老北京的春节 (3)

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1、学习目标学习目标 1 1、了解老北京春节的习俗。、了解老北京春节的习俗。2 2、认识、认识 6 6 个生字，写会个生字，写会 9 9 个生字。积个生字。积累部分好词句。累部分好词句。3 3、通过阅读，能找出春节、通过阅读，能找出春节“开始开始”“”“高高潮潮”“”“结束结束“的句子的句子，和和描写老北京春节习描写老北京春节习俗的词语或句子俗的词语或句子。4 4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。京、热爱生活的思想感情。矩矩 蒜蒜醋醋 腊腊夕夕 鞭鞭戚戚（规矩）（规矩）（醋酸）（醋酸）（除夕）（除夕）（亲戚）（亲戚）我会读我会读（大蒜）（大

2、蒜）（腊月）（腊月）（鞭炮）（鞭炮）逛逛 驴驴恰恰 盏盏预预 联联（逛街）（逛街）（恰好）（恰好）（预示）（预示）我会读我会读（毛驴）（毛驴）（灯盏）（灯盏）（对联）（对联）我会读我会读tng xiao go cho dng hu tng mng 通通 宵宵 高高 潮潮 灯灯 火火 通通 明明 y sh j xing ji rn b tng 预预 示示 吉吉 祥祥 截截 然然 不不 同同 l yu fi cu zhng dng ji ci 腊月腊月 翡翡 翠翠 张张 灯灯 结结 彩彩 1.作者写了春节有哪些重要的日子？作者写了春节有哪些重要的日子？2.春节的开始、高潮、结束分别在哪春节的开始、

3、高潮、结束分别在哪一天？一天？(找出书中的原句找出书中的原句)整体感知：整体感知：1.作者写了春节有哪些重要的日子？作者写了春节有哪些重要的日子？腊八腊八腊月十九腊月十九除夕除夕大年初一大年初一 元宵节元宵节正月十九正月十九 整体感知：整体感知：2.春节的开始、高潮、结束分别春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？在哪一天？(找出书中的原句找出书中的原句)（1）按照老北京的老规矩，过春节）按照老北京的老规矩，过春节差不多从腊月初八就差不多从腊月初八就开始开始了。了。（2）元宵一上市，春节的）元宵一上市，春节的高潮高潮就到就到了。了。（3）一转眼，到了正月十九，春节）一转眼，到了正月十九，春节就就结

4、束结束了。了。整体感知整体感知 春节重要的日子 时时 间间 风俗习惯风俗习惯 腊腊 八八 腊月十九腊月十九 除除 夕夕 大年初一大年初一 元宵节元宵节 正月十九正月十九喝腊八粥喝腊八粥 泡腊八蒜泡腊八蒜学生放假，买爆竹、玩具。学生放假，买爆竹、玩具。赶集买年画赶集买年画做年菜，穿新衣，贴对联、年画，做年菜，穿新衣，贴对联、年画，吃团圆饭，守岁，放爆竹吃团圆饭，守岁，放爆竹拜年，逛庙会，骑毛驴，看美景拜年，逛庙会，骑毛驴，看美景看灯展，吃元宵看灯展，吃元宵人们开始新的忙碌，上班工作人们开始新的忙碌，上班工作自由朗读课文第自由朗读课文第4 4、5 5自然段，思考：自然段，思考：为什么说大年初一的景

5、象和为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？除夕截然不同呢？有感情地朗读课文第有感情地朗读课文第6 6自然段，思考：自然段，思考：除夕，大年初一过后，元宵节到了，除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。除夕和大年初一就春节的高潮到了。除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？元宵节，这是为什么呢？老北京的春节给你留下了什老北京的春节给你留下了什么印象？表达了作者怎样的思想么印象？表达了作者怎样的思想感情？感情？主题升华主题升华 再过几十天，再过几十天，2015年的春节就要年的春节就要来到了，同学们想一想：我们的春节来到了，同学

6、们想一想：我们的春节又有哪些习俗呢？又有哪些习俗呢？想一想：想一想：春节习俗春节习俗 腊八腊八 扫尘扫尘 腊月二十三送灶神腊月二十三送灶神 贴春联贴春联贴窗花贴窗花 倒贴倒贴“福福”字字年画年画 守岁守岁爆竹爆竹 拜年拜年破五（正月初五）破五（正月初五）元宵节元宵节 我来我来说说 有关春节的诗句（对联）有：有关春节的诗句（对联）有：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。正是今年风景美，千红万紫报春光。正是今年风景美，千红万紫报春光。福旺财旺运

7、气旺福旺财旺运气旺 ，家兴人兴事业兴，家兴人兴事业兴 课外作业：课外作业：节日节日集锦：除了春节，我国的传统节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。还有哪些，把你调查的结果记录下来。时间时间 节日名称节日名称 风俗习惯风俗习惯9月月9日日 重阳节重阳节 登高，尊老登高，尊老 虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但春节对于学生来说比较熟悉，学生又很喜欢，教学中，首但春节对于学生来说比较熟悉，学生又很喜欢，教学中，首先运用朗朗上口的童谣，激发学生的兴趣。学生学习的兴趣先运用朗朗上口的童谣，激发学生的兴趣

8、。学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。教师指导学生调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书展开讨论。在读书 讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后带大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后带领学生走进领学生走进“作业超市作业超市”，从而达到课内课外的有机结合。，从而达到课内课外的有机结合。设计用途：设计用途：通过春节习俗图片的展示让学生很清楚的通过春节习俗图片的展示让学生很清楚的了解，激发学生学习的兴趣。了解，激发学生学习的兴趣。