17少年闰土教学设计

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1、 少年闰土教案 一、教学目标1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。二、教学内容和重难点1.教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。2.教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重

2、点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。三、媒体选择和设计ppt四、教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？ 生快速浏览单元导读，并概括汇报要求。师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题，齐读课题。二、走进文本，感知大师文章条理清 1、今天我们继续来认识鲁迅笔下的海边的少年（板书：闰土）。2、闰土是我儿时的

3、伙伴，与他分别三十年了，但我时时想起他，常常惦记着他，每当这时，我的脑海里就会浮现这样一副神异的图画出示第一段话。三、读批并重，感知大师文章画面美 （一）环境描写，读出色彩。 （1） 这段话一共有3句。谁来读读第一句话？指名读。这句话写的是什么？（景物）（2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。第一句话中有很多表示颜色的词语，这些颜色构成了一副美丽的瓜田夜色，请你来读出那些美丽的色彩。（2） 让我们也像这位同学一样美美地读第一句话。（二）人物描写，学习批注（1）谁来读第二三句话？（2）如果用一个词语来形容这个少年，你会用什么词？（机智勇敢）（3）咱们把自己刚才阅读的

4、感受写在这个句子的旁边，这就是批注。老师选一个词语，你可以用自己的，也可以选择同学的。（板书机智勇敢）（4）谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。谁再来试一试。（三）对比朗读，感受变化 师：课文一开头，不仅让我们读出了作者对这一画面深刻的印象，也让我们对少年充满了兴趣。这就是烘托的作用。下面，我们合作朗读这段话，大家看，第一句描写的是景物，第二三句话描写的就是人物，读景物要用舒缓的语调读出它的色彩，读人物就要用快一点的语速读出他的 机智勇敢；我们先来比比谁读得更好。我读第一句，你们读后面两句。（如果语速快点就更好）动静相生，读得真美！四、 读中品味，领悟大师文笔妙过渡： 这少年便是闰土。文中有

5、一句话描写了闰土的外貌，请你再次快速浏览课文，用“”画出这个语句。（1）（出示外貌的句子）（2）眼前的闰土，如果要你用一个词来形容他，你会用一个什么词？（生：健康活泼 朴实可爱 等） （3）像刚才那样选一个词批注在句子旁边。老师也选一个词。（板书：健康朴实）谁来读这句话，读出他的朴实可爱。 （4）对于“我”这位城里的少爷来说，闰土最大的特点不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圆脸、戴的小毡帽和脖子上的银项圈。（引导生自己说） （5）作者正是抓住了闰土的这三个与众不同的特点，寥寥数笔就写出了闰土的朴实健康，我们写人物外貌的时候也要学会抓住人物最突出的特点来写。 五、重点研读，感知人物形象（一）

6、概括趣事，感知丰富 1、就这样，很快我们就成了形影不离的好朋友。在我们相处的这段日子里，闰土给我讲了许多新鲜又稀奇的事情。 课件出示：请大家快速默读6-15自然段，边读边完成以下问题：1 闰土给“我”讲了几件新鲜事？它们分别在哪些自然段？请用四字小标题概括这几件新鲜事。2、我们先来（幻灯片示：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼）3、这四件事中，你最感兴趣的是哪件？为什么，边读边作上批注。（学生自读自悟）4、你认为最有趣的是哪件事？为什么？（1） 雪地捕鸟（第6自然段）自由读，闰土是怎样捕鸟的？用“”把动词圈出来。闰土真是一个捕鸟能手！充分准备，娴熟动作，这些动作描写中无一不显示出他是一个

7、聪明能干 的孩子。所以闰土捕到很多鸟，“什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背”省略号说明什么？（还有很多）闰土真是个 见多识广 的孩子。请你们也当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读。（个别读）（2） 海边拾贝 指名读第8自然段 从哪里可以看到他拾的贝壳种类很多？（幻灯片显示文中句子） 闰土认识得真多，他真是个 见多识广 的孩子啊！（3） 看瓜刺猹（913自然段）夏天的晚上，你们一般干些什么？（看电视） 同样的年纪，闰土却要和父亲管西瓜。我们这里一般管西瓜是为了防贼，但闰土他们防的是（獾猪、刺猬、猹）看来闰土不仅见多识广，还是个非常善良的孩子。 用自己喜欢的方式来读1113自然段，思考两个问题：A

8、、闰土是怎么知道猹出动的？（啦啦的响声）B、那么闰土是怎样对付猹的？ 师过渡：潮汛时，闰土最喜欢到海边看跳鱼儿！大家知道跳鱼儿是怎么样的吗？真是可爱的跳鱼儿，但“潮汛看鱼”却是作者在四件事中写得最简单的一件，最详细的是“看瓜刺猹”，同学们知道这样的写作方法叫什么吗？ （有详有略，详略得当） 师小结：对的，我们写作的时候也要这样，把感受深、印象深的事件写详细，其它略写。那么文章就显得更有层次，重点就更突出了。 1、这四件事无论哪一桩，哪一件，都让“我”觉得是 新鲜事 、 稀奇事 这些事一而再，再而三地撩拨着“我”的心。此时在我的心中，闰土简直可以用一个什么样的词来形容呀！？ （生可能答：见多识广

9、 知识渊博 神通广大 聪明能干） 4、真会用词，请你选择一个词写在课文边上。老师也选择一个。（板书） （三）串读故事，感受渴望 1、闰土就是这样见多识广，聪明能干。听着闰土滔滔不绝的讲述，“我”不由自主地羡慕（出示句子：我素不知道天下有） 闰土“我”闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟“我”却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历“我”不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿“我”听也没听过还有这样的鱼儿我素不知道天下有这许多新鲜事 （两个孩子的经历，多么鲜明的对比） 3、“我”又情不自禁地感叹（出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的

10、稀奇的事，） 你是如何理解这句话的？ 4、“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语（井底之蛙） 5、望着这高强上的四角的天空，我感叹到：六、体味涵咏，课外阅读大师文 1、可惜正月过去了，我的哭泣和哀求并没有挽留下闰土。这次别后，从此没有再见面。当我收到闰土托他父亲带给我的一包贝壳和几支好看的鸟毛时，我知道闰土没有忘记我，而我的脑海里自然也浮现了那美丽的乡村画面。 （女生读第一自然的景色描写）。而当我把城里孩子的一些新鲜玩意托人送给闰土的时候，我的脑海里总会浮现那个勇敢机智的少年（男生读第一自然的三四两句话）。后来很长的一段时间，当我遭遇父亲病故，家道中落，又辗转求学，孤独的时候，我总会想起儿时的伙伴闰土，想起他，我的脑海中自然就会浮现这样绝美的景象。 （全班齐读第一自然）三十年后，我重新回到故乡，当母亲说闰土要来看我的时候，我的脑海里又闪过了这样一个美丽的画面。咱们能背的就背，不能背的就捧着书朗诵！ （齐读第一自然）总结延伸：三十年，这幅美丽的画面就烙印在我的心中。画面中有这样一个（再次读板书），三十年后，再见到的闰土是怎样的呢？和记忆中的闰土一样吗？有兴趣的同学去阅读鲁迅的作品故乡。 板书 17 少年闰土 机智勇敢 朴实可爱 见多识广