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1、师幼互动：实践行知思想，构建和谐师幼关系-师幼互动-幼儿教育论文- 实践行知思想，构建和谐师幼关系 课题研究中期工作报告把幼儿园建设成为理想的和谐乐园，是我们幼儿园经营的重要理念，也是我园争先创优、树立品牌的重要保证。陶行知爱满天下和尊重孩子的思想，对我们构建和谐幼儿园很有针对性。为此，我园于2022年9月制定了?实践行知思想，构建和谐师幼关系的实践研究这一课题计划，并成立了课题实验组，2022年10月经过无锡市陶研会教育科学规划办批准立项，于2022年11月进行了开题论证。在市陶研会领导的关怀指导下，我们不断完善课题计划，2022年2月该课题成为江苏省陶研会立项课题。在课题发展的两年多来，我
2、们在陶研会领导的极大关怀下，课题组成员齐心协力，努力工作，扎扎实实的进行研究，完成了预期的目标。现谨将实验工作的发展情况作一简要汇报：一、推进课改，确立研究目标教育的成败，一项重要因素在于教育者与被教育者之间的关系。在幼儿园，和谐融洽的师幼关系在教育过程中发挥着特殊、奇妙的作用，她可以拉近师幼心理的距离，使幼儿在受教育过程中由单纯的认知需要回升为情感需要，使教师工作由职业需要回升为职责需要。因此，和谐的师幼关系是幼儿园教育目的得以实现的重要保证。而不失机会地帮忙和指导教师树立正确的教育理念就显得更为重要。我们提出?实践行知思想，构建和谐师幼儿关系的实践研究计划，确立全面的和谐教育观，以陶为师，
3、以人为本，努力将陶行知的教育思想和现代教育理论进行整合，把陶研、教研、科研融为一体，在陶行知先生的“爱满天下、“生活即教育、“社会即学校、“教学做合一等教育理论的指导，发展多元化的教学活动，通过发明宽松和谐的教育环境，让“课堂从“封闭式到“开放式，使孩子们在与社会的融合中，构建师幼互动的和谐气氛。我们以陶行知教育理论来指导教师发展教科研活动，从生活中挖掘教育资源，把我们的教育与生活紧密结合。从科研的角度探索和谐师幼关系的途径和办法，提高全体教师的师德涵养，增加师幼情感的交流，不断提高教科研活动质量，加快教师队伍由“经验型、“依赖型向“反思型和“学习型转变的进程，把长泾中心幼儿园打造成一个充斥着
4、爱、充斥关心、充斥人文精神的、师幼共同和谐开展的精神家园,这和谐的家园就是孩子们高兴健康成长的乐园和老师们愉快工作、持续进步的家园。二、强化管理，提高课题研究实效1、健全网络，营造实验研究气氛在不断的实践探索中，我们逐步完善和健全课题组，形式了一支“园主任教科主任课题组长教师的课题研究梯队。课题研究基层有五个课题研究小组组成，课题组长负责本组的实验工作，每位老师是课题研究的直接操作者，实验研究真正做到人人参与课题、人人进行研究，形成了大组研究、小组研究、课堂研究、沙龙研究等多种形式并存的研究格局和良好的实验气氛。2、调查研究，明确工作主攻方向在实验研究初期，我们不仅要关注教师的一般业务技能，更
5、主要是关注教师的教育教学观念，因为观念决定实验的科研层次与境界。在对教师进行培训时，我们不光注重一般性技能的培训，更重要的是使教师们确立全面的和谐教育观。和谐作为幼儿园的一种文化气氛，既有其人文因素又有环境因素，我们在进行教科研时，既有常规的听课、评课活动，也有深度的观念方面的交流与碰撞，通过确定专题、组织讨论，不断提高教师的认识。为使本课题研究能取得实效，我们调查研究了与本课题相关课题的情况，总结相关课题研究已经取得的成绩和还没有波及的领域。通过我们的调查和研究，我们把本课题研究的落脚点放在了和谐的生活环境、和谐的人文环境二大方面，通过一日生活、教学活动、家庭、社会等途径办法，转变教师的角色
6、定位，从而实现师幼关系的和谐。3、加强学习，提高实践研究能力。两年来，我们一直坚持每月召开课题组成员会议，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。坚持业务学习制度，每二周进行一次集体学习，每周一次小组学习，学习教育科研的根底知识，学习与本课题有关的理论知识，定期发展学陶系列活动，发展读书项目。同时还充沛运用网络资源，收集信息，积累大量的资料。在课题组学习中，我们既学习理论，又互相交流，及时了解各班的课题研究进展。我们在园内重点发展了学陶师陶活动，激励教师树立良好的师德形象。采用读原着、听讲座、召开讨论会、举办演讲比赛
7、，发展学术沙龙、参观考察谈体会、写论文等方式学习陶行知理论，实践陶行知精髓。要求陶研骨干读三本陶行知着作，其它教师读一本陶行知着作，并相应地结合工作实际写好读书笔记，在每月的陶研活动上交流，有二位老师写的读书心得获得了无锡市二等奖。我们以教研组带动全体教师，发展读书活动，使陶行知先生的思想进入每个教师的头脑，充沛吸收陶知行思想的现代价值，结合工作实践融会贯穿。4、完善制度，提高专题研究功效确定专题明确课题研究内容和研究目标，是课题实施发展的重要保证。为此，每个课题组围绕总课题研究制订子课题，在平时教育教学过程中注意收集、积累，为课题研究提供第一手详实的资料。在课题研究初始，总课题组根据课题拟出
8、专题参考目录，每位教师自我选择，确立个人研究专题。每位教师有了自己的研究课题，就给自己定下了目标，每个人都围绕着总课题实施。落实研究为了课题研究的顺利实施，为了保证课题研究的质量，我们将课题研究立足于各个活动，每位教师每学期要上12个研究活动，通过课堂教学的实践，在先进理论的指导下，扎实地发展实验研究。实验研究过程中，我们围绕课题，提出了如何在活动中促进师幼和谐的关注点。为使实验研究推向深入，每个课题组要上精品课，每组对精品课的设计反复推敲，仔细斟酌，将个人思想与小组研究有机结合，课后进行反思和评议，关注教师的开展与幼儿的成长，成为实验的关键。课题实施我们在教师中树立了研究过程比研究结果更重要
9、的理念，倡导堂堂是课题研究课，天天是课题研究日，让教师在挫折与失败中成长，在成功与收获中成熟、高兴；课题组定期召开会议了解进度及传播信息，对教师进行指导和帮忙，调整或修改研究的具体内容。教师平时的教育教学就围绕专题展开，收集资料，实践、总结。每周的教科研活动，固定时间，就实验的情况及时交流，探讨得失，研究下一步工作思路。经费保障确保课题研究所需经费和物资。设立科研成果奖，实施名师项目。提供一定的经费，组织教师外出参观学习。三、师幼共进，推广课题研究成果课题研究有力地促进了我园教育教学的改革和开展，促进了我园各项工作的全面推进，提高了整体办园水平。二年来，幼儿园先后被评为“江苏省示范性实验幼儿园
10、、“江苏省优质幼儿园、“江苏省绿色学校、“江阴市常规管理先进园。课题研究的发展，丰盛了教师先进的教育思想，老师们的教学理念得到了转变，教科研能力和水平不断提高，取得了喜人的成果。自课题开题以来，获得无锡市学陶先进工作者、无锡市行知式青年教师光彩称号的教师各1名，在江阴市教学比武中4名老师获奖，6名老师在片教学比赛中获奖，7篇文章发表于省、市级刊物，30多篇教师论文教案获省、市级奖，教师在课题实验研究中局部成果已收编成册。我园的孩子，各项能力都获得了较好的开展，在首届中国“让每个孩子成功“江阴赛区选拔赛中，1名孩子获一等奖，1名孩子获三等奖，在江阴市师幼合作搭积木比赛中获二等奖，在2022年江阴
11、市迎“六一幼儿素质竞赛中，20多名幼儿获奖，在2022年全国幼儿绘画书法手工大赛中，有30多名幼儿获奖，24名教师获优秀辅导员奖。教师的快速成长、孩子的健康开展得益于课题的研究，教师的快速成长又有力地推动着实验的深入发展。围绕如何构建和谐的师幼关系，我们进行了以上初浅的思考和实践，但由于我们的经验尚缺乏，在课题研究工作中肯定有不少欠缺和不妥的地方，望领导、专家们予以审议、指正。我们希望以本次课题中期评估为契机，将我园教育科研工作推向一个新的高度。我们深信，在上级领导的关心下，在市陶研会领导、专家的指导帮忙下，我们的课题研究定能进一步促进幼儿、教师、学校的长足开展，在坚决不移地推进教改科研的进程中，将会迎来教育科研开展更美好的明天。
师幼互动：实践行知思想构建和谐师幼关系师幼互动
