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1、纸船和风筝教学建议 一、识字写字、利用图画辅助识字。让学生仔细察看第一、二幅插图，体会“乐坏了“扎风筝“抓住“幸福等词语的意思，认识其中的生字。、利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。、“扎和“抓在一些方言区读音容易混同，要注意分清。“扎是个多音字，在本课读z。“抓、吵、受都是翘舌音，“幸是后鼻音，也要注意分清。、“坏、扎、抓、幸、福是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。、指导写字：本课要求会写的字中，“幸字是书写的难点，要区别“幸、辛二字的字形。提示“幸上面是“土，不是“士。还要提醒学生注意“抓右边不要写成“瓜；“祝、福的左边不要写成
2、“衤。在把字写美观上，可以重点指导“抓字和示字旁祝、福。“抓字的书写，关键在于写好右边的“爪字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖起来；第三笔竖要垂直。示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。二、朗读感悟本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带领对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、高兴，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、冲动。教学时抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？互相致意、祝福、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？朗读有关的段落体会、读到“如果你愿意和好，就放一只风筝
3、吧这句话时，你有什么感受？朗读开头局部，速度可稍慢，语气比拟弛缓，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到浮荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情，可充沛利用插图辅助朗读感悟。课后“我会读里的词语可在熟读课文之后出示，让学生读读记忆。要注意让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。三、实践活动、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。、用自己喜欢的方式向你的好朋友叙述你的心意。.
《纸船和风筝》教学建议
