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1、人教一年上册数学6和7的认识教学设计6和7的认识教学设计 扶余市增盛镇中小学 王富玲 在学生系统学习了“15的认识及加减法”后，6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P43页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有
2、基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前15 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。 本班学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜爱表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动。在学习5以内数的认识时，我就经常通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识5以内数的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。 1 1、 从学生的实际出发：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便
3、于理解和接受。因此，在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。 2、 通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。在设计中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。 3、 注重学生的动手操作、自主探索与合作交流：标准中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，在设计中要留给学
4、生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。 教学内容： 人教版一年级上册P42页6和7的认识 教学目标： 知识与能力： 2 1使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 过程与方法： 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 情感态度价值观：
5、 使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重、难点： 正确数出6、7 的物体个数；会读写6、7；会比较6、7 的大小。6、7的基数、序数含义 教学准备：课件，小棒 教学过程： 一创设情境： 1师：同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，想听吗？ 2师：但是老师有个要求，你要认真倾听，听过儿歌之后告诉老师从儿歌中你知道了什么？老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号，你能给这些小松鼠排队吗？ 师：瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？ 揭示课题：今天我们就来认识6和7。板书课题：6和7的认识 二内容研讨 1观察主题图，探索新知 师：这7只小松鼠想参观小朋友的教室
6、，同学们知道了，可高兴了，瞧，图上都有什么，他们在做什么？ 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。 认识6 师：请同学们说说图中有几个小朋友在做值日？你是怎么数的？ 师：如果用小圆点表示这些小朋友，谁知道该怎么数？请一个同学数。 师：6 个小朋友可以用6 个小圆点来表示，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就是6，读作6，一起来读6。谁能来读这个6，并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。板书：6 师：观察一下，6像什么？ 请同学们再说说图上还有数量是6的事物？ 认识7 师：请同学们观察图画，图中还有谁？那图中一共有几个人4 呢？如果用小圆点来表示这些小朋友，谁
7、知道该怎么表示？我们一起来数数。 师：7个人可以用7个点子来表示，在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手，并且拍手的次数可以用7表示。板书：7 师：图中还有表示数量7的事物吗？ 设计意图：通过数一数，从不同的角度去数数，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；同时加强了学生的思想教育， 2、动手摆一摆， 操作感知 师：刚才我们已经会数6和7，你能用6 根小棒或者7根小棒摆一个你喜欢的图形吗？ 师：请同学们指着自己摆的图形，数你用了几跟小棒？说说你摆的是什么？同桌之间互相欣赏， 师：如果再填上一根是几根？你能用7根摆出什么图形？快速地摆一摆，说说你摆
8、的是什么，同桌互相欣赏。 3、说一说，生活中的6和7 师：认识了6和7，在我们的生活中有许多事物都可以用6和7来表示，你能能找到并说说吗？学生说然后出示课件，生活中数学无处不在，只要你细心观察，就能发现。 4、拨一拨 直观感知 师：老师给同学们带来了一位老朋友，他是谁呢？计数器上有许多漂亮的珠子，现在计数器上没有珠子，我们用几来表示？一颗一颗的拨珠子 师：再拨一颗是几颗珠子？也就是5 添上1是几？师：再拨一颗是几颗珠子？也就是6添上1是几？ 师：刚才我们在计数器上拨出了6和7，那么老师要考考你们，4的后面是几？5的后面是几？6的后面呢？ 5、通过直尺图 直观教学数序 师：看来大家已经会在计数器
9、上数6和7了，看，老师这儿有一副直尺图，观察上面有什么呢？你知道5的后面是几吗？那么6和7分别在什么位置呢？ 即时练习，师：谁能从0 顺数到7，从7 倒数到0？ 请男同学从0 顺数到7，请女同学从7 倒数到0。 抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁? 你有什么发现？ 6、比一比 明确5、6、7大小关系 出示5、6/7的点子图，师：这是几？那你能比谁多，谁比谁少吗？65，57，67，75你为啥这么填呢？ 师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。 说出比7小的数，说出比5大的数。 7、排一排，课件出示 8、辨一辨 区分基数和序数含义 6 师：老师发现这个组的第6组的
10、第7个小朋友听得很认真，你们猜老师表扬是谁呢？现在请小朋友用你的坐姿来告诉老师你也在认真听讲。 出示金鱼图：出示问题。一共有几个鱼缸? (2）从左边数第7缸有几条？师：你认为这个问题中哪个字很重要？找到第7缸数一数缸里有多少条并填填。 (3）有7条鱼的是第几缸？仔细观察每个鱼缸的小鱼条数都一样吗？请同学们快速的数一数每个鱼缸有几条鱼，填一填。 师：，“7缸”和“第7缸”有什么不同？ 师：是啊，数有两层含义一层用来表示数量，几，一层表示次序，第几。板书，数量几 次序第几 看了这幅图，老师还能提出很多问题，下面老师提你来回答好吗？谁能向老师这样提一个问题然后请同学来回答。 他现在想把从左数的第6只
11、抓住，你能告诉大家他想抓谁吗？结果没抓住，红太郎生气了，他说要把从右数的6只羊全部都抓走，谁上来给我们比划下它想抓哪几只？谁抓的多。 师：一起来试试吧(学生随老师书空) 师：会写6和7吗？请大家翻开课本43页，写一写6和7。比一比，看谁写得又快又好。 三、堂堂清：小松树看到你们一节课学的都很认真它们非常高兴。想要在回去之前考考你们，你们敢不敢接受挑战？ 1、填空 0、1、2、4、。 、5、4、2、1、。 5的相邻数是和。 6的相邻数是和。 比5多1的数是，比6多1的数是，比6少1的数是，比7少1的数是。 2、比一比，填一填 4( )7 5( )6 7( )2 6( )6 7( )6 6( )4 3( )7 7( )0 6( )7 3 、 有几种填法？ ( ) ( ) 5 ( ) 8 四、回顾全课 畅谈收获 师：这节课你有什么收获？ 师：这节课大家的表现很好，下节课刘老师还会带领大家继续探索有关6 和7的知识，好吗 ？ 9
人教一年上册数学6和7的认识教学设计
