《拔萝卜》教学设计

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1、拔萝卜教学设计拔萝卜教学设计 教学内容： 北师大版小学数学一年级下册第55-56页“拨萝卜”。 教学目标： 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数的计算方法。 3、认识竖式，学会用竖式进行加法运算。 重点难点： 重点：掌握两位数加两位数的计算方法。 难点：数位对齐才能相加。 课型：新授课 课时：1课时 教学准备： 小棒，计数器，教学课件，教学挂图 教学过程： 一、借助情境，设疑激趣 1、课件出示主题图动画。 师：今天，小灰兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？ 2、板书课题：拔萝卜。 二、发现问题，提出问题

2、1、根据刚才的动画情节，说说你看到了什么，请你提数学问题。 小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 你会解答吗？ 36+23=59 2、 在这时小白兔和小灰兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提出什么问题呢？ 3、教师根据学生的回答板书课本中的数据：36+23= 。 三、探索算法，解决问题 1、讨论、交流、探索算法。 师：同学们真能干，提出这么多数学问题，下面请你们四人一个小组，说一说你是怎么算36+23的。 小组交流。 全班交流你是怎么算的？ 生1：我是用计数器来计算的。 生2：我是用摆小棒计算的。 生3：我是用口算的。 教师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的

3、计算结果都一样，都算得很好。今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。 2、教师板书，介绍竖式。 书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号，写在第二个加数和加号的下面。 计算方法：相同数位上的数相加，从个位加起。 师：为什么相同数位要对齐呢？ 生：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。 师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？ 生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错。 生2：我喜欢用口算，因为这种算法快。 四、巩固应用 1、师：这节课在探索两位数加两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。接下来，请同学们选择一种方法来计算下面各题。54+23 22+36 2、课本第56页第3题。 学生独立做题，三人板演，最后评讲。 3、课本第56页第4题、第5题。 学生独立做题，说说自己的思路。 五、课堂小结 师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么? 板书设计： 拨萝卜 小白兔和小灰兔一共拨了多少根萝卜？ 36+23=59 作业布置： 同步伴读P48、49“基础训练”。 教学反思：