《《秋天的雨》教学设计与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋天的雨》教学设计与反思（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、秋天的雨教学设计与反思 河北省邢台市马路街小学 成 丽 作者简介 成丽，河北省邢台市马路街小学语文教师。教学风格活泼清新，亲切自然。先后获第二届河北省小学语文素养大赛一等奖、河北省心理健康教育活动课一等奖、邢台市小学教师素养大赛优质课展示一等奖等。论文获河北省小学语言优秀教育科研成果二等奖。录像课合作的学问获河北省“校本课程开发的教育实践研究”重大课研究成果一等奖。 1通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。 2通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。 3通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。
2、 体会秋天的美好，感受课文的语言美。 1指导学生在第一课时认识生字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。 2制作多媒体课件。 一、复习导入，整体感知 同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进秋天的雨，去感受它的神奇吧！ 1请大家回忆上节课的内容，课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢？ 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。 2小结：这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的。 二、品词析句，感受语言美 学习第一自然段
3、 1谁来读读课文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特点？ 2清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读？ 学习第二自然段 秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。请选择课文二、三、四自然段中你最喜欢的一段，好好读一读。一会儿，请你读给同学们听。 1你怎么理解“五彩缤纷”的？ 2秋雨把五彩缤纷的颜色给了准呢？请同学们默读第二自然段，一边读一边画，秋雨把什么颜色送给了谁。 3指名汇报：他把( )色给了( )。 4看到这一组图片，你想到文中的哪个词？ 5你还能想到哪个词？ 小结：中国的语言丰富多彩，同样的事物，表达的方式就有许多种，
4、细细品味这些词语的话，你又会发现它们各有不同。 6你最喜欢哪句话？把它多读几遍，一会儿，比一比，看谁能通过朗读表达出你对它的喜欢。一会儿请你读给同学们听。 预设1：关于银杏树。 (1)银杏树的叶子与小扇子有什么相似的地方呢？ (2)正是因为它们俩的形状一样，所以作者把银杏树的叶子比作小扇子。写得多有趣呀！请你读一读。 (3)作者把我们不太熟悉的银杏树叶比作我们常见的小扇子，写得形象、生动。这段中还有两处像这样写的句子，谁能找到？ 预设2：关于枫树。 (l)请你渎给同学们听，请大家闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑中会出现什么画面。 (2)多美的画面呀！谁能读得也很美呢？ 小结：通过想象画面，也会
5、帮助我们把课文读好。 预设3：关于田野。 (1)田野像海洋一样的辽阔。 这一片金色的海洋在告诉我们一个什么喜讯？ (2)自豪地、高兴地读读这句话。 预设4:关于橘子、柿子。 (1)这句话里有一个词写得特别有趣，你找到了吗？ (2)现在你们就是这些小果子，你们做一做你挤我碰的样子？你们一边挤，一边碰着，会对人们说什么？ (3)枝头挂满了成熟的果实，个个又大又红，都争着让人们去摘呢！把果子当成人来写，难怪写得这么有趣。有趣地读一读吧！ 预设5：关于菊花。 (1)作者不仅把果子当成人来写，还把谁当作了人来写呢？ (2)省略号省略的是什么？ (3)说一说还有哪些颜色？ 小结：多么美丽的秋天，是秋雨给了
6、秋天缤纷的色彩。 7秋雨带给我们的颜色，可不止这些，发挥你的想象，秋雨还会把颜料给了谁呢？谁能仿照作者的格式，试着写一写呢？ 它把_给了_，_像_。_啊_啊，_。 【设计意图：此仿写环节，是在学生理解课文的基础之上。为了降低难度，用多媒体出示秋天成熟的葡萄、谷子、梨、喇叭花等图片，这样既加深了学生对文本的理解，又为他们今后写作打下良好的基础。】 小结：看来写诗创作并不难，只要你有一双善于发现的眼睛和丰富的想象，再用恰当的方式去表达，你也能成为一个小诗人。 8这篇课文很美，有诗一样的语言。老师把这段话变成诗歌的形式，谁愿意配乐读一读。 你看，他把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪
7、扇哪， 扇走了夏天的炎热。 他把红色给了枫树， 红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽。 9当把这段话变成诗歌的形式后，老师发现它方便了我们去背诵，不信，你来试试。 多媒体出示： 你看，它把_给了_，_像_，扇哪扇哪，_。 学习第三自然段 1作者写了哪些好闻的气味？ 2还有哪些香甜的气味躲在小雨滴里呢？ 3出示秋天各种成熟水果的图片，引导学生仿照书上叠词的形式说话。 4当我们来到果园，看到这五颜六色的水果，闻到这香香、甜甜的味道，你还舍得走吗！香味勾住了我们的小脚丫。 5秋天的雨藏着这么多好闻的气味，让我们美美地读一读吧。 学习第四自然段 1秋天的雨，吹起了小喇叭，猜猜这个小喇
8、叭会喊些什么呢？ 2有谁听到了小喇叭的声音呢？ 3你们就是那些准备过冬的动物、植物们，老师来采访采访你们，你准备怎样过冬呢？ 4你们知道杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下做什么吗？ 小结：一场秋雨，一场寒。秋雨在提醒动物、植物们要开始过冬了。 学习第五自然段 1秋雨就像一把神奇的钥匙，它悄悄地打开了秋天这扇大门，让我们看到了五彩缤纷的颜色，闻到了好闻的气味，也了解到动物、植物们繁忙地准备过冬，通过这扇大门，你看到了一个怎样的秋天？ 2我们一起读读课文的最后一个自然段，看看作者是怎样赞美秋天的？ 课后拓展 作者用文字来赞美秋天，请用你喜欢的方式记录下这美丽的秋天吧。 1喜欢背诵的同学，把自己喜欢的
9、文字背下来。 2喜欢写作的同学，写一写你眼中的秋天。 3喜欢画画的同学，画一画你心中美丽的秋天。 秋天的雨这篇散文文质兼美，结构清晰，语句清新。在教学本课时，我重点指导学生学习第二、三、四自然段，抓住各自然段中颇具特色的训练点，以符合学生年龄特点的形式，引导学生学习语言，品味语言，运用语言，从而体会秋雨的美丽，感悟秋天的特点。在这课的教学设计中我力求做到以下几点。 一、采用多种形式的朗读，培养学生语感 “读”是重要的阅读基本功，也是理解、感悟文本的有效手段。在本文的教学中，我把“读”贯穿始终，通过想象读、赛读、师生合作读、把课文改变成诗歌形式配乐朗读等多种形式练习朗读，在读中学习语言，感悟语言
10、，培养语感，最终达到运用语言的目的。 二、借助多媒体的运用，激发学习兴趣 教学中，我恰当地运用多媒体手段进行教学，降低了理解语言的难度，激发了学生的学习兴趣。例如，学习第二自然段中的比喻句时，通过引导学生观察图片，让学生自己去发现“银杏树叶”与“小扇子”的形状相同，“田野”像“海洋”一样辽阔，它们之间有着这样的相似点，所以作者要写“黄黄的叶子像一把把小扇子”“田野像金色的海洋”，从而体会作者这样写的巧妙之处，感受语言的魅力。再如，在进行仿写练习时，通过展示秋天成熟的植物，使学生直观地感受秋天的绚丽多彩与丰收，降低了学生仿写的难度，打开学生想象的空间，激发学生创作的兴趣。 三、找准语言训练点，注
11、重语言运用 在本课中，我设计了拓展词语、仿写、叠词运用、人称转换等语言训练的环节，逐步提高学生的语文表达能力。例如：当学生观看了五彩缤纷的秋景图后，引导他们回忆以往学过的表示色彩的词语；在充分的朗读后，仿照文本的形式练习仿写：“它把_给了_，像_。_啊_啊，_。”让学生不仅进一步体会到秋雨的特点，同时培养了语言运用的能力。 在这节课的教学中，我力求体现课标中“引导学生丰富语言的积累，培养语感”的要求，在学习、感悟、运用语言的过程中使学生的语文素养得到提升。孩子们在诵读中体会文字的韵味，在想象中感受秋天的美丽，在表达中领悟运用语言的快乐。 在教学过程中也留下了一些遗憾，主要是留给学生质疑、小组交流、自主探究的机会少了一些。在以后的教学中，我会不断进行探索，使自己的语文课上得更加朴素、丰厚。
《秋天的雨》教学设计与反思
