教育技术培训模拟试题

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1、绵阳市教育技术培训考试模拟题一、单选题1、以下哪一项不适合作为网络探究学习的学习任务（ D ）。A、制作关于酸雨危害的多媒体演示文稿B、设计一份宣传环保的倡议书C、设计某一地区河流污染治理方案D、标注汉字拼音2、在交流与讨论中，（ D ）的目的是小组学生解决共同的问题。A、头脑风暴B、同步讨论C、辩论D、合作性讨论3、课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（ D ）的评价 第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。A、教学管理B、教学行为C、教学科研D、教学设计4、为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训 对于一个学校来说，教师的培训的组织工

2、作存在（ A ）两种方式。A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训B、由面到点，分层推进；全员培训C、由上到下，全程培训D、由点及面，分层推进；全体培训5、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价 和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是 指（ A ）。A、头脑风暴（Brainstorming） B、辩论C、合作性讨论D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等） 6、将战争形势图、反映葛底斯堡战役底油画等资料有机地结合在一起进行美 国南北战争一课教学，这种方式是信息技术与历史课程整合的（ A ）方法A、创设历史情景B、提供多种通道信息，培养学生的历

3、史思维能力C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物8、（ C ）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A、客观题测验B、表现性评价C、档案袋分析D、论文题测验9、信息技术与课程整合的立足点是（D）A、教学计划B、信息技术C、信息素养D、课程14、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的（A ） 层次。A、形成价值观念B、组织价值观念系统 C、反应 D、价值体系个性化。16、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的 整合，逐步实现（A ）的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和 师生互动式的变革。A、教学内容B、教学方法C、教学模式

4、D、教学过程18、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形 成局域网，同时配有网络教学监控系统，（B ）的课堂组织形式。A、小组活动B、全班活动C、个别活动D、集体活动19、（ D ）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生 分析资源、利用资源验证假设的过程。A、网上合作学习B、真实性任务学习C、有意义的学习D、资源型学习23、把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C ）运用形式。A、为教师的演示教学提供新方式 B、扩大和紧密英语学习共同体C、促进学生主动建构的英语学习 D、创设英语学习环

5、境26、以下哪种学习模式不属于接受学习？（ C）A、有意义接受学习B、直接教学C、真实性任务学习D、模仿学习27、火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来 实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的（C ）方法。A、模拟人眼不可感知的地理事物B、模拟对占据空间广的地理事物C、模拟发生过程时间跨度大的地理事物 D、模拟微观地理事物28、下面的（D ）不是信息技术与历史课程的整合方法。A、创设历史情境 B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历史人物或历史事件 D、模拟占据空间广的事物30、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合

6、方式是（B ）。A、利用信息技术作为工具处理信息 B、利用信息技术创设问题情境C、利用信息技术展示，交流 D、利用信息技术整合结果31、（ D ）设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得 知识，技能，培养能力。A、操练型游戏B、练习型游戏C、交互式模拟游戏D、问题解决游戏32、（ D ）是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。A、内容分析B、先前经验分析C、态度分析D、任务分析34、教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。 但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（A ）三大领域。A、认知、情感和动作技能B、了解、理解和应用C、生理、心理和

7、情感 D、认知、情感和学习策略37、影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前（D ）的准备状况。A、课程、课件和教学环境B、课件、网络和多媒体环境C、硬件、积件和教学环境D、硬件、软件和教学环境38、教师整合能力的发展方式主要包括（A ）。A、讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题B、准备，听讲，总结C、创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价D、备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题40、下面的（C ）是真实性任务学习的典型代表。A、网上合作学习B、模仿学习C、抛锚式教学D、直接教学41、在教学目标表述中“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（D ）

8、 层次。A、领会B、综合C、分析D、应用二、多选题5、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（A、B、C、D ） 几个层次。A、信息技术提供资源环境B、作为信息加工工具C、作为协作工具D、作为研发工具7、完整的信息素养应包括（A、B、C ）三个层面。A、 信息技能B、文化素养C、信息意识D、知识素养、8、教学环境中的物理环境包括（A、C、D ）。A、教室物理空间B、硬件摆放和座位安排C、教学硬件 D、软件资源的安排和放置9、网上调查的优势体现在（A、C、D ）几个方面。A、快速传播与多媒体问卷B、组织麻烦、费用昂贵C、便于对采集信息的质量实施系统的检验和控制D、24小时全天候的调查10

9、、教学评价可分为（A、B、C ）。A、教师评价B、同学互评C、自我评价 D、家长评价11、根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（A、C ）A、完善型 B、综合型 C、创新型 D、建构型13、幻灯片制作时，应当做到（B、C、D ）。A、动画要多，声音要多，文字要多B、色彩搭配适宜C、构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重D、注意画面的美观，各帧风格统一17在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主 要是（A、B ）。A、加强目标信息呈现的突显性B、保证足够的重复率C、恰当的语言输入D、提供适宜的支持方式21、我国教师的教育技术标准包括（A、B、C、D

10、）大方面A、教学实践B、教学管理 C、合作交流 D、学习与发展22、一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能; 既作为（A、C、D ）A、学习对象 B、教学工具C、学习工具 D、教学工具24、信息技术整合于英语阅读教学的优势包括（A、B、D ）A、提供广泛的英语阅读学习资源B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具C、交流方式单一 D、提供各种学习策略28、教学设计一般主要包括（A、B、C、D ）等步骤A、设置教学目标B、确定评价程序C、学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体D、设置学习环境29、在信息技术与课程整合中，教师应该学习（A、C、D ），同时，学习、 实践并

11、反思自己的整合工作。A、信息技术的操作技能B、多媒体技术的操作技能C、现代学习和教学理论 D、新课程标准对本学科课程的要求30、教师利用信息技术处理信息的能力包括（A、B、D）方面。A、有效获取信息资源的能力B、选择和评价信息资源的能力C、运用现代教育思想的能力 D、应用信息资源的能力31、下面哪些工具是网络下载工具（abc） ?a、迅雷 b、 网络蚂蚁c、网际快车d、 Emule32、下面几个软件中，是图形图像处理工具的是（acd）?a、Photoshop b、暴风影音c、Acd Seed、画图33、以下哪几种文件格式属于音频文件（abd）?a、wav b、mp3c、 psdd、mid34、

12、教师需要一些图片资源来辅助学生理解，那么以下可用的是（bed）?a、 mpg b、 jpgc、 bmpd、 gif35、完成教学实施之后进行教学反思时，不属于对教学资源反思的是（ad）?a、 学生活动是否充分深入b、 教学图片是否有助于教学目标的实现c、 所选音频朗诵是否达到感染学生的目的d、 学生的协作程度36、多媒体网络环境下的教学设计包括哪些方面的内容（abed ） ?a、 设计学习任务b、 设计学习评价方案e、 组织与安排学习活动 d、 设计网络学习环境37、下列哪几项属于教育技术的研究范畴（abed）?a、 资源的开发 b、 教学的设计 e、 资源的评价 d、 资源的应用38、利用搜

13、索引擎检索相关教学资源，所得搜索结果通常由以下哪几部分构成 （ abed ）：?a、 网站站名 b、 查询路径 e、 包含关键词的内容提要 d、 网址链接39、下列关于多媒体教学演示文稿制作的说法中，错误的是（abd）: ?a、背景如果是黑色，则文字应尽量使用反差较小的蓝色或灰色b、幻灯片的背景应增加多种风格，使幻灯片更具吸引力c、适当设置超级链接，实现幻灯片之间的轻松跳转d、将课本中的内容详细地包含在课件中，使演示文稿更完整40、资源管理是对资源进行（abed ）的操作。a、 检索 b、 存储e、 归类 d、 维护41、关于教育技术在教育教学中的作用，下列说法中正确的是（abed ）。a、能

14、够支持现代教育思想的实现b、能够支持教育教学改革的实施e、能够丰富教材的形式与课程内容 d、 能够优化教学过程三、判断题35、教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析 适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，凡是或者活动适合 于态度的转变。（错）37、教师角色的变化不只是信息技术带来的，信息技术只是角色转化的催化剂。（对）40、观摩是教师整合能力的发展方式之一，它包含了观察、思考、模仿和创新 四层意思。（对）41、为了使操练和练习有效，要从大量的项目中随机挑出项目，这样做能加速 学习进程，缩短所需的练习时间。（错）42、用软件取代教师比用个别辅导软件作补充教

15、学效果更好。（错）43、信息素养者的知识、技能和态度具体涉及计算机应用、计算机系统、计算 机编程和计算机态度。（错）45、信息技术整合于个别化学习重在利用信息技术促进学习者对自己的学习过 程进行监控、调节。（错）46、图形、色彩和声响能增强操练和练习的吸引力。例如，当学生答错时，计 算机程序随机放一段低沉的乐曲，或随机呈现一幅鬼脸图，这样能提高答题效 率。（错）47、信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两 个方面。（错）48、教学目标是教学活动所预期达到的结果，它强调教育结果是不可见的和不 可测量的。（错）49、多媒体技术不只是阅读数学的手段，并且能取代文本的自读。（

16、对）51、互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境， 信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进 了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。 （对）52、 整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。（错）55、POWERPOINT文件不能直接在网上运行，也不能将POWERPION （对）文件格式转换成WEB文件格式在网上发布。（错）56、把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提。（对）57、教师利用WORD、POWERPOINT等制作简单的教学演示文稿，教学时间 变长，降低了教学效率。（错）58、WEBQUEST属于接受学习。（错）59、在互联网中，学生只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动。（错）60、在教学设计中，教学目标应该既包括学科内容目标，又包括信息技术能力 目标。而且信息技术能力目标是为完成学科内容目标服务的。（对）61、PowerPoint的备注区是将本演示文稿的所有幻灯片按顺序排列并显示各帧 幻灯片的标题。（错）62、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。 （错）63、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本 学科内容的影响而导致学习内容的变化。（错）