平安每一家教学设计教学目标：1、使学生认识到火灾自救的常识，明

35、确遇到险情要冷静处理，采取机智有效的处理办法。2、通过活动的开展，引发学生自觉提高安全防范意识的能力。3、培养学生从小养成关注身边安全的习惯，人人争做安全宣传员。教学重难点：教学重点：使学生掌握火灾自救的办法。教学难点：引发学生留心观察生活，做到遇险情时能随机应变。教学准备：收集有关火灾自救方面的资料。教学过程：一导入：师：同学们，如果说幸福是一首美妙的乐曲，那安全就是这首乐曲中的音符。音符不全就会走调，没有了音符，乐曲也就荡然无存了。可见，安全问题关系到你我他每一个家庭的幸福。这节课，就让我们共同走进平安世界，把平安的种子撒进心田，祝福每一家平安。板书课题：平安每一家二活动：1认识安全标志图

36、师（出示课件安全标志图）：请看，同学们你们认识这些安全标志吗？生活中你在哪见过它们？生：（略）（可适时表扬学生：看来你非常注意观察生活。）（学生答不出的老师点拨）师：老师想检验一下你们是否真正认识了这些标志（出示课件你知道这些安全标志吗？连一连）谁来说第一个？（找5个学生）生：说师（操作连线）看来同学们已经认识了这些安全标志，这些安全标志起什么作用，谁能举例说说？生（略）（适时说13个）师：的确，在我们的日常生活中，如在商场、影院等公共场所的地方，经常能见到这样的安全标志，希望同学们能注意留心观察，做到心中有数，一旦遇到险情能安全逃生。2故事园 火海脱险师：在我们的生活中，难免会遇到火灾，遇到

37、火灾，该怎么办？请同学们打开书，翻到19页，我们一起来了解一个故事火海脱险，看看主人公小宏是怎样和邻居们一起从火海中安全逃生的？一会儿，大家在听同学读故事的时候请边听边找一找，可以用笔画一画，听完故事后可以先和同桌交流一下，再和全班交流。师：谁愿意读这个故事？生：（2人读）师：谁能回答这个问题？生：用水打湿，再用湿巾蒙住鼻和嘴，弯腰往外走。师：看来我们平时就要掌握一些自护自救的办法（板书：自护自救）还有补充的吗？生：小宏用铁棍拨开易燃的物品师：看来这个铁棒在逃生中还真的起了作用，由此看来，一旦遇到险情。我们首先要沉着冷静，（板书：沉着冷静）就近找到适合逃生的工具帮助逃生。接下来，还有谁要补充？

38、生：在做游戏时小宏还观察.师：我们在平时做游戏时，也应该向小宏一样注意留心观察周围的环境，看看哪些地方是安全的，哪些地方不安全，一旦发生火灾也便于安全逃生。师：以上同学们说的这几点都是我们在遇到火灾时必须做到的。（出示课件）请同学们齐读遭遇火灾，应采取正确有效的方法自救逃生：1逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣服包裹身体。避免有毒有害烟气的侵害。2穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。3身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。4遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。师（小结，指着板书）通过学习，我们了解了平时在生活中遇到险情，首先要学会

39、沉着冷静，掌握自护自救的方法，做到安全逃生。师：生活中引起火灾的原因有哪些呢？谁知道？、生（煤气泄露、雷击引起火灾、用电不当等等）师：你们说的都对，这些都是引发火灾的原因，看来同学们对引发火灾的原因知道的还真不少。但是有些人却忽视了安全，缺乏自我保护意识，造成了不可预料的后果。请看老师在网上搜索到的一份资料（出示资料：公安部消防局通报2023年1-10月全国火灾统计情况：全国共发生火灾11万起（指统计月，不含森林、草原、军队、矿井地下部分火灾，下同），死亡1123人，受伤582人，直接财产损失12.5亿元）师：看到这组数据，同学们想说点什么？生：师:的确,我们平时就应该提高安全防火意识,遇到火

40、灾要学会安全逃生的办法。3温馨小提示：师：在我们的生活中还有许多与安全有关的事情，例如：安全用电、正确使用煤气，这些都涉及到我们每一天生活与安全。老师为了让同学们能熟知安全用电及煤气使用方面的知识给大家每人在课前做了一个小卡片，不仅想提醒大家做到安全用电、煤气，也希望你们能做一个小小安全宣传员，向你的家人及周围的人进行宣传。请同学们把卡片翻过来。老师想先找一个同学来读一读。谁愿意读？生：读（第一个指名读，第二个齐读）师：请大家齐读生：齐读。师：老师希望同学们及你的家人不仅了解安全用电、用煤气的知识，而且还要在生活中真正做到。你们能做到吗？生：能！4训练谷师：好，下面老师想要检查一下同学们这节课

41、的学习情况。（出示课件）遇到下列情况时该怎么做？小组内的同学先演一演，一会儿，老师找同学到前面来给大家演一演（出示课件）。（1）身上的衣服着火了。（2）油锅起火了。（3）用煤气烧水时，发现溢出的水把煤气浇灭了。生：一生表演，其他评价。三现场模拟：师：一会下课铃声响起时，我们就以此铃声当做火警，看看同学们是否能用到课堂学到的安全自救方法来进行一次现场的模拟逃生。铃声响起，同学们现场模拟逃生。板书平安每一家沉着冷静自护自救第7课我是坚强的小伤兵教学设计教学目的：1、让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。2、掌握和了解一般小外伤采取的一般措施。3、使同学们能够处理一些突发事件，从而保证同

42、学们健康成长。重点: 学习和掌握一般小外伤的简单处理方法。难点: 根据发生的小外伤进行不同的处理。课前准备: 收集的有关烧伤和烫伤的资料、课件、电脑、电视、处理外伤的一些简单用具。回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。教学方法: 讲解、演示、启发、表演、提问、观察。教学步骤及教学内容:一、情境导入我们在自然课里学过，开水的温度是多少？老师的手怎么了？（生答：受伤了）在什么情况下容易受伤呢？学生举例子（过马路、跑步、烫伤火的温度要比开水的温度高好几倍，和它们接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢？如果非打交道不可的话，又该注意些什么呢？受伤后应该怎样做呢？生答（上药、包扎）同学们想不想知道老师

43、是怎样做的呢？这节课老师和同学们一起学习我是坚强的小伤兵。（板书课题）二、学习新课1、讲故事（介绍有关被烧伤或烫伤的材料）。听了这个故事，你有什么想法？2、小结：我们虽然没有像材料里讲的那样被严重地烧伤或烫伤，但如果不注意，也有可能发生类似的事情。请大家谈谈，你有没有被烧伤或烫伤的经历？发生这种事后，给你带来什么痛苦和不便？3、烧伤也好，烫伤也好，不论严重不严重，都会造成损失和不便，所以要积极预防。课文从几个方面给我们找了原因，请大家读读，同座位的可以议议。4、指名学生全班交流。5、师小结：找到了原因，请大家回去碰到实际情况时，注意尽可能地避免。在家参加一定的家务劳动是好的，但一定要实事求是，

44、要注意力所能及。不能太勉强。尤其是倒开水或热水时，最好是放在水池里慢慢地倒，避免溅到身上。当揭锅盖时，应该注意朝着手臂相反的方向，同时脸和身体要尽量离锅远一些。端烫的稀饭或汤时，一定要用厚布隔着。凡是在或上烧的东西，都不要轻易去摸，否则很不安全。6、除了以上几个方面，大家再说说还有哪些要注意的地方？7、一般小外伤的分类擦伤：当皮肤与硬物之间的磨擦称为擦伤。生回答图中的小朋友怎么了？（被石头绊倒了）割伤：像小刀、玻璃这样锋利的物品所造成的伤害称为割伤。刺伤：像钉子这样尖利的锐器所造成的伤害称为刺伤。让学生试想如果钉子扎到皮肤里会怎样？挫伤：出示图片，问生是什么部位，有什么样的表现？（学生回答：肘

45、部肿胀、青紫）烧伤：是高温物质接触人体后引起皮肤病理性改变的一种急症。轻的皮肤表皮发红发热，火辣辣地痛，皮肤有点肿。重的会起水泡，疼痛厉害；严重的会发生皮肤组织坏死。烫伤：一般指人体接触了温度超过100度的热源而引起的皮肤或皮下组织的坏死。8、一般小外伤的处理（1）清创（2）上药（3）包扎（4）手指压迫止血（5）注射破伤风血清（6）轻者可不用处理三、动手实践1、提问2、表演四、教师总结：这节课我们学习了一般小外伤的处理，同学们也掌握了一些简单处理外伤的方法，但是严重的外伤对自己身体有很大的危害，因此老师希望同学们随时注意安全，遵守纪律，防止发生意外伤害，每位同学都能健康成长，成为坚强的小伤兵。

46、板书设计: 我是坚强的小伤兵开水的温度 100度火的温度 1000度一般小外伤的处理（1）清创（2）上药（3）包扎（4）手指压迫止血（5）注射破伤风血清（6）轻者可不用处理第8课伸出你的手教学设计活动目标： 1 、使学生了解在我们的学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的；帮助别人更会带来很多快乐。 2 、对残疾人有同情心、爱心，体会残疾人生活中的不便，尊重残疾人，关注他们，并在必要时愿意尽力帮助残疾人。 3 、 学会帮助别人的简单技巧。 活动准备： 1 、事先让学生以自由组合方式分成四人小组，每组一名组长。 2 、多媒体课件 3 、盲人闯关流红场地的布置及蒙眼布。 4 、准备小奖励贴若干。 教学

47、重点：引导学生体验在学习、 生活中帮助别人为自己带来的快乐。 教学难点： 学会帮助别人的简单技巧。 活动方式：采用讲故事、游戏、讨论、教师讲解、学唱歌曲等。 活动设计： 一、导入 观看多媒体动画，逐渐出示问号屋的问题。 1 、思考：如果你是他，你的痛苦是什么？你需要什么，希望什么？ 2 、小结：当你遇到困难时，“请让我来帮助你，就像帮助我自己；请让我来关心你，就像关心我自己，这世界会变的更美丽。”我们都喜欢乐于助人的人。 二、活动过程 1 、游戏：盲人闯关 游戏规则： （强调体验活动要求：真诚、认真地感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。） （ 1 ）盲人必须从两两相对的障碍物中间穿过； （

48、2 ）引路人可以牵盲人的手，与可以给予语音提示； （ 3 ）两轮游戏计时，以作对比。 2 、挑选盲人开始第一轮游戏；盲人独立过障碍。 3 、采访盲人，谈感受。 4 、挑选引路人，守成第二轮游戏；引路人带着盲人过障碍。（多选几组同学参加，辔真实感受。） 5 、请盲人和引路人分别谈谈感受。 6 、小结：看了小组表演的两个朋友之间的心灵沟通，你感受到什么？ 三、追忆感悟 师：你有过帮助别人的经历吗？讲一讲你帮助别人的故事。 1 、四人小组交流，教师巡视指导。（配乐：熊猫咪咪） 2 、全班交流。（交流过程中引导学生说清晰自己的内心感受） 3 、小结：帮助别人，快乐自己。 四、智慧树 “请让我来帮助你，

49、就像帮助我自己，请让我来关心你，就像关心我自己。”当我们伸出援助之手时，怎样才能更好的帮助别人？ 1 、要尊重和关爱有困难的人。 2 、在帮助别人时，要顾及对方的感受，真心付出。 3 、互相尊重，平等相待。 五、情景模拟：训练谷 师：帮助别人是快乐的，但有时帮助别人也是一个难题，如果让你遇到以下的情景，你会怎么做呢？ 出示情景：（多媒体出示书中训练谷的内容） 1 、花花 6 岁那年，因患小儿麻痹症而造成双腿残疾，（ 1 ）想一想，花花担心的是什么？ （ 2 ）假如花花与你同班，你将怎么办？ 2 、钟钟从记事起就开始照顾有哮喘病的妈妈和有脊椎病的爸爸。（ 1 ）为什么钟钟跑出家门后才放声大哭？

50、（ 2 ）如果你是钟钟的小伙伴，你可以做些什么？ 3 、王奶奶今年 80 岁了，老伴前几年过世了，女儿定居在国外，王奶奶一个人生活着。 （ 1 ）想一想，王奶奶需要什么？ （ 2 ）假如你与王奶奶同住在一个社区，你会如何关爱她？ （教学提醒：交流过程中，教师要根据学生的回答设难，以突出帮助别人的技巧。如，针对第二个情景学生可能会回答：给他钱，教师可以提问：你有钱吗？钱从哪里来？是否合适？） 六、故事园：“帮助别人就是帮助我们自己”那是一个漆黑的夜晚，没有月亮也没有星星。我因为有急事要去一个位在郊区的同学家，为赶时间我便抄近路走进了一条偏僻的小巷。哇！真黑，简直是伸手不见五指。望着黑洞洞的小巷，

51、我的心害怕得咚咚直跳，真后悔不该走这条路，可事已至此，只有硬着头皮往前走。走着走着，突然，我发现前面有一处光亮，似乎是一个人提着灯笼在走，我急步赶上去，正想打声招呼，却发现他是一个盲人，一手提着灯笼，一手拿着一根竹竿小心翼翼地探路。我纳闷了，忍不住问他：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”盲人缓缓地说：“这个问题不只一个人问我了，其实道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全。没有想到的是这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个又一个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，也帮助了自己吗？所以，每到晚上出门，我总提着一盏灯笼。”教师小结：“我们的手是桥，跨过海洋，在陆地和陆地之间传递彼此的问候。我们的手是船，穿越时空，在心灵与心灵之间扬起洁白的风帆。”让我们记住盲人说的话：“帮助别人就是帮助我们自己！”帮助别人，收获快乐！ 七、结束 ：学唱歌曲熊猫咪咪，加深认知。