高中英语教学的整体规划

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1、高中英语教学的整体规划 万州熊家中学 陈德建 摘要:高中英语学习不是一蹴而就的，要想学好高中英语，必须从高一开始抓听说读写，其重点又在阅读和完形上。 关键词:树立信心 养成习惯 练习口语 早抓阅读 训练完形 练习作文 语言学习是一个逐步习得、长期积累的过程，交际应用、阅读欣赏甚至于遣词造句作文都不是一蹴而就的,英语作为一门外语，对于高中学生来说就更不例外。要想养成高超的阅读、写作技能，决不是高三进行专项复习就能解决的，更何况高三本身时间紧、任务重，一般要到高三上期12月中旬或底才能完成高三教材的新课教学，而第一轮复习更不能忽略，到一轮结束也许就是4月中、下旬了，仅剩一个月左右的时间进行专项复习

2、和模拟训练，时间完全来不及。因此，从高一开始就应该对英语学习的几大板块进行整体规划，化整为零，循序渐进，逐步习得较好的阅读、写作、交际能力，而高考中拿高分也是瓮中捉鳖，具体操作如下:所谓“磨刀不误砍柴工”，高一新生入学最重要的一个方面就是打消学生的畏难情绪，树立学好英语的信心，养成良好的学习习惯，同时在老师指导下找到适合自己的学习方法。有很多学生初中英语基础差，害怕学习英语，而且轻视英语。老师先要以实际生动的事例说明学英语的重要性，再是鼓励学生从现在开始努力，并且要求他们除做好预习、复习、认真听讲、认真完成作业外，还要在生活中学习英语，处处留心皆学问。养成良好的学习习惯，当日事当日毕，一天结束

3、要有所得，一周结束要复习本周内容，月底、半期、期末都要对知识进行归纳总结。而且准备好单词手册，利用零碎时间记忆；准备错题本，收录自己的错难题。高一如果养成了良好的学习习惯、具备了良好的学习方法，整个高中教学就走上良性发展的轨道。语言是交流的工具，但是对于农村中学的学生而言没有适合的语境.因此，课前5分钟的Free Talk就显得尤为重要。一是练习口语，二是培养学生兴趣，三是活跃课堂气氛。内容形式多种多样，可以是jokes,small stories,dialogues,speeches,weather reports， news 也可以是debates,short plays,revision

4、s,problem discussions,retelling,English song等等。三年坚持下来，学生的听力、口语都得到锻炼，尤其是知识面拓宽，兴趣增加，何乐而不为？ 读是语言学习的一个重要方面，也是高考的重头戏，因此抓阅读要及早。俗话说的好，谁抓住了阅读，谁就抓住了高考。阅读，不仅是一种重要的交际形式，也是获取知识和信息的有效手段。据统计，我们获得的知识百分之五十来源于阅读。我们积累词汇量，打好语言的基本功，培养英语语感，提高英语语言综合能力，都离不开阅读。现形高考英语试题，语篇阅读量约占全卷的百分之七十，足见阅读在英语学习中所占的地位。阅读是一门艺术，既有技能又有方法。从高一开始

5、就必须培养学生的两种基本技能；略读和查读。 略读(Skimming),即以尽可能快的速度进行阅读。这是一种有选择的，快捷的阅读方法。其关键在通过快速浏览迅速找出主题句。若是议论文，通常浏览每段文章的首句和尾句，通过阅读这些首尾句，了解每段文章的主要观点，在将各段观点加以连贯，差不多就是该篇文章的主要内容。若是记叙文，可以通过略读，找出五个带W（When Where,What,Why,How）问题的答案，了解了这些答案，也差不多弄清了文章所叙述的内容。查读（Scanning）是快速阅读的另一种形式。这是一种带着问题或目的寻找信息或相关细节的阅读方法。学生带着问题去快速浏览，从阅读材料中迅速找到这

6、些特定的信息和具体的事实。 上述两种能力应该是高一（上）阶段要训练学生的主要阅读能力，教师应该在这些方面下功夫。另外，教师应该考虑形成“独立阅读，合作交流，个性构建”的阅读教学模式，要求学生在初读的基础上，个自独立完成精读任务，然后与同桌和同组同学合作，解决疑难点，再对文章的内容构建自己的观点。这两种阅读方法是我们上课文时最常用的方法。归纳文章中心和段落主题是高一年级第一学期阅读能力能力培养的主要任务。段落主题的呈现有四种：1）段落的开头句，2）段落的结尾句，3）段落的中间4）隐含在段落中。其中前两种是比较常见的手法。为了培养学生寻找，归纳主题句的能力，特别注意文章段落的首尾句。高一上期开始每

7、周专门辟出一节钟，进行高考阅读六大题型号的方法指导，教会学生主旨、大意、标题要有概括性、针对性、醒目性，推理判断要在文中找到根据，目的、意图要从作者的观点出发，词汇猜测要将选项放入原文进行检测、排除，具体细节要理解透彻，文章结构不要鼠目寸光。上一周进行方法讲解，下一周就进行巩固练习。高一下期同样每周辟出一节进行分类阅读，广告、新闻、社会、科学、文化、教育等，方法指导与巩固练习并行。这样一来，在高二，三的阅读中，同学们就可以针对各种题型，文章用不同的方法去解。完形填空较之阅读，对于高一，二的学生更难，因为既考察阅读能力，又对字，词，句的掌握运用要求很高，高一学生在这方面积累还不够，因此要放在高二

8、才进行。完形填空是高考命题的常见形式，其目的是对考生的语言水平和实际运用语言能力的考查，但历年高考反馈的信息表明完形填空是考生知识与能力区分度最明显的一个题型。考生做不好这一题型的原因有三：1不善于抓文章的主题大意，不会以此为中心对文章进行推理判断，导致理解上出现偏差，甚至与文章的中心相背离。2容易受思维定势的影响，对文章分析不透，忽视特定语境中对语言知识的运用。3对完形填空怀有畏惧和厌倦心理，以致做题时出于应付状态，选择成功率偏低。那么考生如何才能做好完形填空题呢？一 通读全文，了解大意，抓主旨1抓首句。首句往往起着开篇启示作用，可作为我们探视文章全貌的“窗口”，判断文章的体裁，推断全文的大

9、意乃至主题。2抓中心。善抓中心句，中心段，能更有效地快速理解全文。3抓线索。快速阅读过程中要一口气读到底，遇到不懂或设空的地方先跳过去，以求纵观上下文，理清文章内容的线索，切忌停顿，见空就选，或咬文嚼字，片面理解。二 精读全文，综合分析，初选答案1思文意。完形填空要求根据文章的整体内容，层次结构和内在逻辑关系，选择符合文章情节的答案。2思语法。完形填空将英语词汇，句法，惯用法等基础知识与阅读理解融为一体，因此，理解文章同时还要兼顾语法知识：主谓一致，非谓语动词，词语辨析，固定句型，习语搭配等。3思常识。高考完形填空的难度相当于高中英语课文，内容大都贴近学生的现实生活，学生答题时，应“身临其境，

10、设身处地”，结合自己的经验或常识加以考虑。三 复读全文，细心检查，确定答案1查内容。检查中心内容是否明确，主要指文章中心是否突出，意义是否明确。2查语言。留意各种词法，句法是否符合语法规则，表达是否符合语法习惯。3查推理。考虑上下文是否通顺流畅，前后有无自相矛盾，根据复读的语感和全文大意，修正不合理的答案。总之，要做好完形填空，必须做到：每周辟出专门一节课，进行方法指导以及练习，重点教会学生利用上、下文逻辑推理，并要求学生课后对错误处进行理解并掌握。高二下期、高三上期每周一节，进行阅读或完形定时训练。高考前进行阅读完形常见错误分析并进行跟踪练习，尤其是同学们平时作业中出的错误更要收集起来集中练

11、习。书写是语言重要的交际能力之一，不是一朝一夕就能练就的，高一到高三必须坚持每周一篇。高一时先从简单的入手，要求学生多积累单词、短语尤其是一些常见句型，作文中出现的错误，在课堂上纠正，尤其是书写与卷面，一定要及早纠正，把卷面整洁、书写流畅的范文与不整洁、难辨认的习作都印发出来，孰美孰丑对比分明，让学生自觉改正。高三上期教材学习的同时，再进行书面表达分类解析并要求学生背诵一定的范文。第二轮复习时用专门的作文纸定时作文，强化书写规范，卷面整洁，并要求学生复习背诵过的范文，以及背诵一些高考范文。单选、听力和改错，更是融和在平时的教学中，步步为营，务实夯基，在第二轮复习时，强化训练历年高考听力；插漏补缺，举一返三，点拨单选与改错。经过几年教学实践，尤其是这一届高中三年教学，本人深深认识到整体规划的重要性和优越性。对高中英语教学进行整体规划，可以说是化整为零，循序渐进，纲举目张，学生乐于学、易于学、学有所得，教师也不至于在高三总复习中手忙脚乱，寓教于乐，从容应考，使英语教学走上健康，良性，可持续发展的轨道。 参考书目：教师教学用书 发散思维大课堂6