《荷叶圆圆》教学札记
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1、荷叶圆圆教学札记 语文课程规范指出:语文课程必须根据学生身心开展和语文和语文学习的特点,努力为学生创设良好的自主学习情境,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和感悟,真正成为语文学习的主人。?荷叶圆圆一诗描写了圆圆的、绿绿的荷叶,它是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,让学生感受到夏季的美,我先借助“识字歌谣、“动作演示等办法激发学生主动识字的兴趣。再引导学生练读自己喜欢的自然段:你最喜欢和哪个小动物交朋友?读给同桌听,让他听了后能像你那样喜欢上你的新朋友。其中抓住“躺、“立、“闭眼、“展开等词语引导学生去感受,体验语言的美,读出趣味,读出感情。我
2、在教学中始终采用多种形式的朗读,让学生获得情感体验,激发对美、对大自然的向往。但感觉在学生读后应充沛予以及进的激励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情朗读课文,这样才能更好地落实读的训练目标,使阅读真正成为个性化的行为。这一节课,学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可短少的一项训练,我在课堂上贯通了“以读为主,感情体验的教学思想,让孩子们认真察看,通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读,孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的快乐心情,并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读,感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。我在课的结束时,向学生提了一个问题:你们能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶,还会有谁喜欢荷叶?这一问题,可以让学生充沛发挥想像力,课中学生的答复真让我大吃一惊。答出了一些连我都没想到的答案。如:蚂蚁说:“荷叶是我的船,我可以划船去玩。小鸭子说:“我喜欢荷叶,它是我的小雨伞。小朋友说:“荷叶是我的帽子,夏天我可以遮太阳当我看到课堂上学生举起的那一只只小手,一双双满怀期待的双眸,我被他们深深的感动,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,也正是因为有了兴趣这个动力,学生才会有如此期待的表现。.
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