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1、孔子的第二课时教学设计及教学反思洛阳镇大福小学 方美渊【教学内容】：小学语文s版五年级上册第21课孔子。【教材分析】：孔子这篇课文介绍了古代最有影响力的教育家，儒家学派的创始人孔子的生平事迹及他的伟大成就。课文中以孔子教育其弟子的具体事例来体现孔子是一个重言传身教的著名教育家。通过教学使学生了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。【情感态度与价值观】：让学生了解孔子的伟大成就，并激发学生对孔子的尊敬以及热爱科学的兴趣。【教学目标】：1、学习课文第38自然段。2、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。3、启发学生联系上下文理解重点句子。4、重点学习
2、第三、四个故事。【教学重难点】：1、 引导学生读懂课文，结合上下文理解重点句子。2、 了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。【教学准备】：孔子照片 自制课件 竹简书【教学时间】：第二课时【教学流程】：一、 整体入手，回顾全文。1、举着孔子的照片让学生说照片人的名字，相机板书课题孔子。 2、你们对孔子有哪些了解？指名学生说。（课件展示：对孔子的了解）3、是啊，两千多年来，孔子的思想主张一直影响着我们中国人。谁来说说孔子的一些名言？4、孔子的名言就是他的思想主张。他去世以后，他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成哪部书？（提醒学生论语的“论”是多音字）5、回忆上节课给课文的四个故事加
3、的小标题。二、细读课文，品读感悟。（一）启发兴趣，导入新课。1、在这四个故事中，说说你对哪个故事印象最深？2、猜猜老师对哪个故事印象最深？3、老师被“孔子晚年读周易”这个故事深深感动了，为什么深深感动呢?答案就在故事中，那么我们快快来学习这个故事吧！（二）、学习第四个故事。1、让学生找出这个故事在课文的哪个自然段，然后再指名学生读这个故事。2、（课件展示：中国古代文字）你们看到屏幕里的这些字就是我国古代文字，你们看懂吗？容易理解吗？3、结合课件中的古代文字理解“艰涩，隐晦”两个词语。4、导语：（生齐读）周易文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
4、（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说（生个别读）：“如果我能多活几年，就可以多理解些周易的文字和内容了。”5、老师创设情境引读：（1）、是啊！你看，春天来了，百花盛开，鸟语花香，多么令人陶醉啊，但孔子无心赏花，他打开周易：（生接着读）：周易文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【高兴地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些周易的文字和内容了。”（2）、夏天到了，酷暑难耐，人们都没精打采地坐在树下乘凉，孔子却兴致勃勃地打开周易：（生接着读）：周易文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去
5、地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【兴奋地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些周易的文字和内容了。”（3）、公元前479年的一个冬日，大雪下了几天几夜，此时此刻，孔子已经走到了生命的最后时刻，他奄奄一息，可他仍然勉强地支撑着坐了起来，有气无力地翻开周易：（生接着读）：周易文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【万般不舍地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些周易的文字和内容了。”6、孩子们，孔子这种读书精神太让人
6、感动了。你能用哪些词语来形容孔子的这种学习精神呢？（学而不厌 废寝忘食 活到老，学到老 韦编三绝）7、（课件展示：这个故事就是“韦编三绝”成语的由来。） 8、“韦编三绝”是历史故事的成语，请同桌互相讨论“韦编三绝”成语的意思。（课件展示：韦编三绝）9、结合竹简书理解“韦编三绝”成语的意思。10、生齐读“韦编三绝”成语的意思（课件展示：韦：熟牛皮；绝：断；三：指多次。编联竹简的牛皮绳断了许多次。形容读书勤奋刻苦。）11、课文通过具体事例来表现孔子勤奋好学的特点。交代学生以后写作文时注意运用这种方法。12、总结学习这个故事的方法。（板书：读故事讨论理解）（三）学习第一个故事。1、用同一方法来学习第
7、一个故事。（课件展示：阅读提示）阅读提示：读第三自然段论孔子提出了怎样的为人处世准则？解说说“己所不欲，勿施于人”的意思。2、学生交流汇报：“己所不欲，勿施于人”的意思。（课件展示：己所不欲，勿施于人 ）3、我们也可以用课文的哪个成语来概括？（课件展示：推己及人）4、是的，孩子，“推己及人”与“己所不欲，勿施于人”的意思是一样的，孔子说这句话就是让我们遇到事情能学会换位思考，不能只考虑自己的感受，而忽略对方的感受。也就说做要学会关爱别人。同学们，你们能做到吗？（四）学习第二个故事。1、再用同样的方法学习孔子的第二个故事。（指名读第四自然段）提醒学生注意多音字“恶”的读法。2、（课件展示：论一论
8、：孔子口渴得厉害，为什么不喝“盗泉”里的水？）3、从课文的哪个地方可以看出孔子非常厌恶这个“盗”字4、理解这个“盗”字的意思（偷 强盗）5、这个故事赞扬了孔子的什么精神？（赞扬了他厌恶偷盗的精神）6、教学生做人：A你喜欢小偷这样的人吗？（不喜欢）说明你也被孔子的思想影响，所以我们都不做小偷这种人。B、做小偷的人，你认为是哪一种人？（小人）（五）、学习第三个故事。1、看看孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的区别？（君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。）2、指名学生说说“为所欲为”的意思。（就是想干什么就干什么）3、引导学生感悟：君子由于有修养，再穷再苦都不要紧，重要的是有节操，有乐
9、观的生活态度；而小人心中无德，穷困时自然不择手段，为所欲为。4、我们来看看孔子最得意的弟子颜回是君子还是小人呢？从课文哪个地方可以看出来？5、学生从课文中找出相关的句子以后，分男女同学比赛读，边读边想，颜回是小人还是君子？6、老师导读，指名接读。孔子亲眼看见颜回（ ）于是，他认为颜回（ ），而事实是（ ）。7、当孔子知道事情的真相后，心中不由感慨万分，他对弟子们说：“（课件展示：我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”）（小组读孔子说的话）8、从孔子的话中你觉得他是一个
10、怎样的人？（知错就改 勇于自我反省）你觉得我们应不应该向他学习？10、你经历过这样的事吗？请大家畅所欲言。（课件展示：畅所欲言）11、学生说完后，老师引导学生回归文本。当你知道事情真相后，此时此刻，我相信你一定会和孔子一样，心中不由感慨万分，你会说：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信（课件展示：孔子说的话）12、是啊，孩子们，眼见不一定为实，内心想的也不一定是对的，要了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入地观察和思考，得出的判断才可靠，结论才正确。三：总结全文，深化主题。1、 孩子们，说说这节课你有什么收获？(提问
11、3、4个同学)2、 孩子，刚才你们所说的这些都是孔子的思想主张。孔子是我国伟大的思想家、教育家（板书：思想家、教育家），他的思想博大深厚，深入人心，让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是他的四个小故事，如果你想更多地了解孔子的思想主张，老师建议你去图书室找出关于孔子的书来读读，当然也可以试着读读论语。五、板书设计：与子贡谈“己所不欲，勿施于人”孔 子不喝“盗泉”的水 思想家谈“君子”与“小人”及“认人不易” 教育家 孔子晚年读周易教学反思：孔子这篇课文介绍了古代最有影响力的教育家，儒家学派的创始人孔子的生平事迹及他的伟大成就。课文中以孔子教育其弟子的具体事例来体现孔子是一个重言传身教的著名教育
12、家。这篇课文就是根据论语等相关资料简要的对他做了一些介绍。本文的教学目的就是引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。启发学生联系上下文理解重点句子。对于这节课进行如下反思：1、本节课授课思路清晰、条理明了。对重点词句的理解，引导得比较到位。能紧扣教学目标进行施教，比较好地突出重点，突破难点。2、语文课程标准明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。确实，读书是语文课的根本，这节课我落实了这一教学理念，在教学过程中的各个环节我安排不同的朗读方式。如：教师引读、个别读、用喜欢的方式读、默读、齐读、小组读、比赛
13、读等方式，让学生充分朗读课文，以读代讲，不断引导学生在读中想、在读中悟、感悟语言的同时积累语言，全面提高其语文素养。3、义务教学语文课程标准在“教学建议”中指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪。在本节课，我抓住重点词句引导学生读懂课文。比如：让学生齐读、个别读、小组读等多种形式反复朗读“周易文字艰涩，内容隐晦”这一段，通过品读一些关于孔子的言语行为、神态心里的描写，让学生了解一些孔子的思想主张，形象风貌。如：推己及人、厌恶偷盗、自我反省、勤奋读书等方面的品德。4、对反映
14、出孔子思想的一些话语进行评析，帮助学生理解含义深刻的句子，学习孔子的一些为人处世的方法原则并运用于生活实际。5、能够巧妙运用课件、竹简书辅助教学，拉近学生与课文人物的距离，为学生探究文本奠定了感情基础。比如：要理解“韦编三绝”这个成语的意思，我先用课件展示中国古代文字让学生读，让学生理解，学生都觉得不易读，不易理解，在这又顺便理解“艰涩、隐晦”两个词语的意思；接着课件展示“周易文字”这一段，最后结合竹简书帮助学生理解“韦编三绝”这个成语的意思，这样采用直观形象、有效的教学法，不但激发学生的学习兴趣，而且能深入感悟课文内容。6、善于总结课堂，让学生获得学习方法，先扶后放，体现“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念。7、每个教学环节都有目的地渗透思想品德教育，这样学生既学到知识又学会做人，落实体现“情感、态度、价值观”这一理念要求。教学中的不足：在本节课的教学中，我虽然很注重学生在读中想、在读中悟，但还是存在一些细节的问题，主要表现在以下几个方面：1、 照顾学生不够全面。比如，提问学生只是提问举手的学生，不举手的学生老师根本不知道原因，是因为害怕还是不懂。2、 激励性的语言不够多样化。3、 教师的语言有待进一步提高准确性。总之，自己还存在很多不足之处，今后还要多多努力，争取让自己的教学上一个台阶。
五年级语文上册《孔子》教学设计及教学反思
