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1、综合性学习：“我爱你，汉字”教学设计二 一、活动目标1.通过综合性学习，帮忙学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2通过社会用字调查，增强学生标准用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。3在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4在活动中，学会制定方案，并能统筹安顿落实方案的实施；学会撰写调查报告。5学会14个生字，能有感情地朗读?我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。二、活动资源1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。2搜集的优秀书法作品，寻找身边的小
2、书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。三、活动发展第一阶段：制定方案，发展研究一走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰盛的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！二制定方案1读教材中的活动倡议，看看可以研究哪些问题。了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。2设疑。你还有哪些感兴趣的问题
3、？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找搭档优秀的书法作品4完成小组活动方案的制定。_小组活动方案组长：_组员：_时间：_地点：_活动内容：_活动过程：_展示办法：_分工：_5自学阅读资料。汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字6小组发展研究
4、：学习方式：察看了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等第二阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少1猜一猜中国最早的汉字是什么？2说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3看一看汉字的开展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。从这演变过程你发现了什么规律？从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的
5、演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、标准化。汉字的开展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷4故事串一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看到，他们是怎样思想的。讲解“监、“国、“女等汉字故事古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。一字毁千军、一点值万金活动二：火眼金睛1创意寻找组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文
6、班或作业中的错别字。2实践指南现在，你是否愿意把察看到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式如下表，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。3撰写报告学习调查报告3指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个局部：1调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改良倡议。2对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。3提出整改倡议。提出避免和减少错别字的倡议。4小组汇报调查情况。5小小倡议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封倡议书，倡
7、议改过错别字。活动三：书法作品赏析1观赏教材作品阅读课本：观赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。2拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之?兰亭序、颜真卿?勤礼碑、柳公权?玄秘塔碑3读读背背?赞汉字，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的察看，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、风格风韵。4举办小型书法展览可以观赏有书法特长的同学的作
8、品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。活动四：诗文诵读1激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好像一那么意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文?我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！2体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活跃可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？3感悟交流自己静心品读的感受。4。交流读完课文我最想有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢
9、的句子5出手非凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段：活动评价、活动续曲1你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。2小组完成活动评价表。“我爱你，汉字活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价3总结本单元综合性学习“遨游汉字王国的成果。运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。4学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的办法，避免错别字的方法等。.
《综合性学习：“我爱你汉字”》教学设计二
