《躺在波浪上看书》教学实录

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1、躺在波浪上看书教学实录躺在波浪上看书教学实录 一、复习导入 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了，其实“死海”并不是海，而是- 出示课件：死海的景色要配乐 2、看！这就是死海。海水轻轻涌动，泛出一道道奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的，给死海披上了一层奇特、美丽的面纱。瞧！海边沙滩上的细沙中混着一些白色透明的小颗粒，这些都是盐的结晶。 3、死海的风景如此奇异美丽，可为什么却把它叫做“死海”呢？ 二、学习第四、五自然段 师：是啊，死海这个名字听起来可真有点恐怖，但是你们看。 师：你们看到了什么？ 生：瞧，父子俩正在嬉戏呢， 一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。 师：人们随心所欲的躺在死

2、海上享受生活 师：这就是神奇的死海所创造的一种奇迹。 请同学们自由读课文45自然段，想想死海为什么能创造这样的奇迹呢？把你找到的句子画上横线。 1、谁来说说：课件出示：“正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹。” 联系上文，想想哪些句子也写出了死海含盐量很高？ 交流： “他的含盐量高出其它海水的9倍，任何生物都不能生存。” “混着些白色透明的颗粒” “我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕,五颜六色像彩虹似的。” 正因为含盐量高，板书完毕，所以能创造一种奇迹引读：人躺在水面上读书，喝咖啡，不会沉下去！ 2、含盐量高真的有这么神奇吗？ 来，我们一起做个小实验： 看，这是一杯清水，走到学

3、生中去，来，你尝尝，什么味道？是的，无色无味，这是一杯白开水。放到展台上后，拿起另一杯盐水。走到学生中去，看，这是一杯盐水，尝尝，有什么感觉？老师这里有个鸡蛋，放进这两杯水中，会1 有什么结果呢？直接放入清水中，让学生观察，猜猜放进盐水中会有怎样的结果呢？见证奇迹的时刻到了，放进盐水 ） 过渡： 同学们感到很神奇是吗？是的，正因为水中含盐量高，鸡蛋才会浮在水面上，死海也是这样，即使你不会游泳，水的浮力也可以让你在水中尽情地玩耍，走，我们一起下水玩去，领略死海带给我们的神奇感受吧！ 三、学习课文第六自然段 1、 教师配乐示范读第六自然段： 2、 听了老师的朗读，你有什么感受？ 3、 那请同学们自

4、由读第六自然段，看看你从哪些词语或句子感受到了死海的神奇，把他做 上记号。 4、 教师巡视指导，纠正读书姿势：小腰板挺起来，小小课本立起来，眼离书本一尺远。读完的同学，可以用你喜欢的符号，把相关的句子做上记号。相机谈话：同学们真会动脑筋，不少的同学都能在书上圈点勾画，真会学习！ 5、 好了，孩子们我们一起来交流一下， 读了这段话，你从哪些地方感受到了死海的神奇？ 学生交流 预设： “温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。” 读了这句话，哪个词语最能让你感受到死海神奇？ “托浮” 真会读书！仔细观察一下这两个字的字形，你发现了什么？ 是啊，就像游泳时爸爸用有力的大手，把我的身体托起来，

5、浮在水面上。来，一起读这个词“托浮” 死海就像有一双有力的大手，把我整个的身体托浮起来，那感觉多奇妙啊，谁能读好“托浮”这个词，读读这个句子。 指名生1读： 如果你能把“托浮”这个词读得再有力点，就更能让我感受到死海像个大力士一样神奇，把我的整个身体托浮起来了。愿意再试一次吗？ 生1再读： 是啊，死海居然能把我的整个身体托浮起来，真是神奇啊！谁还想读？ 2 生2读： 想象一下，温润的水把我整个身体托浮起来，就像托浮着一片树叶。我的身体此刻就像一片树叶一样在水上漂着，随着水波荡漾着，多么轻盈呀！谁再来读？ 生3读： 多神奇啊，死海就像个大力士，而我的身体就像一片轻飘飘的树叶，漂浮在水面上。来，一

6、起读。 还从哪些地方让你感受到了死海的神奇？ “我只要保持身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。” 、躺在床上是怎样的感觉？ 、这里作者说躺在死海上就像躺在床上一样舒服自在，联系下文，想一想，躺在死海上究竟是怎样的一种享受？ 、细浪在我耳畔絮语，“絮语”是什么意思啊？ 、此刻，细浪会对我说些什么呢？请同桌之间相互说一说。 同学们说得真热闹呀！谁来说给大家听听。生交流 ： 、细浪在我耳畔絮语，多么舒服自在啊，同学们闭上眼睛，想象此时你就躺在死海上，温润的水把你整个的身体托浮起来，你的身体就像一片树叶一样在水面随着细小的波浪漂浮着，荡漾着，你还会有怎样的感受？ 点三四个学生说。 生1：会看到水面像

7、撒满了金子似的，闪闪发光，海水像在给我按摩一样，舒服极了。 生2：微风吹过，水面微波荡漾，细小的波浪像在对我说悄悄话。 生3：白云倒映在水面，美极了。我躺在水面，像是躺在妈妈怀抱中一样温暖、安全。 生4：我躺在水面，海水荡啊荡，我就像躺在摇篮中一样舒服。 师：来，就带着你的这种神奇而美好的感受，把这一句读给大家听？ 多么舒服啊，听你这么一读，我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！还有谁也能像他一样把你的感受读给大家听？ 生2读 细浪絮语，微风拂面，阳光暖暖的洒下来，多么舒服，多么惬意啊！ 你来读！ 请你读！ 孩子们，带着你们的感受，和我一起合作读读这段： 师：温润的水把我整个身体托浮起来

8、，像托付着一片树叶。 3 师：我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。细浪，微风，明晃晃的阳光。师：我几乎想睡一觉了！ 师：多么舒服自在。 师板书：舒服自在 三、学习第79自然段 1、此刻，躺在死海这张温润舒适的床上，你最想干什么？ 生自由汇报：看书，打球，喝咖啡。 2、作者又做了些什么呢？请大家赶紧翻开书自由读读79自然段。 生1：朋友为我拍下了一张值得永久保存的照片。 师：为什么说这是一张值得永久保存的照片？ 生： 师： 过渡：我们保持了身体的平衡，躺在死海上就会像躺在床上一样舒服自在，那如果没有保持身体平衡，会怎样？ 3、 汇报，出示“不料，收腿时却，眼睛也涩得生疼。” 4、

9、“苦涩的咸水涌入口中”、“眼睛涩得生疼”，你们有过类似的生活体验吗？ 5、 学生联系生活体验谈。 老师相机说：真是难受！在盐水中呛水了，恐怕更难受。 6、 来，带着生活中的这种感受，一起读读这句话，注意读好这几个红色的词语。 7、 生读完后，老师：好厉害的死海呀！我的脸上，眼睛里都火辣辣的。可是作者上岸后却这样说 8、 课件出示：“不过，能在死海里游泳，确实是一件难得的乐事！” 9、 我被死海咬了一口，吃了苦头，为什么还觉得是一件乐事呢？ 10、 学生围绕“景色奇异”，“舒服自在”两个方面来说即可 11、 教师小结：是啊，死海景色奇异美丽，水中含盐量高，人躺在水面，是那样舒服自在，多么神奇啊！难怪作者会说生齐读。 四、拓展布置作业 同学们，今天我们跟着作者一起来到约旦，游览了风景奇异，神奇而充满乐趣的死海，它带给我们知识，带给我们快乐。你们看，大自然就像个神奇的魔术师，还有许多奥秘等着你们去探索，去发现。课后请同学们搜集相关文章读一读。 4