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1、船长教学设计7 【教材分析】?船长选自法国驰名作家雨果的短篇小说。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号客轮遭到“玛丽号大轮船猛烈撞击即将漂浮的时候，镇定自假设，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。【学情分析】?船长一课在教学时应本着尊重和发挥学生的自主性，更大程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的根底上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。课堂上学生可能会出现争议，教师应紧抓这一契机，放手让学生说出自己心中所思。使学生能够真正走进文本。【教学目标】知识与能力：1、熟读课文，学
2、会本课生字，理解词语，了解课文的主要内容。2体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，叙述思想感情的写法。过程与办法：1、反复阅读课文，理清文章线索，给文章各局部加小标题。2、通过文中重点段落的研读，逐渐走进人物内心世界。并掌握分析人物形象的一般办法。3、掌握理解文中抒情性和议论性语句的一般办法。情感态度与价值观：感受船长哈尔威在海难危急关头，忠于职守、沉着面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。【学法指导】这篇文章的层次是非常分明的：遇险救援殉职。“救援局部是讲读的重点，“殉职局部是情感的升华。结合课文的写作特点，即通过环境衬托与人物对话来塑造人
3、物性格，大胆整合教学内容，抓住关键的词句段落创设多种情景，置学生于海难现场，让他们与文中人物生死相连、情意相通，从而反复地朗读、想象、体悟，使哈尔威船长的形象立在学生的心中。【教学重点】朗读背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望给了别人，把死亡留给自己的舍己为人精神和尊重妇女，保护儿童的人性美。【教学难点】理解重点段落、句子，了解在船长从容冷静的指挥下乘客和船员平安脱险的经过，感受船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的英雄魅力。【教学课时】两课时第二课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，扣住重点的词语读文章，感受哈尔威船长忠于职守，舍己救人的精神。2、使学生感悟课文片断，受到
4、职责的教育。【教学过程】一、导入新课，感知画面。1通过上节课的学生，船长给你留下了怎样的印象？生举手答复2、他到底是怎样忠于职守，履行职责的呢？让我们一起走进1870年3月17日的夜晚的灾难。过渡：下面我们就走进这些镜头中，去认识认识这位船长。二、学习第一局部：遇险1自读第二段，画出相关语句，体会灾难发生的时刻，你仿佛看到了什么，听到了什么声音，感受到了什么？2交流汇报。教师引导学生用上“我看到了“我听到了“我感受到了3是的，海难发生了，海水汹涌而入，惊恐万状的人们四散逃命。谁来读读这几句话，让我们感受到那种惊恐和慌乱。出示课件：只听一声巨响，“诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可
5、怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。指名朗读。这种情况用什么词语来形容比拟适宜？万分紧急千钧一发出示课件4如果我们能亲身感受当时的氛围，大家会读得更好。让我们一起走进那场灾难。播放节选?诺曼底号遇险记中海难危急关头的场景，学生仔细倾听。出示课件学生观看并交流感受后齐读这段文字。三、走进镜头二：自救1灾难就这样发生了，在人们惊慌失措，四散奔逃的时候，船长呢？他是怎么说的？怎么做的呢？读一读，你体会到了什么，一会儿来交流。2学生自读体会后交流：1船长站在指挥台上发布命令：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意
6、听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都就出去！出示课件此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？而船长最先想到的又是什么？学生畅所欲言，理解“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，体会船长的镇定、从容为什么船长说“把六十人全都救出去，他真的把自己给忘了吗？体会船长的责任感，船长心中只有一个念头必须把60人全都救出去！他早已把自己的生死置之度外。指名读，注意“吼的读法指导。危急的时刻，船长“吼出了这命令学生读，再读，读第三遍。为什么读的声音越来越高？你是怎么理解这个“吼字的呢？指名吼一吼船长的命令。船长的第一次命令我们可以看出船长从容果
7、决关怀妇女忠于职守舍生忘死出示课件但是人们有没有照他说的去做？整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交出示课件照这样下去，意味着船毁人亡，可是后来2船长和机械师、大副对话读读这段对话，你知道了什么？炉子淹了，火灭了，机器停了。联系前文“海水在不住地往船舱里灌，预示着船要沉入大海了，如果没有救援，人们就被困在这里了。知道了救援时间只有20分钟。知道了船长下命令让女人先走，哪个男人敢走在女人前面，就开枪打死他！再读读这段对话，相信你一定会有问题问船长。如果真有人拥挤，船长真的会让人开枪吗？指导读好句子：哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！在这危急的现场，在这紧急的关头，船长威严地下达了自己的命令“
8、哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！出示课件分角色读船上的秩序变得井然有序起来，船长把人们都震慑住了，靠的仅仅是枪么？学生交流答辩救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。这句话和前面哪名话形成显明比照。出示课件还有他的品质。因为“人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。这个伟大的灵魂就是船长此时的船长心中只有一个信念，就是救出全船的乘客，就在万分紧急的时刻，他又想起了谁？交流救助克莱芒的镜头出示课件四、走进镜头三：殉职1出示：船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。静心读读这段文字
9、，你有什么问题要问船长吗？核心问题就是船长为什么没有逃生？现在你们就是船长，你怎么解答这个问题？没有时间时机了，与船共存亡谁来读一读这段话？生读。2刚刚我们沉浸在那一个个让我们难忘的镜头中，一问、二问、三问船长，在这心与心的交流中你感受到这是一位怎样的船长呢？从容、果决、镇定、临危不惧、忠于职守、履行做人之道相机板书：忠于职守、履行做人之道师：这样的人我们送他一个称号生齐：英雄！板书3让我们全体起立，用心诵读这一段话：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人知道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。五、总结全文，情感升华1音乐声中齐声诵读课文最后两个自然段。2哈尔威船长没有豪言壮语，他犹如一座丰碑屹立在船头，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格。面对这座丰碑，让我们用我们少先队员最庄严的方式叙述我们对英雄最崇高的敬意吧。六、板书设计：6、船长遇险千钧一发忠于职守自救巍然屹立英雄殉职以身殉职舍己救人.
《船长》教学设计7
