《穷人》说课稿

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1、穷人说课稿穷人说课稿 尚义县大营盘中心小学：康慧敏 一、说教材 穷人是义务教育课标版第十一册第三组的第一篇课文。是著名文学家列夫托尔斯泰所写，课文通过写穷人虽然很穷，但有一颗善良的心，侧面反映出穷人在精神上很富有。 根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况，特制定本节课教学目标、重点、难点如下： 教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、通过学习体会人物的心理品质。 3、学习作者通过环境和人物对话、心里的描写，表现人物品质的写法。 教学重、难点：从环境和人物对话、心里的描写中体会人物的美好心灵。 教学课时：第2课时 教学准备：多媒体课件 二、说教法 本课教学我主要运用以读

2、为主的教学方法进行教学，开头并辅以情景教学法。课堂中，通过课件演示各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情的触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受人物的美好心灵。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶。 1、情景教学法。 2、以读代讲法。 3、自主探究法。 三、说学法 为了老师更好地教，学生更好地学，根据学生的实际情况，在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。将个别

3、学习，小组学习，班级学习有机结合起来，达到最佳的学习效果。 四、说教学过程 1 本节课我设计了五个教学环节： 创设情境，复习导入 先引入穷人的世界，感受穷人，播放视频穷人。板书课题。 设计意图：视频中出现穷人。以此导入新课，易于激起学生情感的波澜，激发学生探究文本的欲望。同时，也为学生朗读文本做好了情感的铺垫。 初读课文，了解课文主要内容 指导学生听课文， 明确：作者在文章中提到了哪两位母亲？ 作者对这两位母亲怀着怎样的感情？ 设计意图：在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。通过朗读课文，听课文录音，归纳课文的主要内容，使学生从整体入手，把握全文。 抓住重点语句，品读感悟 1、

4、感悟桑娜的美好心灵 出示课件：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 2、感悟渔夫娜的美好心灵 出示课件：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 3、感悟穷人的美好心灵 出示课件：桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 设计意图：我在教学中主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法

5、，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。教师在这一过程中要充当好组织者，引导者的角色，应抓住契机进行适时的引导、点拨，梳理与归纳，从而突破本课的难点。 学习写法 在教学中用到了环境描写，心理描写。让学生学会用运。 2 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”，在阅读教学中要让学生了解、学习作者的写作方法，并做到在习作中会灵活运用，真正达到学以致用。 拓展延伸，升华情感 1、同学们，桑娜和渔夫有美好的心灵，我们是不是也应该有这样美好的心灵呢？下面请欣赏爱的奉献 2、播放歌曲爱的奉献。 预设:听完歌，学生结合实际谈想法。 设计意图：“语言是思维的外壳”。让学生由读到悟到写，为学生创设了一个历练语言、宣泄情感的时空，实现了工具性和人文性的和谐统一。从而引起学生心灵上的震撼，不断加深，不断升华，受到深刻的思想教育。 五、说板书 穷人 贫穷 富有 设计意图 ： 板书是整节课的眼睛。本节课我设计的板书做到了简洁明了点明文章的中心，实现语文工具性和人文性的有机结合。 总结： 总之，我想通过以上“目标的简明、环节的简化、内容的简约、方法的简便”真正实现“简单教语文，完全为学生，扎实促发展”。 3