4《幸福鸟》教学设计

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1、4幸福鸟教学设计 幸福鸟教学设计 谭丹霞 教学过程： 一、导入新课： 问候语:孩子们，谭老师很高兴能来到三完小，认识活泼可爱的你们。 1.上课前老师想做个小调查，你们都知道哪些鸟儿？ 生1：乌鸦 生2：喜鹊 生3:猫头鹰 第一种没有提到幸福鸟：孩子们知道的鸟儿可真不少啊，今天老师给你们介绍一种很特殊的鸟。传说在遥远的东方有一种非常奇特的鸟，它鸣叫的时候像笛子演奏一样动听，最神奇的是，它飞到哪儿，哪儿就有幸福。你们知道它叫什么吗？ 生：幸福鸟 过渡：对，“幸福鸟”，幸福鸟能给人们带来幸福，因此，那些生活极其困苦的人们都千方百计去寻找它，但最终都没有找到。然而，在西藏有一个叫旺嘉的孩子却找到了幸福

2、鸟。为什么旺嘉能够找到幸福鸟呢,今天我们就一起走进25课幸福鸟，一起去了解这个动人的故事 第二种提到幸福鸟：嗯，幸福鸟，那么你能说说幸福鸟是一种什么样的鸟？ 生1：不知道 生2：能给人们带来幸福 师：嗯，幸福鸟能给人们带来幸福。因此，那些生活极其困苦的人们都千方百计去寻找它，但最终都没有找到。然而，在西藏有一个叫旺嘉的孩子却找到了幸福鸟。为什么他能找到幸福鸟呢,今天我们就一起走进25课幸福鸟，一起去了解这个动人的故事一起去揭晓谜底。 3.孩子们，齐读一遍课题，二十五幸福鸟预备起* 4.请孩子们翻开课文94页，一边快速的浏览课文，一边拿起手中的笔打记一下文中描写旺嘉家乡的句子。出示第一问“浏览划

3、记” 二、品读课文，探究感悟 前后对比，加强感悟 过渡： 1、我们一起来看看视频，看看旺嘉的家乡原来是什么样子，出示“精读片段”句段二，图1看） 看看你能不能用打记好的话来描述一下他的家乡。 2、师：刚才我们看的就是西藏，就是旺嘉找到幸福鸟之前他家乡的样子，谁来说说旺嘉家乡是什么样子的？ 生：没有河流和田地，没有小鸟和鲜花，也没有树木和青草 (表扬：说的真好，请坐) 3、孩子们，刚才这位同学的描述中，说了几次“没有”？ 生：三次 4、从这三个“没有”中，你们觉得旺嘉的家乡的环境怎么样？ 生1:贫困 生2：艰苦 生3：环境不好 生4：生活在那里的人很可怜 生5：恶劣 生6： 荒凉 师：对，三个“

4、没有”，告诉我们这里是一个非常荒凉、贫困、寸草不生的地方，住在这儿的人们非常痛苦，他们想不想得到幸福？ 生：想 师：盼望不盼望幸福 生：盼望 师：对，他们盼望幸福！ 师：哪个孩子来把这段话读一读，读出西藏人民的忧伤和悲凉，读出西藏人民对幸福的渴望和期盼) 5、师：刚才我们读到这里的“没有”重复了三次，是什么句？ 生:排比句 6、师：说到排比句，谁还可以用“*没有*没有*也没有*”说几句话？ 过渡：旺嘉的家乡原来什么都没有，是一片不毛之地，而后来发生了怎样的变化呢？ 1.我们一起来看看下一段视频出示“精读片段”句段二，图片2看） 2.师：看看原来的什么都没有的地方都出现了什么？(同学们说说旺嘉的

5、家乡最后变成了什么样子？ 生：很美丽) 生：青草、河流、树木 3.师：谁能用课文里的话说出来？ 生：从此，清清的河水流过绿色的田地，金色的阳光照耀着广阔的大地，到处都有鲜艳的花朵、欢唱的鸟儿、高大的树木和茂盛的青草。人们过上了幸福的生活 4.师：对，从此，旺嘉家乡变得？ 生：很美丽 师：人们都得到了幸福 4.家乡变美丽了，你觉得西藏人民的心情变得怎么样？ 生1:高兴 生2：喜悦 生3：愉快 5.哪个孩子带着喜悦、愉快和高兴把这段话读一读 (我们在读的过程中：语调略高，语速适中，读出西藏人民获得幸福的那种欢快和喜悦) 6.分角色朗读 师:同学们读得真好，语调、语速都很到位，情感也很丰富 7.现在

6、我们来看看这两段话，看看他们有什么联系?比较）说说它们在文中的作用。这两段都内容进行了景物描写，形成了鲜明的对比，句子几乎是一一对应，把事情的来龙去脉交代的十分清楚，这就叫做首尾照应。(14分钟) 过渡： 旺嘉的家乡原来寸草不生，后来却绿草如茵，为什么会发生这么大的变化呢？ 第一种情况： 生1:因为旺嘉找到幸福鸟 生2：因为幸福鸟让他的家乡变得很美丽 师：对，因为旺嘉找到了幸福鸟，让他的家乡变得非常的美丽，那么旺嘉是怎样找到幸福鸟的呢？现在我们就回到课文，读一读第7到第9自然段，一起去体验旺嘉寻找幸福鸟的艰辛 师：同学们，刚才你们读的课文中，旺嘉碰到了几个妖怪？ 生：三个 师:那么给旺嘉设置了

7、几道难关？ 生：三道 第二种情况： 生：因为旺嘉勇闯三关找到幸福鸟 师：因为旺嘉勇闯三关找到了幸福鸟，让他的家乡变得非常的美丽，那么旺嘉经历了哪三关？他是怎样克服的呢？现在我们就回到课文，读一读第7到第9自然段 重点分析，理解课文 过渡 :对，三道难关，旺嘉勇闯三关找到幸福鸟，所以家乡发生了巨大的变化。现在，请同学们发挥集体的力量，小组讨论：旺嘉闯过哪三关，结果怎么样？讨论完了后，把老师发给你们的卡片填好出示第二问“讨论”(2分钟) 难关 行动 勇敢地踩 忍饥挨饿 摸索爬山 结果 走完这段路 走出沙漠 找到幸福鸟 第一道难关 乱石滩 第二道难关 大沙漠 第三道难关 雪山 过渡：填好的小组请举手

8、，嗯-都填好了，现在哪个同学愿意拿着卡片上讲台来扮演一下旺嘉勇闯第一道难关？ a.第一关是在哪里？ 生：乱石滩 师：对，乱石滩，乱石滩上的石头锋利得像什么？ 生：像刀子 师：小旺嘉，像刀子一样的石头你害怕吗？ 第一种情况：生：不害怕 师：不害怕，真的不害怕吗？老师让你看一下锋利得像刀子一样的乱石滩，看下你是不是真的不害怕。出示“精读片段”句段一，图片1看） 师：看完之后，你害怕不害怕 生：不害怕 b.那你是怎样行动的？ 生：勇敢地踩上去 第二种情况：生：害怕 师：害怕？那你会选择放弃吗？ 生：不会 师：真的不会吗？老师让你看一段视频出示“精读片段”句段一，图 片1看）， 希望你看完后，依然敢说

9、不害怕 师：b.那你是怎样行动的？ 生：勇敢地踩上去 师：对，你是勇敢地踩上去， c.最后的结果是？ 生：走完这段路 (5)师：你现在能不能用行动表演一下闯过乱石滩的艰难？ 生表演 师：表演的真好，栩栩如生，让我们以热烈的掌声把勇闯乱石滩的旺嘉迎接下去 小小年纪的旺嘉为了寻找幸福鸟，不惜以鲜血染红前进的道路，同学们，让我们再次把这句话读一读，把旺嘉的勇敢读出来 旺嘉刚刚闯完第一道难关，接着第二道难关就来了，哪个小旺嘉愿意上台来闯第二道难关？ a.师：第二道难关在哪里？ 生：大沙漠 师：哦，在大沙漠 b.他是怎样行动的? 生：忍饥挨饿的往前走 C.最后的结果怎样？ 生：走出沙漠 师：你能用动作示

10、范一下你是如何忍饥挨饿走出大沙漠的吗？ 生：示范 师：示范得真好，从刚才的示范中，你觉得忍饥挨饿走出大沙漠容易吗？ 生：不容易 师：你觉得旺嘉需要一种什么样的精神才能走出大沙漠？ 生：坚强 师：对，坚强 来，我们用热烈的掌声欢送坚强的小旺嘉回到座位 孩子们，茫茫的沙漠一望无际，但是旺嘉用他的坚强和毅力走了出去，请孩子们看到课文第八段，我们再来读一读这一段，重新去领略一下旺嘉的坚强和毅力。 坚强的旺嘉走出沙漠，他又遇到了第三道难关，看看最后这道难关，哪个同学上来闯？ a.第三关在哪里？ 生：大雪山 b.他是怎样行动的？ 生：旺嘉用手摸索着，一步一步往上爬 C.最后的结果怎样 生：找到幸福鸟 师：

11、孩子们，来，我们站起来，来体会一下变成瞎子，摸索着爬雪山的困难老师一边念，你一边表演，白胡子妖怪吹了吹长胡子，旺嘉的眼睛瞎了，旺嘉用手摸索着，一步一步往上爬，终于爬上了雪山顶。 从他们刚才爬雪上的动作，你觉得旺嘉是个什么样的孩子？ 生：坚持不懈 师：对，他是凭借坚持不懈才爬上雪山顶的(板书：坚持不懈) 你能带着坚持不懈的精神，再次表演一下摸索着爬雪上的动作吗？ 生：表演 师：坚持不懈的旺嘉最终找到了幸福鸟，此时此刻的幸福鸟就站在你们面前，请问旺嘉你有什么话要对我说？ 师生互动 师：孩子们，用热烈的掌声欢迎幸福鸟和旺嘉来到你们的家乡。 三、拓展延伸、情感升华 过渡：1、孩子们，旺嘉勇闯三关找到幸福鸟，让家乡的人们过上了幸福的生活，为什么别人找不到，而他能找到呢？在他身上具有哪些美好的品质？ 对，旺嘉凭借自己的勇敢、坚强和坚持不懈勇闯过三关，找到幸福鸟，让家乡的人们过上了幸福的生活，孩子们，今天我们的幸福生活也来之不易，为了今后我们过得更幸福，我们应该怎样做呢？今天的课就上到这里，祝各位评委、老师和孩子们明天生活得更幸福。 板书： 乱石滩 盼望幸福 大沙漠 幸福鸟 得到幸福 雪 山