10《幸福是什么》教学设计 Microsoft Word 文档

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1、10幸福是什么教学设计 Microsoft Word 文档10、幸福是什么 东营区三中 执笔人：盖召丽 设计理念： 课程标准总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学中我设计教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。 教学目标： 1知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事

2、情节、语言表达上的一些特点。 2过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。 3情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。 教学重点、难点： 1、 了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 2、 联系实际，体会幸福的含义。 教具准备：多媒体教学课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、唱歌导入，揭示课题。 1、带领学生齐唱幸福拍手歌，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢？ 2、 揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说

3、的幸福是否与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。 二、自学课文，理清脉络，品读感悟。 a) 自由读阅读导航。指名生再读。 课件出示阅读要求： 快速阅读课文 ：思考:本文讲了一个什么故事？ b) 紧扣主题，自读自悟。 三个青年最后明白的“幸福”是什么？请在课文中找出来，并划下来。他们是如何弄明白的，都做过些什么呢，结果怎样？ 生默读后交流。 重点词句段落的品读： 我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。 1 自由读，说说自己的理解。 2 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。 3其他学生跟着

4、学一遍。 我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 1“勤勤恳恳”是什么意思？ 2你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。 3有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说 4如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说 我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 1自己读一读这句话，

5、你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！ 2 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？ 过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？ 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢？ 什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？ 2“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？ 3智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说再对奶奶说。最后向邻居家的小弟弟说。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，

6、那时你们会对自己的孙子孙女说让幸福的真谛一代代传递下去吧！ 体会身边的幸福 1三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？ 2三个青年在十年前有过幸福的感觉么？什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？ 3那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。 童话的特点 1故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？ 在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。 4师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？今

7、后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。 今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。 三、拓展延伸，多元感悟 1对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。 师配乐朗诵： 对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐； 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献； 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获； 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。 作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有

8、健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。 2想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！ 幸福是什么 侯长缨 幸福是学生的一声声问候， 如一股暖流温暖心窝。 幸福是看到学生灿烂的笑脸， 那是一首甜美的歌。 幸福是和学生一起畅游书海， 去寻找真善美的生活。 和孩子们一起发现春的颜色。 幸福无处不在， 幸福就是快乐。 幸福是一种感觉， 找寻幸福更需要心的平和。 3 孩子们，你们的幸福又是什么呢？ 联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟 A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。 B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。 4师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲我们多么幸福，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！ 板书： 劳动-幸福 附：课堂检测： 附答案： 1.阅读平台答案 正确的标点 ，：“ ！ ！” 续写故事语句要通顺，想象要合理。 2.轻松时刻答案 学生可根据自己的读书情况填写。