《绿色蝈蝈》教学设计1

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1、绿色蝈蝈教学设计1 一、导入是否定识我不要紧，是否定识各位也不是最重要的，需要认识一个人，是谁？通过自己介绍提出上课要求：三自：词语，自己解决；课文，自己解读；作业，自己布置。老师干什么？组织发言，加入讨论，适当时候，谈谈提一些问题，谈一些看法，与大家交流。二、讨论课文的处妙处、关于音：写声音：想像中的法布尔：远处传来，一个人，或许就地坐着，或许靠在一棵大树下，可能嘴里还含着烟斗，静静地，请听着拟人手法。用什么方法体会？读，背，替换。、关于形：神上身是白色短袖，配着一条深灰色裤子，加上细长身材，倒也是个简洁明快的人，还有些精干。透过那副金边眼镜，倒也隐隐约约地显现出一些智慧。、关于食性：与?蝈

2、蝈相比拟最大的区别是什么？察看程序：杂食动物蝈蝈食性 我想 莴苣不喜欢 大略要鲜肉 发现捕蝉而食，用蝉喂养 由于甜食而 甜水果 昆虫与水果，甚至是小草察看、实验学会察看，学会思考，学会探究。假如：蜘蛛是如何捕捉食物的？没有蜘蛛，也没有自投罗网的虫子。怎样察看？引虫子。蜘蛛出来了。怎样吃的？怎样捉住的呢？蜘蛛怎么知道的？风？再捉虫蜘蛛为什么自己不粘住呢？有“我：我在干什么？回到全文我倾听，我观赏，我察看，我试验，我思考。主人公有两位。主线仿佛跟着他一起在研究昆虫，给人以一种发现的乐趣。“拟人，“比拟。开头这样写的妙处。物外之趣。?童趣：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。“作青鹤白云观、小结：此文因为而选入了教材。富有文学笔法，生动活跃?徐霞客游记文而无彩，行之不远。为课前阅读材料进行补充。最后，有没有需要更改的地方？二个人，一个作者，一个是译者。待：板书与有关语句。【所带资料】?课前阅读材料?昆虫记?课件?察看手记?教案?教科书.