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1、班级管理的对策面对高年级学生发生的这些变化，显然班主任还是沿用低年级的班级 管理制度是行不通的，采取怎样的班级管理对策，对孩子进行心理健 康教育，促进孩子德智体全面发展呢？1、发挥学生的自主意识，民主管理。高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨 顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪， 探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学 生一起总结得失。比如，刚升入五年级我们班第一个主题班会就是献 计献策定班规”大家兴趣高涨，希望自己的建议可以写进班规。班规 制定后大家互相监督，效果很
2、佳。还有可以安排一些有责任心的小十 部，形成学生自治，只有当出现一些问题的时候，教师广泛听取班级 成员的意见，进行及时的调节，培养学生的主人翁意识、责任心和集 体荣誉感。2、保证教师的以身作则，评价公平。高年级的学生他们的“向师性”发生变化，不再向中低段的学生那样， 把老师的话当成圣旨，学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。 在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破 嗓子，不如做出样子”，比如在晨扫时，一些孩子开始学会偷懒，老 师在一旁指手画脚，不如亲身力行，给孩子们做示范，才带动他们的 劳动热情。教师教育学生还要做到诚信，教师在学生中不可说大话， 说漂亮话，做“说话的
3、巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要 言行一致，说话算数，以诚育诚。3、创设健康的竞争机制，积极向上高年级的学生竞争意识逐渐增强，可以在班内建立一些“今日之星”、 “智力直通车”“雏鹰争章”等活动，把孩子的精力和时间吸引到班级管理、自主学习、思想竞争中来，避免学生有时间精力和外界的不 良习气接触。但是也要控制好班内的竞争氛围，不因小小的成功而骄 傲自满，也不因一时的失败而灰头丧气，大家同进步同快乐，享受友 谊、合作、进步和成功，形成健全的心理品质。4、促进有效的师生交流，广开渠道高年级的学生情感开始变得含蓄，心理性格发生巨大变化，有些班主 任采用日记、或周记的形式及时掌握学生的心理动态，把
4、问题解决在 萌芽状态，帮助学生形成正确的、积极向上的人生价值观。其实师生 交流的方式有很多种，可以利用课余时间多和孩子们呆在一起，通过 聊天来了解其他孩子的心理变化，及时采取处理方法，也可以和孩子 进行书信、小纸条进行沟通，了解孩子的内心世界，前提要赢得孩子 的信任和尊敬。5、加强后进生的转化，步步为赢班里的后进生，一般分为两种情况：一种是聪明贪玩型，另一种是迟 钝好学型。到了高年级，这些孩子开始关注外界对他们的评价，有自 尊心和虚荣心，不希望像以前那样让教师当众指责，更不希望老师公布考试成绩。有些孩子开始自暴自弃，产生逆反心理。还有一些孩子 因为心理压力过大，不能正常参加学习。对于聪明贪玩型
5、的学生，可 以通过开展一些竞赛活动，激发他们的学习兴趣，因势利导，将精力 更多的转移到学习中来，还要注意自信心的培养。而迟钝好学型的孩 子，他们的心理压力比较大，希望在学习中能够得到教师的肯定，但 总是不得要领，教师可以和这些学生进行沟通，帮助他们寻找恰当的 学习方法，改进过程中放大闪光点及时鼓励，树立他们学习的自信心， 还可以安排一些优秀生对他进行帮助辅导。6、提高家长的辅导水平，许多学生的问题，彳主彳主来自家庭，来自家长教育方法的缺失，现在的 一些家长以为给孩子穿最好的、吃最好的，剩下的事情就全部交给学 校。其实家庭教育很重要，班主任要采取各种渠道，提高家长的辅导 水平，让家长成为自己工作
6、的得力助手。一是定期召开学生家长会， 改变家长会班主任讲，家长听的模式，以体验式为主，选取一些典型 的教育案例，让家长充当各种角色，参与其中，亲自感受，从中了解 孩子的心理，发现自己教育的不足，改进自己的教育方式，以平等、 民主的态度与孩子沟通交流，创设有利于孩子身心健康发展的家庭环 境。二是对一些问题孩子的家长，班主任要多与他们交流，让他们对 孩子充满信心，给予孩子更多的关爱，帮助孩子取得进步。三是让一 部分具有成功教育经验的家长，向大家介绍经验，这些来自身边的案 例，对家长来说，彳主彳主更具有教育意义。总之，作为高年级的班主任尤其是那些由低段跟上来的班主任，面对 不同年龄段的学生应该在班级管路中关注学生的身心变化特点采取 不同班级管理策略，给孩子以正确的引导，做一名真正的托起明天太 阳的人。
班级管理的对策
