什么是缩句,以及缩句的练习

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1、什么是缩句,以及缩句的练习缩句 为什么缩句认识缩句及其他 各位老师，我在教学中遇到关于缩句的问题时，总是感到很棘手。相同的句子，可能给出不同的答案，而且同事之间对此也莫衷一是。特求助于各位老师。总结了一下，有如下问题： 一、 缩句的语法定义是什么？ 二、 与保留句子主干有何异同？ 三、 补语与“着”“了”“过”如何处理？有的书要求保留，有的又要删去，迷惑！ 四、 “把”字句和“被”字句如何处理？ 五、 如“一阵清脆的鸟叫声传过来”中主语是留“叫声”还是“鸟叫声”？谓语中“过来”是删是留？“一个小男孩天真地以为生活中全是灿烂的阳光。”中“小”字是否去掉？此句应如何缩？ 一、缩句从何而来？ 过去的

2、语文考试根本就没有缩句。大约是在上世纪八十年代中期吧，那时候的语文学特别强调“双基”，语文基础知识成了语文教学之本，“双基”成为语文考试的核心内容。这时候，试题中开始出现了缩句，但是课本中没有缩句的练习。到了九十年代，语文课本的基础训练中才出现了缩句。一直到现在，缩句几乎成了考察学生理解句子不可少的题型。 缩句是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思。阅读教学中，缩句是一种教学方法，通过缩句可以帮助学生理解长句子，从而理解课文内容。在考试中，缩句同样是一种帮助理解句子，理解文章内容的方法，本来应该有学生自由选用，可以用缩句，也可以不用缩句而采用别的方法。但是，拉出来一个句子，

3、生生地让学生缩句，这就违背了缩句的初衷。 既然缩句是为了帮助理解句子，那就不一定要所到最简，也没有所谓的标准答案。只要理解了句子，就到此为止。但是考试要有统一的评分标准，于是缩句也就“标准化”了，把活生生的阅读理解活动变成了冷冰冰的“技术”。这真是语文教学的悲哀。因此，缩句没有必要单独出题考试，在阅读试题中也没有必要专门考查缩句。 二、缩句在语法上有没有定义？ 1 各种语法书里没有一本讲到缩句。这是因为语法讲的是语言的组合规律和规则，而不是讲语言的具体理解和运用。所以在语法上缩句没有定义。 三、句子的主干是什么？ 一般来说，对于单句，句子的主干应该是主语、谓语和宾语。至于定语、状语、补语，它们

4、在短语中都是对中心词起修饰、限制或补充的作用，用在句子里同样起这样的作用，就成为句子的“枝叶”了。至于复句，那就另当别论。 不过，既然缩句是为了帮助理解句子，对“枝叶”的处理应当慎重。例如： 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里 。有人认为可以缩为是：小虫淹没。也有的老师说是：小虫淹没在泪珠里。 我觉得，先想一想这句话要告诉我们什么？是“小虫淹没”还是“小虫淹没在泪珠里”？ 毫无疑问，这句话的背景说的是那块琥珀，所以应该是后者而不是前者。我们不能机械地按照语法分析简单地去枝叶留主干，只留下主语谓语，否则就成了做文字游戏。 四、补语与“着”“了”“过”如何处理？ 既然缩句是为了帮助理解句子，那就

5、不一定要缩到最简。只要理解了句子，就行了。补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。 五、“把”字句和“被”字句如何处理？ 把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介词“把”能把受动词支配的宾语改为动词的状语。被字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者。因为是特殊句式，就需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子，再做缩句或做比较，来帮助理解句子。考试中不应该出这样的题。 六、这两句话怎样缩句？ 1 一阵清脆的鸟叫声传过来。 这句话的主语是“鸟叫声”，自然不能再删去“鸟”；“过来”是个趋向动词，不

6、能删掉“来”。这句话可以缩为：鸟叫声传过来。 2 一个小男孩天真地以为生活中全是灿烂的阳光。 这句话里的主语部分“一个小男孩”是偏正短语，可以删去定语“一个”。同时，要看整个句子及其所处的语言环境，才能确定是否删去“小”。如果句子强调男孩的“小”就不能删去。“生活中全是灿烂的阳光”是主谓短语做“以为”的宾语，可以删掉定语“灿烂的”。若把“生活中”也删去，缩成“小男孩以为阳光”就改变句子原意了。 2 这样，这句话就可以缩为：小男孩以为生活中全是阳光。 另外，一个句子可以缩得会有多有少，缩句有不同的答案是很正常的。语文里哪有那么多的唯一答案？只要缩句以后不改变句子原意都应该是正确的。尽管可能缩得“

7、不净”，那也不要紧。 引用: 沧州唐老鸭老师说： 为什么要“缩句”呢？ 说个“外行话”吧。到邮局汇款，如果有“留言”，六个字以内免费，每超过一个字多收1毛钱。怎么办？那得把话说得简练些呀！既要“明白”，又得“省钱”。 我觉得，让学生做这样的事情很有意义。 再比如，写作文，一篇作文的题目用了十多个字，多麻烦，谁喜欢？怎么办？能不能简单点？用8个字，7个字？6个字？5个字？4个字？3个字？2个字？1个字？甚至一个字也不用，用个标点符号 这样的练习，不是“缩句”，胜似“缩句”。 “缩句”也好，“扩句”也罢，如果仅仅是为了文字游戏，或者是应对考试，或者是根本不知道为了什么，这样的练习题不管原来做过多少，考过多少，早该抛弃！ 如果还想继续让学生们去“缩句”，去“扩句”，那就从“表情达意”的需要出发去做吧！这样的语文才有意义！ 这才是做“缩句”“扩句”以及各种语文练习的真谛。 引用: 聂在富老师说： 老鸭真知灼见。 简言之：縮句，有益于理解；扩句，有益于表达。 像一切训练一样，别怪罪训练本身，是我们自己没有做好。 縮句也间接有益于写作：縮句中加深了对复杂长句的理解，写作时就能够比较顺利地运用复杂长句；修改文章时能够比较顺利地把复杂长句缩成简要短句，或把一个紧张的复杂长句分解为两个舒缓短句。 这也是真知灼见！ 3