八大素养与课程变革

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1、 “八大素养八大素养”与与“课程融入课程融入”李臣之 教授 深圳大学提纲：提纲：1.为何融入？为何融入？2.怎样融入？怎样融入？3.融入怎样？融入怎样？1.为何融入为何融入?1.1 价值价值层面：为何要融入八大素养?1.2 政策政策层面：三级课程管理体制要求融入？1.3方法方法层面：为何选择“融入”?类别及比例类别及比例认为主要是由于认为主要是由于重点大学重点大学%一般大学一般大学%肄业肄业38学业考试成绩较差学业考试成绩较差1827人际交往障碍或能力不足人际交往障碍或能力不足28性别歧视性别歧视1940缺乏实践经验缺乏实践经验6981没有发表任何文章没有发表任何文章6789依赖家长、教师安排

2、依赖家长、教师安排6478不了解社会和职业不了解社会和职业6172 表表1 大学毕业生未就业的原因大学毕业生未就业的原因1.1 价值层面价值层面 类别及比例类别及比例认为主要是由于认为主要是由于重点大学重点大学%一般大学一般大学%肄业肄业38学业考试成绩较差学业考试成绩较差1827人际交往障碍或能力不足人际交往障碍或能力不足28性别歧视性别歧视1940缺乏实践经验缺乏实践经验6981没有发表任何文章没有发表任何文章6789依赖家长、教师安排依赖家长、教师安排6478不了解社会和职业不了解社会和职业6172 表表1 大学毕业生未就业的原因大学毕业生未就业的原因1.1 价值层面价值层面 世界著名大

3、学，比如哈福大学、耶鲁大学、剑桥大学、牛津大学等，每年在中国录取的高中学生中，100%都是在普通高中阶段经常参加各类社会实践活动，且实践能力特别强的学生，这些学生不一定是中国大陆普通高中考试成绩最高的学生。1.1 价值层面价值层面 世界著名大学，比如哈福大学、耶鲁大学、剑桥大学、牛津大学等，每年在中国录取的高中学生中，100%都是在普通高中阶都是在普通高中阶段经常参加各类社会实践活动，且实践能段经常参加各类社会实践活动，且实践能力特别强的学生，力特别强的学生，这些学生这些学生不一定不一定是中国是中国大陆普通高中大陆普通高中考试成绩最高的学生考试成绩最高的学生。1.1 价值层面价值层面素养与文化

4、？1.1 价值层面价值层面 它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮霸道地把别人挤开？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与别人如何擦身而过

5、？了，他会搀那盲者一把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么从卖菜的小他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么从卖菜的小贩手里接过找来的零钱？贩手里接过找来的零钱？1.1 价值层面价值层面 如果他在会议、教室、电视屏幕的公领域里大谈民主如果他在会议、教室、电视屏幕的公领域里大谈民主人权和劳工权益，在自己家的私领域里，他尊重自己人权和劳工权益，在自己家的私领域里，他尊重自己的妻子和孩子吗？他对家里的保姆和工人以礼相待吗的妻子和孩子吗？他对家里的保姆和工人以礼相待吗？独处时，他，如何与自己相处？所有的独处时，他，如何与自己相处？所有的教养教养、原则原则、规范规范，在没人看见的地

6、方，他怎么样？，在没人看见的地方，他怎么样？1.1 价值层面价值层面 文化其实体现在一个人如何文化其实体现在一个人如何对待他人对待他人、对待自己对待自己、如、如何何对待对待自己所处的自己所处的自然环境自然环境。在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己他不苟且，因为不苟且所以有品位；他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人人懂得尊重别人他不霸道，因为不霸道所以有道他不霸道，因为不霸道所以有道德；德；人懂得尊重自然人懂得尊重自然他不掠夺，因为不掠夺所以有永他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能续的智能。1.1 价值层面价值层面品位品位+道德道德+智能

7、智能=文化文化（龙）教育就是要把“自然人自然人”培养成有文化的“综合人综合人”，非只会考试的“单面人单面人”。（李）1.1 价值层面价值层面教育教育素养素养课程课程变革变革学生学生发展发展1.2 政策层面：政策层面：为何要融入?学校层面课程发展 地方层面课程发展地方层面课程发展国家层面课程发展传传承承地地方方文文化化活活化化国国家家课课程程本校课程本校课程本地课程本地课程本国课程全球课程深圳：提升八大素养品德品德素养提升：坚定理想信念素养提升：坚定理想信念、弘扬传统美德弘扬传统美德、培养文明行为培养文明行为、传承深圳精神传承深圳精神身心身心素养提升：增强学生体质、促进心理健康、培育健全人格素养

8、提升：增强学生体质、促进心理健康、培育健全人格学习学习素养提升：培养学习兴趣、提升学习能力、养成学习习惯素养提升：培养学习兴趣、提升学习能力、养成学习习惯创新创新素养提升：营造校园文化、创新教育模式、创新人才培养机制素养提升：营造校园文化、创新教育模式、创新人才培养机制国际国际素养提升：理解多元文化、扩大国际交往、参与国际竞争与合作素养提升：理解多元文化、扩大国际交往、参与国际竞争与合作审美审美素养提升：提升审美品位、丰富美育形式、营造艺术氛围素养提升：提升审美品位、丰富美育形式、营造艺术氛围信息信息素养提升：推广素养提升：推广IT课堂运用、推进网络学习、践行网络文明课堂运用、推进网络学习、践

9、行网络文明生活生活素养提升：学会安全生活、学会自主生活、学会低碳生活素养提升：学会安全生活、学会自主生活、学会低碳生活 品德 身心 学习 创新 国际 审美 信息 生活A课程B课程C课程D课程E课程F课程G课程H课程1.3 方法层面：为何选择方法层面：为何选择“融融入入”?坚定理想信念 弘扬传统美德 培养文明行为 传承深圳精神？课程？课程？课程？课程品德品德 路径讨论：一一对应？路径讨论：一一对应？可能的结果：课程内容交叉重复 教授负担加重 学习负担加重 学习兴趣降低 病人 1.为何融入？为何融入？2.怎样融入？怎样融入？3.融入怎样？融入怎样？学生获得的课程学生经验的课程课堂运作的课程教师领悟

10、的课程具体化一般化校长决定的课程2.1可能之可能之“形式形式”路径路径:本校课程本校课程地方八大素养国家基本素养基本能力基本知识国家课程内容清华附中课程体系深圳课程发展 基础课程：高中60%，初中小学70%拓展课程：高中30%，初中小学20%特色课程：高中10%，初中小学10%个性化发展基础型课程拓展型课程研究型课程学生发展科学素养与人文素养的和谐发展全面发展与价值观同质性生成研究型课程渗透于基础型课程和拓展型课程之中，促进学生发展2.2 可能之可能之“内容内容”路径路径:品德 身心 学习 创新 国际 审美 信息 生活综合活动内容综合活动内容 nr潜在课程内容潜在课程内容学科课程内容学科课程内

11、容国家课程方案可能的可能的“内容内容”路径路径:品德 身心 学习 创新 国际 审美 信息 生活国家课程方案综合活动内综合活动内容容 潜在课程内容潜在课程内容学科渗透内学科渗透内容容新设学科内新设学科内容容2.2.1 新设学科内容新设学科内容 国际理解 深圳精神 审美欣赏 学会学习 应急避险 学会生存 2.2.1.1葛中“国际金融常识”拓展国际视野的价值取向 该教师具有很强的鼓动性和感染力 学生异常青睐，自2010年下学期开设以来几次创造选修人数之最。(付全新,王坤庆.课程改革深化背景下校本课程开发的价值取向及实现路径以湖北省葛洲坝中学为例J.课程.教材.教法,2013,33(9):17-22.

12、)2.2.1.2宝安中学“学会生存”学会生存在中国学会生存在中国，从防范侵扰、火灾逃生、网络安全，从防范侵扰、火灾逃生、网络安全、心理健康等、心理健康等20章节介绍了学生安全生存所必须的技能。章节介绍了学生安全生存所必须的技能。如让学生在模拟火场学会如何逃生，如何使用灭火器；让如让学生在模拟火场学会如何逃生，如何使用灭火器；让学生模拟实际场景，感受生存挑战；组织学生模拟实际场景，感受生存挑战；组织“野外生存挑战野外生存挑战赛赛”等大型课外活动；人群拥挤的时候，东西掉了能不能等大型课外活动；人群拥挤的时候，东西掉了能不能弯腰拾起？万一被挤倒，怎样的动作有利于自我保护；煤弯腰拾起？万一被挤倒，怎样

13、的动作有利于自我保护；煤气泄漏如何处置，与异性交往如何防止性侵犯气泄漏如何处置，与异性交往如何防止性侵犯2.2.1.3深中“人文素养”什么是当代中学生最缺乏的？什么是当代中学生最缺乏的？为什么有些学生成绩那么好，而思想境界却为什么有些学生成绩那么好，而思想境界却是那样低？是那样低？人类文明缺乏症；人文素质缺乏症；公民素人类文明缺乏症；人文素质缺乏症；公民素养缺乏症。养缺乏症。102篇不得不读的文章 2004 我患癌症病入院治疗，第一次有了这么一个完整的时间。就在这段时间里，我凭借自己的记忆和印象，凭着一个无线上网卡和一部扫描仪，搜索了几千篇文章，然后从其中反复筛选，选出102篇文章。（马老师）

14、（马老师）叩响命运的门叩响命运的门:人生必读的人生必读的102篇人文素养经典篇人文素养经典 人是寻求意义的生物；人是寻求意义的生物；人文素养的达成；人文素养的达成；公民意识的培养；公民意识的培养；思想的诞生思想的诞生；民主自由法治；民主自由法治；绝对的权利；绝对的权利；平等的机会；平等的机会；全球化背景下的文化冲突；全球化背景下的文化冲突；传统文化的更新与再生；传统文化的更新与再生；环保与公民责任；环保与公民责任；捍卫记忆；捍卫记忆；用灵魂的力量抵御暴力；用灵魂的力量抵御暴力；科学要遵循人道的规律；科学要遵循人道的规律；有温度的词汇；有温度的词汇；诗意的栖息大地；诗意的栖息大地；醒醒吧，睡着的

15、心灵巨人；醒醒吧，睡着的心灵巨人；自信是创造人生的根本自信是创造人生的根本。学生感言：有幸成为他的学生，是我毕生的荣幸。记得开学的第一节课，他不是给我们讲什么学校纪律，学习方法，而是给我们讲了两个故事，其中一个是非常有名的一碗阳春面。对于一个在小学阶段只顾着学习、成绩、作业的人，犹如醍醐灌顶，我看到了不一样的世界，一个不一样的思考方式。人应该懂得如何为人，应该懂得做事、为人的准侧，不当应该思考人应该懂得如何为人，应该懂得做事、为人的准侧，不当应该思考自己的存在，更应思考社会乃至宇宙的存在。人要有理想，不应随自己的存在，更应思考社会乃至宇宙的存在。人要有理想，不应随波逐流，敢于向命运、向俗世挑战

16、波逐流，敢于向命运、向俗世挑战马老师博朗群书，学识渊博，更是一个风趣幽默，充满激情的教师。到今天脑海里依然挥不去，他课堂上讲课那激昂有力的声线，充满感情的眼神他的语文永远不会让学生感到沉闷，因为他不会照本宣科，而是在不断引导着他的学生去思考2.2.1.4 严凌君：青春读书课 成长、心智文学、成长、心智文学、中国思想、文化诗中国思想、文化诗意意 某个周三的下午，深圳育才中学。一堂有点某个周三的下午，深圳育才中学。一堂有点“另类另类”的语文课的语文课青春读书课正在进行。没有切分段落、总结段落大意等要求，青春读书课正在进行。没有切分段落、总结段落大意等要求，老师跟同学们谈起老师跟同学们谈起“落泪落泪

17、”、“孤独孤独”，分享惠特曼、黑塞等诗，分享惠特曼、黑塞等诗人笔下的孤独、忧郁。人笔下的孤独、忧郁。“假如假如35年前我能读到这样一年前我能读到这样一套书，我不会是现在这个样子。套书，我不会是现在这个样子。现在我读了这套书，依然感到内现在我读了这套书，依然感到内心深处发生了一些微妙的变化。心深处发生了一些微妙的变化。”（莫言）（莫言）“深圳辜负了这套教材，应试教育、教材不能随便深圳辜负了这套教材，应试教育、教材不能随便选择等原因只是推广不利的表面原因，最重要的深选择等原因只是推广不利的表面原因，最重要的深圳教育界对这套书以及它背后所代表的人文、生命圳教育界对这套书以及它背后所代表的人文、生命类

18、教育的漠视，推广不利本身说明教育界有这种理类教育的漠视，推广不利本身说明教育界有这种理念的人不多。念的人不多。”（一批评者）（一批评者）作业:“深圳精神”叙事探究 故事1 故事2 故事3 故事42.2.2 学科融入学科融入 研究双向细目 单元整体设计 事件进入教学 教学反思改进2.2.2.1 确立双向细目确立双向细目教材内容教材内容教育素养教育素养契合点契合点融入资源融入资源单元1：单元2：单元3：单元双向细目确立的方法双向细目确立的方法 精熟课程目标，明确教学要求精熟课程目标，明确教学要求 精熟教材内容，寻找融入空间精熟教材内容，寻找融入空间 精熟八大素养，寻找契合点精熟八大素养，寻找契合点

19、 选择恰当的融入方式与策略选择恰当的融入方式与策略 按照教学顺序排列形成对照表按照教学顺序排列形成对照表科学家眼中的动物天鹅，3课时蜘蛛，3课时大孔雀蛾的晚会，3课时表达“回忆那一刻”，2课时综合学习活动“走进外国名著”，2课时了解大单元概貌，1课时天鹅，3课时综合学习活动“阅读策略探究”蜘蛛、大孔雀蛾的 晚会，2课时综合学习活动“走进自然史、昆虫记”，2课时表达“我眼中的动物”，2课时总结大单元学习，1课时综合学综合学习活动习活动“语文语文学习方学习方法探究法探究”“科学家眼中的动物”单元开发前后对照涵盖识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大领域内容；打通“天鹅”、“蜘蛛”、“大孔雀蛾是

20、晚会”三篇课文的教学，以“天鹅”学习为主，将习得的读写策略迁移到“蜘蛛”、“大孔雀蛾的晚会”的学习中，努力实现举一反三。举一反三。实行了专题性、综合性的教学设计，拓宽了学习内容，突出了语言的交际功能，有利于提升学生的语文综合素养综合素养，实现综合信息效果2.2.2大单元整体设计？2.2.2.3 社会事件进入教学 丰富、多元、及时，容易获丰富、多元、及时，容易获得得 鲜活、趣味、引人注意鲜活、趣味、引人注意 价值冲突、发人深省价值冲突、发人深省 引导、观察、批判、觉醒引导、观察、批判、觉醒特点：特点：选择：选择：注意社会事件与课程的关联注意社会事件与课程的关联 注意社会事件本身的冲突与延展性注意

21、社会事件本身的冲突与延展性 整节课讨论社会事件，整节课讨论社会事件，或以课本为主添加或以课本为主添加融入步骤与策略 吃透教材吃透教材 聚焦事件聚焦事件 前置作业前置作业 讨论交流讨论交流 展示报告展示报告2.2.3 融入综合活动融入综合活动 综合实践活动是在教师引导下，学生自主进综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。知识的综合应用的实践性课程。它包括研它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技究性学习、社区服务与

22、社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。术教育等领域，并渗透信息技术教育。纬度领域主题 自然自然社会社会自我自我自然自然探究探究社会社会亲历亲历自我自我感悟感悟活动活动领域领域 活动活动领域领域 活动活动领域领域 活动活动领域领域 活动活动领域领域 活动活动领域领域 主题主题主题主题主题主题主题主题主题主题主题主题六大领域六大领域国际国际理解理解健康健康安全安全环境环境保护保护社区社区参与参与生活生活经营经营咨讯咨讯科技科技李臣之，2001，见教育研究2002六年级（上）六年级（上）第一单元第一单元 农业农业主题一：成熟的季节主题二：蔬菜与生活主题三：小水果大学问主题四：农业与学习

23、第二单元：异性交往第二单元：异性交往主题一：学习异性的优点主题二：异性交往的方法主题三：异性交往与“恋爱”第三单元第三单元 自我成长自我成长主题一：网吧的诱惑主题二：网友观察主题三：与亲友师长说句心里话主题四：学习方法探讨第四单元：让我们的家园更美丽第四单元：让我们的家园更美丽主题一：家乡变化主题二：家乡环境的“杀手”主题三：家园设计主题四：美化家园六年级（下）六年级（下）第一单元第一单元 保卫绿色保卫绿色主题一：绿色在消失主题二：居住区的绿色面积主题三：绿色的学问主题四：领养绿色第二单元：生态平衡第二单元：生态平衡主题一：美丽的生态家园主题二：生态断裂游戏主题三：生态宣传车主题四：保护生态行

24、动计划第三单元：我自豪的侨乡第三单元：我自豪的侨乡主题一：侨胞与潮汕文明主题二：侨领简介主题三：侨胞的贡献主题四：侨乡明天会更好第四单元：成长中的我第四单元：成长中的我主题一：成长的轨迹主题二：成长的名片主题三：回望小学历程主题四：憧憬初中生活 进一步参考：1.李臣之.综合实践活动课程内容建构：预设与生成的关系.福建教育,2005(6)2.李臣之.综合实践活动主题设计.教育研究,2002(4)3.李臣之.综合实践活动课程开发M.人民教育出版社,2003.4.李臣之.综合实践活动课程教学论M.广东高等教育出版社,2007.目目标标年年级级关注社会关注社会认识自己认识自己学习生活学习生活一年级1、

25、了解校园布局。2、了解学校所处的位置及基本情况。3、认识新朋友，建立同学情。4、知道北碚是个绿色家园，知道创建国家级园林城市的活动，力所能及地参与活动。1、认识自己是一年级的学生了，又长大了。2、为自己是北碚人感到自豪。3、初步了解自己与他人以及集体的关系。1、学习自己准备和整理学习用具。2、学会自己购买小文具。3、能够自己上（放）学，知道上（放）学途中注意安全。二年级1、调查了解北碚某一商场里商品种类及价格。2、知道有许多人（如卢作孚）为北碚的发展做出了巨大贡献。3、知道北碚有自然陈列馆，里面有许多的珍稀动植物标本，知道动植物与人有密切关系。4、参观了解北碚的发展变化，为家乡更美丽富强感到骄

26、傲。1、认识自己在学校里成长，学会了不少本领，增强爱校情感。2、能够用自己的本领（如画画、唱歌、跳舞、书法等）赞美家乡。3、做健康的人。1、学习在超市购物。2、学习合理安排自己的业余时间。三年级1、了解北碚特产，能够向他人介绍北碚的特产名称。2、调查了解不同商场同一种类商品的不同价格。3、了解北碚的文化历史和环境（如参观老舍故居、复旦大学旧址、西师、西农等），知道北碚是文化区。4、积极参与美化家乡、净化北碚活动，为创建国家级园林城市做出自己的努力。1、知道自己在学校应当做文明学生，在社会上做文明北碚市民。2、从自己的家庭和居住的小区开始，遵守公德，维护生命健康。3、做健康的人。1、学习按照合理

27、的需要购物，购物时学习比较价格，购买价廉物美的商品（侧重价廉）。2、参与健康的、文明的家庭、社区活动，体验文明生活的情趣。四年级1、了解北碚特产，能够向他人介绍某种北赔特产的基本情况。2、调查了解不同商场同一种商品的不同价格、用途、功效等。3、考察了解北碚风景旅游资源情况，为北碚旅游献计献策。4、积极宣传北碚旅游。1、知道自己的成长离不开家乡的自然、社会和他人。2、知道人与自然、人与社会、人与人是紧密联系的，因此应当和谐相处。3、做健康的人。1、学习按照合理的需要购物，购物时学习比较价格，购买价廉物美的商品（侧重物美）。2、体验旅游生活的情趣。3、学简单烹饪方法。五年级1、考察了解家乡的地质特

28、色和环境状况（如嘉陵江水污染、污水处理、空气质量等），增强环保意识。2、调查了解改革中家乡的某一个发展变化（可用照片对比、文字阐述等方法），了解为此变化北碚人所做的努力。3、展望未来的北碚城，为创建国家级园林城市献计献策。1、知道人应当科学地优化自己生存的自然和社会环境，提高自己的生活质量。2、懂得用自己的本领回报家乡是每个北碚人义不容辞的责任。3、做健康的人。1、学习购买卫生、健康的食品。2、学习识别质假、质劣商品的简单方法。3、体验改善与创造生活的乐趣。六年级1、考察了解家乡的地质特色和环境状况（如嘉陵江水污染、污水处理、空气质量等），以及与北碚人的密切关系，增强环保意识和责任感。2、调查

29、了解北碚发展中的优势和不足，收集相关资料，为北碚的腾飞自豪，立志为北碚发展做贡献。3、展望未来的北碚城，为创建国家级园林城市献计献策。1、知道人应当科学地优化自己生存的自然和社会环境，提高自己的生活质量。2、懂得用自己的本领回报家乡是每个北碚人义不容辞的责任。3、做健康的人。1、购买卫生、健康的食品。2、学习识别质假、质劣商品的简单方法。3、体验改善与创造生活的乐趣。表表9-1 9-1 北碚区朝阳小学北碚区朝阳小学“爱家乡、爱北碚爱家乡、爱北碚”主题统整活动目标主题统整活动目标图图9-1 9-1 北碚区朝阳小学北碚区朝阳小学2001200120022002学年度第一学期学年度第一学期“爱家乡、

30、爱北碚爱家乡、爱北碚”主题统整活动框架图主题统整活动框架图年级参考主题建议活动发展目标一年级认识朝阳北碚陈列馆画中北碚趣味运动会学校里的数学成果发表展组织学生参观朝阳校园组织开展新同学见面会组织参观北碚陈列馆组织画一幅北碚景色画活动组织“体育与健康”趣味运动会课外调查一年级人数将学生成果发表、展出了解校园布局及学校礼仪认识新朋友，建立同学情认识陈列馆，了解其作用了解北碚，增强家乡情感初步了解体育卫生知识，积极参加体育锻炼了解一年级班级数和学生数增强自信心，学习与人交流二年级逛超市我是朝阳人北碚陈列馆趣味运动会画中北碚北碚体育英雄成果发表展组织学生逛两大超市组织学生交流做了一年朝阳人的感受组织参

31、观北碚陈列馆组织“体育与健康”趣味运动会画一幅北碚景色画组织看体育比赛、图片展览将学生成果发表、展出了解商品种类及价格认识自己成长，增强爱校情感知道陈列馆有许多珍稀标本初步了解体育卫生知识，积极参加体育锻炼介绍所画景色，增强家乡情感了解北碚体育，热爱体育锻炼增强自信心，学习与人交流三年级北碚文豪北碚特产歌里北碚巧手扮靓北碚城北碚体育英雄逛超市北碚陈列馆趣味运动会成果发表展组织参观老舍旧居组织收集、品尝北碚特产组织学唱赞美北碚的歌组织上街清除垃圾和非法广告，宣传爱我北碚、爱我家乡组织看体育比赛、图片展览组织学生逛两大超市组织参观北碚陈列馆组织“体育与健康”趣味运动会将学生成果发表、展出了解北碚人

32、文、提高文学素养了解北碚特色，增强家乡情感了解北碚人文，提高艺术修养积极参与，关心北碚发展了解北碚体育，热爱体育锻炼了解商品种类价格，会合理购物知道陈列馆主要展出脊椎动物标本初步了解体育卫生知识，积极参加体育锻炼增强自信心，学习与人交流四年级北碚文豪北碚特产歌里北碚巧手扮靓北碚城趣味运动会健康大调查北碚陈列馆成果发表展美味北泉面组织参观老舍旧居组织收集、品尝北碚特产组织学唱赞美北碚的歌组织上街清除垃圾和非法广告，宣传爱我北碚、爱我家乡组织“体育与健康”趣味运动会组织开展健康调查活动组织参观北碚陈列馆将学生成果发表、展出组织参观北泉面厂、画广告画、写广告词及烹饪等活动了解北碚人文、提高文学素养了

33、解北碚特色，增强家乡情感了解北碚人文，提高艺术修养积极参与，关心北碚发展初步了解体育卫生知识，积极参加体育锻炼合理安排生活，养成科学习惯，懂得珍惜生命了解陈列馆里哪些动物北碚有增强自信心，学习与人交流五年级未来北碚北碚旅游北碚陈列馆趣味运动会镜头里的北碚征服鸡公山成果发表展组织讨论，畅想新北碚组织秋游，收集北碚旅游广告组织参观北碚陈列馆组织“体育与健康”趣味运动会组织摄影活动组织远足活动将学生成果发表、展出积极思维，设计理想中的北碚了解北碚旅游资源，宣传北碚旅游知道陈列馆里的标本是按照动物的进化顺序展出的初步了解体育卫生知识，积极参加体育锻炼了解家乡变化，增强家乡情感磨练意志，欣赏家乡自然美增

34、强自信心，学习与人交流六年级今日嘉陵我爱朝阳家乡的诗从数字看北碚征服鸡公山北碚陈列馆趣味运动会成果发表展组织探究嘉陵江水质变化活动回忆学校生活，畅谈感受组织“以诗会友”活动组织收集北碚发展的各种数据，进行统计分析组织远足活动 组织参观北碚陈列馆组织“体育与健康”趣味运动会将学生成果发表、展出了解嘉陵江的变化，增强环保意识认识自己的成长，增强爱校情感增强爱家乡情感，提高文学修养了解北碚发展，立志为北碚发展做贡献磨练意志，欣赏家乡自然美初步认识自然是永恒变化的初步了解体育卫生知识，积极参加体育锻炼增强自信心，学习与人交流表表9-2 9-2 “爱家乡、爱北碚爱家乡、爱北碚”实施建议实施建议图图9-2

35、 9-2 北碚区朝阳小学一年级北碚区朝阳小学一年级“认识朝阳认识朝阳”活动方案活动方案活动主题活动主题认识朝阳活动班级 一年级14班活动设计活动设计刘莉活动组织 张念生 活动时间 2001年9月参与组织参与组织田秀丽、廖寒春、倪莉、张晓、陈争勇、陶琳铃、汪莉、童娇活动目标活动目标认识自己1.在活动中体验作为朝阳小学学生的自豪和合作的快乐。2.认识到自己也能为朝阳小学增光添彩。关注学校发展1.认识到朝阳小学的发展需要每一个人的努力与贡献，其中也包括自己。2.决心为朝阳小学多添光彩，做自己能做的事。活动准备活动准备学生准备1.用自己的方法了解学校的有关情况。2.用数字认识学校。教师准备1、收集校史

36、、校绩资料并整理出一年级学生能够接受的资料。2、与学校（管理人员）联系，获得支持和合作。活动内容活动内容活动过程活动指导活动时间看朝阳看朝阳集合，讲参观的要求。出发，去参观校园、荣誉室，了解学校历史。参观校园的布局，为学校的条件而自豪。认真地看、听、记。组织学生集合，讲要求。组织学生出发，带领学生参观校园、荣誉室，边看边给学生讲解。组织学生参观校园的布局，老师边看边介绍。帮助学生有重点的看、听、记。100分钟说朝阳说朝阳交流看到些什么？交流收集的材料（关于朝阳小学的历史，成绩、故事、评价。）交流感受，引导学生明确“我们的学校了不起，我们的学校最美丽！”说说怎样为学校添光彩？提醒学生声音洪亮，表

37、达清楚。鼓励学生大胆地发言，在学生发言后总结性地介绍朝阳小学。引导学生认识到朝阳小学的光彩是每个人通过努力而增添上去的，只有我们每人都付出最大的努力，我们的学校才会越来越美。多鼓励，激发学生的责任感，帮助树立远大的理想。40分钟数朝阳数朝阳集合，准备开始活动。学生自由组合，亲自数学校中的一切事物。（例如：学校有多少个班级？有多少个教室？有多少个篮球架？有多少张乒乓球桌？等）交流数的结果。组织学生集合，讲要求，讲方法。指导自由组合，分工合作，边数边记。指导学生汇报：“我数的是，学校有多少？还有”，激发学生的数学兴趣和学校情感。40分钟画朝阳画朝阳听朝阳校歌，回忆参观所见。讲一讲校园中最美的地方。

38、听美术老师指导，了解怎样画校园最美的地方。在校歌声中画朝阳：画一画校园中你认为最美的一角。自由观看同学们的画，把“”贴到自己最喜欢的画的一角。整理，公布评选的结果。表扬，发奖。把最美的画制成墙报贴出。放校歌，指导学生回忆上次参观所见。鼓励学生真实地表达。指导学生画校园，鼓励学生认真、大胆地画发“”，让学生评选。师生统计评选情况。给最美的画发奖。鼓励学生把自己的画贴出。100分钟表表9-3 9-3 一年级活动安排一年级活动安排图图9-3 9-3 北碚区朝阳小学二年级北碚区朝阳小学二年级“家乡美如画家乡美如画”活动方案活动方案活动主题家乡美如画活动班级二年级16班活动设计赵 铭活动组织陈道珍 活动

39、时间 2001年9月参与组织黄英、周倩、蒋伶俐、周恋、文晓玲、刘玲、文涛活动目标认识自己1.认识自己成长的环境，是一个风景优美、文化繁荣的城市。2.明确责任意识，我是明天的北碚小主人。关注社会1.看变化，关注周围勤劳、上进的碚城人。2.热爱家乡，从我做起，从小事做起。活动准备学生准备1.收集有关碚城的人文、历史资料。2.自己选择最能表现家乡美的景点。教师准备1、与北碚陈列馆联系，获得支持与合作。2、考察活动地点及准备绘画用具等。活动内容活动过程活动指导活动时间1、参观北碚陈列馆集合、出发前往北碚陈列馆听讲解员介绍陈列馆的布局及动植物标本。参观陈列馆。认真听，认真记录。组织学生，注意学生沿途安全

40、。组织学生爱护馆内设备，认真听取讲解员的介绍。带领学生参观。帮助学生整理参观记录。120分钟2、数新楼房，看碚城新面貌集合，沿北碚主城区参观。数一数新的高楼大厦共有多少座。记一记新楼房的名称。注意学生沿途安全。有意识地引导学生用自己的眼睛去发现北碚的变化。引导学生仔细观察碚城的新建筑，新面貌。40分钟3、我自豪，我是北碚人各小组交流、介绍收集到的有关北碚的人文历史。展示北碚的风景、名胜、古迹。激发学生热爱家乡的感情。提醒学生用自己的语言来表达。注意学生语言流畅，重点突出。引导学生明白正是因为一代又一代碚城人的辛勤上作，才使北碚变得风景如画。20分钟4、用手中的笔画出家乡美集合、出发至“缙云仙子

41、”街心花园。了解“缙云仙子”的象征意义。观察美丽的街心花园，组织学生选择绘画角度。全心画出家乡的美。注意学生沿途安全。帮助学生了解碚城位于缙云山下，嘉陵江畔。“缙云仙子”象征着美丽、勤劳的北碚人民。引导学生取景，画出被誉为“花园城市”的北碚美景。60分钟5、评选优秀绘画作品将自己的“家乡美”的绘画作品展示在教室四周。互相参观，自由浏览。评选出优秀绘画作品。组织学生张贴自己的绘画作品，注意墙面的和谐美。指导学生进行评选。给优秀作品队员颁奖，以示鼓励。20分钟6、日记“小城美”组织学生先说说“家乡美在什么地方”选取系列活动中你印象最深刻的一点。把自己所想所说记在日记中。整理、誊抄日记。引导学生找出

42、富有时代特色、他们最感兴趣，最想写的内容。引导学生用自己的语言表达思想感情。40分钟7、评选优秀日记将自己的日记展示在教室四周。互相参观，认真阅读。评选出优秀作品。组织学生张贴自己的日记。指导学生进行参观，仔细阅读。颁奖给优秀作品的队员，以示鼓励。20分钟8、将优秀绘画、日记寄报刊辅导老师和负责同学一起收集好的日记、绘画作品。邮寄。鼓励学生在这个充满竞争的时代，对自己的家乡应当有宣传意识，敢于在不同的场合发表自己的作品。活动结束后完成活动结束表表9-4 9-4 二年级活动安排二年级活动安排图图9-4 9-4 北碚区朝阳小学三年级北碚区朝阳小学三年级“我的成长我的成长”活动方案活动方案活动主题我

43、的成长活动班级三年级16班活动设计陈晓玲活动组织刘仲力 活动时间 2001年9月参与组织刘星、危谊 文闻、陈晓姝、周发明、戴红梅、吴亚、廖勇活动目标认识自己1.认识自己成长的历程，体验成长中的快乐。2.了解生命的成长过程，懂得珍惜生命。关注社会学习基本的劳动技能，自己的事自己做，为长辈减轻负担。活动准备学生准备1、搜集有关成长的资料，如照片、成长趣事等。2、做家务，学做一道简单小菜。3、制作一张“爱心”贺卡。（以小组或个人为单位准备以上节目）教师准备1、与家长联系，让家长了解整个活动的意义。2、与学校联系，预约多功能活动室。3、辅导学生制作贺卡和排演节日。活动内容活动过程活动指导活动时间1、办

44、“我的成长”小报搜集自己成长的照片，回忆成长过程中的趣事。每人选用成长过程中的趣事办一张“我的成长”小报。在教室里张贴自己的小报。讲解搜集成长资料的注意事项。讲解有关办小报的注意事项和方法。帮助学生张贴小报。60分钟2、评选优秀小报自由参观教室里张贴的小报。就自己感兴趣的小报内容和作者交换意见。给自己最喜欢的小报投票。统计各小报的得票数，评选优秀小报。组织学生参观小报。组织学生交流感想。发给学生选票。指导学生统计票数；向优秀小报得主颁奖。30分钟3、举行“感恩”书信大赛回顾在成长道路上为自己付出过心血、奉献爱心的人。给自己认为最应该感恩的一个或几个长辈写封致谢信。评选优秀书信。小组负责同学和老

45、师一道写信封、给书信贴邮票并到邮局寄书信。帮助学生进入情境，开启记忆的闸门。指导书信的格式；指导学生选择材料写书信。组织评比书信内容，为优胜者发奖。指导写信封。60分钟4、举行“感恩”联欢会主持人充满激情的开场白之后，进行歌舞、小品表演。展示：生活小能手。学生当面向家长致谢，并送上亲手制作的贺卡。请家长讲话，提出希望。学生向长辈献上自己亲手制作的菜肴。学生收拾餐具，整理会场。邀请家长参加联欢会。组织联欢会顺利、有序的开展。指导收拾活动会场。100分钟活动结束表表9-5 9-5 三年级活动安排三年级活动安排学会生活图图9-5 9-5 北碚区朝阳小学四年级北碚区朝阳小学四年级“美味北泉面美味北泉面

46、”活动方案活动方案活动主题美味北泉面活动班级四年级14班活动设计陈维礼活动组织何开菊 活动时间 2001年9月参与组织郭 萍、江 莲、金白桦、万瑞雪、罗书竹、田伶俐、万 兵、张解放 活动目标认识自己l、体验自己劳动、合作、创造的乐趣。2、意识到建设北碚“我也能行”！关注社会l、意识到北碚的发展需要自己的努力与贡献。2、愿意为北碚的发展做自己能做的事。活动准备学生准备1、考察各大超市、农贸市场里北碚的特产。2、搜集有关“北泉面”资料。教师准备1、与北泉面厂联系，获得支持与合作。2、与学校食堂联系，考察活动地点及准备烹饪用具等。活动内容活动过程活动指导活动时间1、参观北泉制面厂集合、出发去参观北泉

47、制面厂。听听制面师傅讲解挂面是怎样生产出来的。参观挂面生产车间，向师傅们询问生产挂面的问题。认真做好参观记录。组织学生集合，注意学生途中安全。组织好学生认真听师傅的讲解。带领学生参观制面车间。帮助学生搜集整理参观记录。120分钟2、交流搜集北碚特产的成果 各小组选派代表介绍搜集到的北碚特产的情况。引导学生明确“美味北泉面”的意义。提醒学生注意语言表达和突出重点内容。引导学生明白：北泉北碚 北泉面兴北碚旺40分钟3、为北泉面画宣传画欣赏北泉面的外包装。了解宣传画的基本特点及画宣传画的基本技法。分小组为北泉面绘制宣传画。张贴最新北泉面广告宣传画。找北泉面外包装的优点和缺点。听听美术老师的高见。小组

48、愉快合作，创造美丽的宣传画。突出北碚和北泉面特色，介绍北泉面的历史与地位。40分钟4、为北泉面写广告词仔细阅读北泉面的包装广告，了解广告词的撰写。分小组撰写广告词。张贴最新北泉面广告词。指导各小组写广告词。帮助学生张贴广告词。40分钟5、评选优秀宣传画、广告词自由浏览教室里张贴的宣传广告画和广告词。将你的选票投给你最喜欢的广告宣传画和广告宣传词。统计、评选出最佳广告画和广告词。教师向优秀奖得主颁奖。发给学生评选优秀广告画和广告词的选票。指导学生统计评选结果。向优秀奖得主颁奖。20分钟6、烹饪北泉面，共享美味北泉面各组按指定位置到食堂准备。分小组，师生共同烹饪北泉面（最好选用北碚的同心酱油、重庆

49、的天厨味精、北碚的槽上香葱等）师生共享美味北泉面。一起收拾好用过的烹饪用具。谢谢食堂师傅的协助。带领学生到食堂按要求做准备。指导学生烹饪北泉面。注意学生的安全。指导学生收拾好食堂。40分钟7、将优秀广告画、广告词寄到北泉面厂由小组负责同学和辅导教师一起搜集好优秀广告画和广告词。到邮局邮寄。鼓励学生勇敢的将自己的作品发表于不同的场合。活动结束后完成活动结束表表9-6 9-6 四年级活动安排四年级活动安排图图9-6 北碚区朝阳小学五年级北碚区朝阳小学五年级“知我家乡知我家乡”活动方案活动方案活动主题知我家乡活动班级五年级14班活动设计蒋 华活动组织刘英渝 活动时间 2001年9月参与组织刘承伦、方

50、立沦、李雨霖、郑玲、李强、王玉国、叶东辉活动目标认识自己1、意识到自己是家乡建设的一员，也能为家乡建设尽力。2、发愤图强，成为家乡未来建设的主力军。关注社会1、了解北碚建设规划，为家乡发展喝彩。2、努力为家乡的发展做力所能及的事。活动准备学生准备1、采访规划办的叔叔阿姨，收集北碚建设的资料。2、考察北碚城区建设的变化。教师准备1、与北碚规划办联系，获取有关北碚发展的资料。2、带领学生参观、考察北碚的变化。活动内容活动过程活动指导活动时间1、家乡的昨天听老北碚人介绍过去的北碚（北碚的来历，过去的概况等）。参观图片资料，了解昨天的北碚。认真做好记录。认真组织，注意安全。组织认真听好介绍。参观图片资

51、料。帮助学生收集整理资料。120分钟2、家乡的今天请规划办负责人介绍北碚建设情况。考察、参观北碚城区建设的新貌。听“绿色就是生命”环保与城建知识讲座，了解北碚发展概况。收集整理介绍北碚建设、旅游、特产、文化艺术等方面的资料。“赞家乡”主题班会 认真组织学生参观考察，注意安全。组织听好讲座。指导学生收集信息。组织好学生交流信息。180分钟3、家乡的明天听规划办负责人介绍北碚发展规划。参观北碚愿景规划图。讨论：明天的我能为家乡做什么？指导组织学生听好介绍。帮助学生做好记录。90分钟4、家乡畅想曲组织讨论，畅想新北碚。举办“我希望家乡是”畅想作文赛。画一画“我心中的北碚”。组织学生设计理想中的北碚。

52、组织学生画一画心中的北碚。120分钟5、家乡的未来一定有我“知我家乡”活动汇报（收获、体会）。总结表彰活动中的优秀学生。“家乡的未来一定有我”班会。组织开好汇报会。总结表彰。指导写好“我准备好了”讲稿。60分钟活动结束表表9-7 9-7 五年级活动安排五年级活动安排图图9-8 9-8 北碚区朝阳小学六年级北碚区朝阳小学六年级“绿色北碚绿色北碚”活动方案活动方案活动主题绿色北碚活动班级六年级14班活动设计李 静活动组织罗若梅 活动时间 2001年9月参与组织刘婵娟、江梅、霍健、蒋启容、杨柳、张世新、张劲松、黄晒红 活动目标认识自己l、体验自己劳动、合作、创造的乐趣；2、意识到绿化北碚也有我的一份

53、功劳；3、意识到建设北碚“我也能行”！关注社会1、意识到我是北碚的主人，用自己的本领回报家乡是北碚人义不容辞的责任；2、知道人应当科学地优化自己生存的环境和社会环境，提高生活质量。活动准备学生准备1、收集各种有关北碚环保方面的资料；2、进行社区环境的考察。教师准备1、与区府有关领导联系采访的事宜；2、考察嘉陵江沿岸的路况，为学生考察做好安全准备；3、与污水处理厂联系，获得支持与合作。活动内容活动过程活动指导活动时间1、考察了解嘉陵江的污染情况。集合，出发，考察嘉陵江的水污染情况。从镇码头出发，往上游走，直到北温泉。观察了解沿途水质，装取水样。注意沿途流入嘉陵江的各种水流的来源。做好笔记。组织学

54、生集合。注意途中安全。指导学生认真观察沿江的水质，水面上的杂物等。带领学生取水样，注意装瓶，贴标签。帮助学生寻找污水的来源处。协助学生整理考察笔记。180分钟2、交流收集到的有关北碚绿化的数据。分小组收集各种有关北碚绿化的数据。小组交流收集的数据。各组派代表在全班交流。学生分析从数据中所得出的结果。告诉学生可以收集数据的种类和收集数据的地方。引导学生从数据中分析北碚的变化：小城镇国家级园林城市。40分钟3、参观污水处理厂。集合出发参观。听污水处理厂的工作人员讲解“污水处理流程”。参观整个污水处理厂，了解污水处理全过程。做好参观笔记，形成观后感。组织集合，注意学生途中安全。组织认真听取工作人员讲

55、解。组织学生轮流参观每一个流程。帮助学生整理笔记，形成观后感。120分钟4、绿色畅想曲：写出未来北碚山水园林的美景。班会上，学生畅谈对北碚这个山水园林城市未来面貌的设想。根据自己的设想，形成作文：绿色畅想全班作文交流。启发学生的思维：围绕未来的山水园林城市北碚作畅想。提醒学生注意语言的表达并指导学生形成文章。指导学生交流文章。80分钟5、“家乡美如画”摄影活动。集合，出发，到北碚主城区进行摄影活动。学生自己用镜头捕捉自己感兴趣的画面。交流摄影作品。优秀摄影作品展览。组织学生，准备进行摄影活动，注意安全。教师分组指导学生捕捉美的画面。协助学生搞好摄影展。120分钟6、社区服务活动。学生按照居住地

56、段，分小组。每小组为各地段进行清洁卫生扫除或进行小种植、小绿化。组织学生按照居住地段分小组，安排服务活动的时间和内容。指导学生进行社区服务。30分钟7、对区政府有关领导进行访问选学生对区府领导进行采访。针对采访做准备。采访白区长、宣传部赵部长。形成采访报道。学校形成采访专辑。组织选拔学生参加采访活动。帮助学生撰写、修改采访稿。指导学生进行模拟采访训练。指导学生形成采访稿。120分钟8、绿色行动撰写倡议书。制作和美化倡议书。发放倡议书。号召全区人行动起来，为创建绿色北碚而努力。指导学生撰写倡议书。修改学生的倡议书。指导学生制作和美化倡议书。协助学生共同发放倡议书。120分钟活动结束表表9-8 9

57、-8 六年级活动安排六年级活动安排表表9-9 9-9 中英合作考察长江水质课程设计表中英合作考察长江水质课程设计表表1 实验结果A马英溪大桥（江中1）B正在修建的渔洞长江大桥（江中2）C下河码头（江边1）D前进化工厂排污点下20m左右 （江边2）氨（mg/l）008 023 023 02硝酸盐的含量（mg/l）10 10 73 6亚硝酸盐的含量（mg/l）01 01 01 01溶解氯（mg/l）135 140 140 110磷酸盐含量（mg/l）03 0 0 05PH 85 825 77 85水生生物淡水虾蟹结果分析：A、B二点水质各项指标良好，为、类水质，说明这几年我国，尤其是巴南区在治理水

58、质污染上措施得力。当然，这个季节雨水少，山地农田中磷、磷酸盐、亚硝酸盐等冲入河流少。估计到七八月份测定的磷酸盐、硝酸盐、亚硝酸盐、混浊度等指标都会有所增加。在C点找到淡水虾，也证明这一带水质好。D点靠近污点，水质指标多为类，属水质轻度污染，从找到的水生生物来看也证明此点是污染点。污染原因，主要是前进化工厂排出的污水（详细成分待迪克斯师生回国测定后传来）。建议加强环保部门处罚力度，严禁污水排入长江，提高人们环保意识，减少农药、化肥、含磷洗衣粉的使用。启示：从学习领域的分析、教学目标的设定、各个活动阶段到最后从学习领域的分析、教学目标的设定、各个活动阶段到最后的效果和反思，认真细致。通过这样的过程

59、，学生不但了解的效果和反思，认真细致。通过这样的过程，学生不但了解了自己周边的了自己周边的环境环境、学会了科学研究的、学会了科学研究的方法方法，也增加了国际，也增加了国际合作合作的经验，很好地体现了巴县中学基础性学力、发展性学的经验，很好地体现了巴县中学基础性学力、发展性学力和创造性学力并重的教育理念。力和创造性学力并重的教育理念。借鉴：学校要有借鉴：学校要有善于发现善于发现的眼睛，长江同样也在很多学校身的眼睛，长江同样也在很多学校身边，但不少学校就是没有发现它是一个很好的课程资源，或边，但不少学校就是没有发现它是一个很好的课程资源，或者知道它是一个课程资源而不知道如何把它和自己的教育理者知道

60、它是一个课程资源而不知道如何把它和自己的教育理念联结起来；要念联结起来；要抓住契机抓住契机。即使一个很小的信息，如果学校。即使一个很小的信息，如果学校善于抓住，就可以发展出一个很好的课程。善于抓住，就可以发展出一个很好的课程。2.2.4 融入潜在课程融入潜在课程 潜在课程是非学术性的学习结果，它对学生的影响主要潜在课程是非学术性的学习结果，它对学生的影响主要是无意的、隐含的和非预期的。潜在课程包括学校文化是无意的、隐含的和非预期的。潜在课程包括学校文化方面的教育、学习和生活环境的建设、良好的人际关系方面的教育、学习和生活环境的建设、良好的人际关系的建立等：的建立等：学生在学校各种人际交往中受到

61、的影响，如思维方式、学生在学校各种人际交往中受到的影响，如思维方式、价值观念和行为方式等的影响；价值观念和行为方式等的影响；学校、班级中长期形成的制度与非制度文化的影响，如学校、班级中长期形成的制度与非制度文化的影响，如学校与班级的传统、风气、舆论、仪式、规章制度等；学校与班级的传统、风气、舆论、仪式、规章制度等；学校物质环境所构成的物质文化的影响，如学校建筑、学校物质环境所构成的物质文化的影响，如学校建筑、校园环境、教室布置等。校园环境、教室布置等。如果把潜在课程广泛地理解为一种对学生的“教育经验”的潜在影响的话，那么学生在踏入校园的那一刻，他们所处的环境，都会对学生或多或少有所影响。如学校

62、的布局、宣传栏，教室中课桌椅的摆放、黑板报、卫生情况，都可以视为学校潜在课程对学生的影响。潜在课程虽然一开始被视为一种无计划的潜移默化的影响，但如今都强调把“无意”变为“有意”的计划，从而能达到有计划地、积极地影响学生。77案例：特案例：特“色色”教室教室 托特姆帮助罗恩克拉克学校实现设想：让托特姆帮助罗恩克拉克学校实现设想：让教室充满各种色彩和形象，激励师生。教室充满各种色彩和形象，激励师生。建造教师自己的个人空间：历史课教室变建造教师自己的个人空间：历史课教室变成时光机器；摩洛哥村庄；一整座城市成时光机器；摩洛哥村庄；一整座城市 好莱坞影片好莱坞影片热血教师热血教师的人，大都不会忘记这的人

63、，大都不会忘记这样一个情节：课堂上，样一个情节：课堂上，30罐牛奶放在桌子上。罗罐牛奶放在桌子上。罗恩老师跟学生约定，如果学生能集中恩老师跟学生约定，如果学生能集中15秒钟听他秒钟听他讲课，他就喝下一罐。于是，有学生开始计时，讲课，他就喝下一罐。于是，有学生开始计时，时间到了就喝。学生们专心地看着他，喝到第时间到了就喝。学生们专心地看着他，喝到第14罐时，他看上去要吐了。他这样折磨自己，只因罐时，他看上去要吐了。他这样折磨自己，只因为在他当时的班里，为在他当时的班里，33个学生个个调皮捣蛋，没个学生个个调皮捣蛋，没有人听他讲课。从那天起学生开始认真听课了。有人听他讲课。从那天起学生开始认真听课

64、了。他说：他说：“为了学生我愿意这样去做。为了学生我愿意这样去做。”永远不要低估创造适当环境和创设美好氛围的永远不要低估创造适当环境和创设美好氛围的价值，它们会鼓舞孩子去学习。价值，它们会鼓舞孩子去学习。如果你不用颜色来装饰墙面、天花板、柜子和如果你不用颜色来装饰墙面、天花板、柜子和门，那么你就失去了一个创造学生喜欢的、激门，那么你就失去了一个创造学生喜欢的、激励他们的环境的好机会。励他们的环境的好机会。盖学校就是为了孩子，而不是为了成人。盖学校就是为了孩子，而不是为了成人。A 赋予空间以教育意义？赋予空间以教育意义？B 强化课程空间领导力？强化课程空间领导力？1.为何融入？为何融入？2.怎样

65、融入？怎样融入？3.融入怎样？融入怎样？3.融入怎样？融入怎样？3.1深圳综合素养评价 形式：形式：学生阳光评价 学校阳光评价 区域阳光评价 方法：方法：成长电子档案袋 学业质量抽测 问卷调查 融入怎样：评价?3.2 融入怎样：保障？融入怎样：保障？类型类型特征特征（1）个人主义文化（individualistic culture）相互隔离，各自埋首于自己的课堂实物（2）分化的文化（balkanized culture）工作分立，互相竞争（3）合作的文化（collaborative culture）开放及相互支持（4）硬造的合作文化（contrived collegiality）教师按上级的意

66、图及兴趣进行合作资料来源：哈格里夫斯（Hargreaves A.）（1992）表表 教师文化类型与特征教师文化类型与特征强化教师课程领导适性学习 “课程是一个特别复杂的对话，课程课程是一个特别复杂的对话，课程不再是一个产品，而更是一个过程。不再是一个产品，而更是一个过程。它已经成为一个动词、一种行动、一它已经成为一个动词、一种行动、一种社会实践、一种私有的意义以及一种社会实践、一种私有的意义以及一种公众的希望。种公众的希望。”派纳（派纳（Pinar，1995）谢谢！李臣之9、静夜四无邻，荒居旧业贫。23.3.1123.3.11Saturday,March 11,202310、雨中黄叶树，灯下白头人。15:36:0115:36:0115:363/11/2023 3:36:01 PM11、以我独沈久，愧君相见频。23.3.1115:36:0115:36Mar-2311-Mar-2312、故人江海别，几度隔山川。15:36:0115:36:0115:36Saturday,March 11,202313、乍见翻疑梦，相悲各问年。23.3.1123.3.1115:36:0115:36:01Mar