Weather教学设计

《Weather教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Weather教学设计（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Weather教学设计Unit6 Weather Part A 一、教材分析 本单元内容为福建教育出版社小学英语四年级下册Unit 6 Weather，核心话题是谈论天气，与学生的生活息息相关。是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。本课时是该单元的第一课时，主要是对话的学习，掌握句型How is the weather in?Its.What do you wear? I wear. 二、学情分析 四年级学生已经有了一定的英语基础,能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课借助课件，卡片，声音等教具，再

2、通过有趣的教学环节调动学生学习的积极性。但他们也存在一些不足，比如在一些句型的使用上还不够准确规范，注意力也容易分散等。 三、教学目标 1、知识目标： (1)学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。 (2)学习句子How is the weather in?Its.What do you wear? I wear. (3)学唱歌曲Rain，Rain，Go Away 2、能力目标：能用英语询问各地的天气情况。 3、情感目标：培养学生良好的人际交往与合作的能力，学会关注天气，合理着装。 四、教学重难点 1、教学重点： (1)单词snow，cold，rain，wa

3、rm，weather，coat等。 (2)句子How is the weather in?Its.What do you wear? I wear. 莆田市实验小学 林东霞 2、教学难点： (1)单词“weather”的发音； (2)用英语询问各地的天气How is the weather in?Its. 五、教具准备 PPT课件，单词卡片等 六、教学过程： Step1: Warming up Greetings Listen to a song: Rain, Rain, Go Away T:Boys and girls,first,lets listen to a songRain, Rai

4、n, Go Away. After listening to the song,are you feel happy? 设计意图：虽然这首歌曲学生还不会唱，但是大家都比较熟悉它的旋律，也会不由地跟着音乐轻微活动自己的身体，歌曲轻松欢快，易于带动学生的学习情绪。 Step 2: Lead in and Presentation 揭示板书课题 T:Im happy ,too.Because May Day is coming.Im going to travel. But before traveling,I need to know the weather. 设计意图：从即将到来的五一节出门旅游

5、入手，引出本课教学课题weather，过渡自然。 教授weather T：OK，please look at the screen. head，“ea” pronounces / e /；father-mother-brother ，so “ther” pronounces / /. So “weather” . 设计意图：通过以前学过的head和father等单词中“ea”“ther”的发音，让学生自主拼读出本课课题“weather”的发音，降低学习难度，并学到拼读方法。 复习服装单词 T：If I go to travel,I need to take some clothes.Next,

6、lets review the words about clothes. 1、Review the words about clothes by cards. 2、Play a game“Golden eyes”. T：Now,look at the screen,there are some letters and words in balloons.If you see the words about clothes,you must stand up and say it quickly,understand? 设计意图：通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，激活学生的知识储备，帮助学生

7、在有趣的活动中综合复习旧知，也为后面学生的语言输出作好铺垫作用。 Step 3: New Lesson 单词和句型教学 1.教授句型What do you wear? I wear. . 板书跟读I wear. . T:Look outside,Its a fine day. I wear a sweater .板书句子，并跟读。 设计意图：复习完服装的单词，教师借助当天的天气和自己身上的衣服，自然引出句子I wear.学生通过教师手势理解句子，还学生一个真实的语言环境。 板书跟读What do you wear? T：Can you tell me what do you wear？请学生根

8、据自己的着装情况，用I wear.来回答。 让学生理解句子的意思，板书、操练句子What do you wear? 2、教授单词coat (1)教师播放课件，让学生初步感知课文，引出单词coat的教学。 T:Whos she? What does Sally wear? What does Sallys father wear?Lets listen carefully and find the answer. 设计意图：带着问题听课文，故事的整体呈现更有利于学生理解。问题不难，全班同学几乎都可以在听的过程中找到答案，其中coat是新单词，个别同学可能没办法正确发音，我们可以很自然地过渡到它的

9、教学。 教学单词coat 出示课件，结合单词boat来教学coat，强调字母组合oa在单词中的发音/u/,拼读单词并板书。 设计意图：这里同样也是通过迁移教学法进行有效迁移的学习，学生学得快，记得牢。 3、教授单词snow，cold，rain，warm及句型How is the weather in.? (1)教师再次播放课件，让学生带着问题认真听课文，板书教读句型。 T：Now boys and girls, please watch the vedio again，listen carefully. Where is Sallys father? 回答问题之后，教师问：“How is th

10、e weather in Beijing?”板书句子、带读并操练.(“拉面条”练习：老师手势由远及近，孩子们的声音从小到大，师对着某位同学击掌时他要站起来读) 设计意图：通过再听录音，更深层次理解课文。这里采用“拉面条”的操练方式进行新句型的练习，学生兴趣盎然，注意力集中，起到事半功倍的效果。 (2)教学单词snow 出示课件，讲解snow与snowing，带读、操练并板书单词。 设计意图：课件呈现下雪和正在下雪的场景，学生一目了然，理解snow与snowing的区别，告诉学生表达下雪天用Its snowing。 (3) 教学单词cold 教师做出表示很冷的动作，说，“Its snowing.

11、 Its very cold.”板书教学单词cold，带读、操练单词。 4、教学单词rain，warm T：How is the weather in Fuzhou?引出单词rain和warm。 学说句子Its raining，but Its warm.帮助学生理解but表示转折，意为“但是”。 5、看卡片快速说单词snow，clod，rain，warm 设计意图：通过这个练习，巩固认读新单词的能力。 6、游戏猜天气。 T：Now,lets play a guessing game.每组选一位同学参与，猜猜课件中各地是什么天气。猜之前，所有同学要一起用句型“How is the weather

12、 in?”来问他。(公布答案后问全班同学Can you spell it? ) 设计意图：中年级的学生特别喜欢玩游戏，通过这个猜的游戏，充分调动学生在巩固句型这一环节的积极性。 (二)熟读课文，表演对话 1.播放课件，学生跟读课文。 T：OK,now,please open your books and turn to P43,listen and repeat. 2.自读课文，男女生读，分角色读，同桌表演对话。 设计意图：跟读课件，模仿语音语调。再通过多种形式的操练，让学生多开口，读得更好更流利。 (三)巩固训练 1、教师出示天气图片，再出示一个句子，请学生判断句子所表达的内容是否与图意相符

13、，如果相符用“”表示，如果不符用“”表示。 T：Now，look at the screen,there are some pictures and sentences.Please choose right or wrong. 设计意图：通过判断图与句子是否相符，加强学生认读句子、理解句子的能力。 2、文化渗透：西方国家，特别是英国，由于天气的特殊性，人们常常见面就谈论天气，以打破彼此间的沉默。同学们也要注意天气变化，及时增减衣服，出门时做好准备，做到未雨绸缪。 Step 4 Sum up T:Today,weve learned some words :“weather,snow,cold

14、,rain，warm,coat”.And how to talk about dress code “What do you wear？I wear”How to talk about the weather “How is the weather in?Its ” 设计意图：课堂小结是对本节课主要内容的梳理，让学生更有条理性地重温知识点，为下面的课堂延伸活动做好准备。 Step 5 Extension 综合活动：小小天气播报员。 T：Look,this is a map of China.Who can be the little weather reporter for me?(师先示范后

15、，然后学生根据地图完成以下表格，四人为一组进行口头练习，可以提醒学生小组内每人选择一个地点，最后请部分小组的代表做汇报。) Can You be a weather report ？ Good morning!Im .This is the weather report.How is the weather in ?Its .You can wear .Thank you,bye! wear：shirt，T-shirt，skirt，sweater，coat，jacket，hat，shoes 设计意图：要求学生在会说句子的基础上，逐步拓展，慢慢向语篇延伸。在这个过程中，除了我们的示范，小组讨论、

16、自主探究显得尤其重要，学生在合作的氛围中创造性地完成学习任务，体验成功的快乐。 学唱歌曲：Rain，Rain，Go Away. Step 6 Homework Listen to the tape,read the text after class. Do the Activity Bookfor this lesson. Listen to the weather report on TV, reports three places of weather and dress code next time. 设计意图：通过家庭作业，将课堂延伸到课外，帮助学生进一步巩固学习本课知识，为下一课的学习做铺垫。 七、板书设计 Unit 6 Weather Part A What do you wear? I wear . How is the weather in? Its snow/cold/rain/warm.