《脱身妙计》教案1

《《脱身妙计》教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《脱身妙计》教案1（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、脱身妙计教案1 教学要求： 1、学习本课生字新词。会认2个字，会写6个字，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会默读课文，并且边读边思考，明白印度鸟用什么计策脱身，重返蓝天。从而感悟：遇到困难时，只要肯于开动脑筋，用智慧才能改变自己的命运。3、分角色朗读全文。重点难点：体会印度鸟的脱身妙计。体会印度鸟的智慧。课时划分：两课时 第一课时 一、激趣导入。1、你知道吗？在印度有一种叫印度鸟的小鸟竟然比有些人还聪慧，会使用计谋。我们快点一起去看一看吧！板书：印度鸟认读：印度鸟比赛记忆本课生字“度2、教师板书课题。齐读课题，理解题意。 印度鸟的脱身妙计妙在哪里？我们到文中去找答案。 二、初读课文

2、，整体感知。1、学生轻声自由读课文。 要求： 读准字音，读通句子。 标出自然段的序号，画出本课的生字词。 2、认读文中生字新词，联系高低文和生活体验理解词义。 出示生词：临走特产同类愣感情 多种形式读词指名开火车打乱顺序 3、自读课文要求读通顺、读流利。4、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议。三、感知大意，理清文章的条理。1、默读课文说说：印度鸟使用什么妙计脱身的？指名答复 试用两个字来概括这一计谋的关键：装死 2、设疑导读。 出示最后一段，指名朗读 “哈哈！我的主人，你听我说！印度鸟落在院中的一棵树上，讥笑商人说，“你以为我真的有口信要带吗？你认为我的那个同类真的死了吗？不！这正是我的

3、脱身妙计呀！ 学生练习有感情地读句子。理解“讥笑一词。 试将画线的句子换个说法。 设置导读：印度鸟为什么叫商人带口信给同伴？它的同伴为什么诈死？请大家先认真地读课文1-6自然段 四、学习课文1-6自然段，了解印度鸟为什么要商人带口信。1、学生默读课文1到6自然段。2、说说：你从这几段课文中读懂了什么？3、学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。4、引导理解、体会： 印度鸟对自由的渴望 小鸟诈死的逼真 “带什么对我并不重要，我是希望你现在把我放走。印度鸟说。指名填一填 当商人拒绝放走印度鸟时，印度鸟低头想了想，你知道它在想什么吗？寻求同类的帮忙 当商人找到笼中鸟的同类传了口信之后，发生了什么事？

4、 朗读并比拟。 一只鸟从树上掉下来，商人没想到鸟儿也这么重感情。 一只鸟儿听了以后，噗的一声从树上掉了下来，一动也不动了。商人一愣，想不到鸟儿也像人一样，这么重感情啊！结合语言环境理解“愣 下面一句的描写细致具体，尤其是加上“噗这个象声词，以及“一动不动这个词语，写出了小鸟难过而死的情景，显得真实感人。商人看到这个情景一愣：他没有想到会是这种结果，所以被鸟儿之间的感情感动了。 5、学生分角色朗读课文1-6自然段。五、出示字卡学习6个会写字。出示生字，学生自主记忆同桌交流识记办法重点指导：临：左边不要写成“忄。类：高低结构，上面的米字最后一笔是点。教师范写后学生练写六、作业练写生字，积累词语朗读

5、课文 第二课时 教学过程： 一、复习导入：1、开火车抽读生字卡片，并扩词。2、指名读课文1到6自然段。3、说说：印度鸟让商人带口信给亲朋好友，结果呢？4、商人回到家中又发生了什么事？二、学习课文第二局部，了解印度鸟的脱身妙计。1、出示阅读提示，引导自读感悟。当印度鸟听说同类难过摔死时，是怎么表现的？看到印度鸟一头栽倒在笼子里，商人又吃惊又心疼，商人吃惊什么？心疼什么？印度鸟的脱身妙计妙在哪里？2、同桌合作，读文讨论。3、指名反应，交流，评议。 印度鸟听说同类摔死后，疑是自己的妈妈摔死，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。 学生分角色有感情地朗读课文第七自然段。 商人因为印度鸟与同类间的深重感情而

6、吃惊，商人因为印度鸟的伤心死去而心疼。 学生有感情地读第8自然段。 印度鸟的脱身妙计：印度鸟通过商人带口信，与同类取得配合，再以装死来骗取商人的同情与信任，最后离开鸟笼获得自由。 4、学生默读课文第9自然段。 讨论：印度鸟什么讥笑商人？ 学生思考、描述印度鸟脱身妙计。综合体会计策的“妙处所在。借用亲情、配合默契、诈死逼真、机智灵敏，让商人充当计策的传递人从而容易被麻痹等。 5、有感情地朗读课文最后两个自然段，体会印度鸟获得自由的心情。三、总结全文，拓展体会。1、学生有感情地分角色朗读全文。2、谈话感悟：你喜欢印度鸟吗？为什么？3、拓展教育：你从这个故事中得到什么启示？4、试着把你的收获或看法写下来。四、自选课后作业。1写一篇读后感。2写数条爱护鸟类的宣传标语。3、搜集查找有关鸟类自然爱护区的资料，每个小组办一份爱护鸟类的手抄报 板书： 32 脱身妙计商人带口信，同类装死印度鸟装死，商人放飞 .