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1、讚美鼓勵你是我見過做好的學生你是好學生，每個老師都會欣賞你，喜歡你我以你的藝術品為傲知道你喜歡藝術，感覺真好這次考試，你得班上最高分這次考試，你表現得很好你是我見過的最佳幫手你把書架擺整齊後，整個房間看起來好整齊挑起對抗和競爭激發合作和為全體利益而奉獻重視表現的品質注重付出的努力和樂趣人們感覺到被判斷人們覺得被接受犧牲別人並助長自私行為重視個人利益而不傷害別人強調比較性的評量-你比別人優秀強調具體貢獻-你在這方面提供了協助製造放棄者製造勇於嘗試的人恐懼失敗能接受不完美依賴性自我滿足和獨立稱讚是用在孩子完成工作表現或表現好時；鼓勵是用在孩子正在工作之中、想做嘗試的時候，或是失敗的時候自然後果自然
2、後果外加的邏輯後果外加的邏輯後果邏輯後果（共識邏輯後果（共識的）的）懲罰懲罰行為的自然後果行為的自然後果視情況而定，於視情況而定，於訓練開始時為之訓練開始時為之合於實際情況中，合於實際情況中，用於繼續的訓練用於繼續的訓練中中成人的專制力量沒成人的專制力量沒有訓練有訓練成人未介入行為成人未介入行為後果：小孩跌倒。後果：小孩跌倒。膝蓋淤青膝蓋淤青邏輯的，於行為邏輯的，於行為發生之時由成人發生之時由成人強制加上的行為強制加上的行為後果：如果你後果：如果你打擾別人。你就打擾別人。你就必須離開必須離開和行為有邏輯關和行為有邏輯關連。於行為發生連。於行為發生之後，孩子共同之後，孩子共同討論，瞭解並接討論，
3、瞭解並接受之邏輯後果受之邏輯後果權威主導：按照權威主導：按照我說的去做，不准我說的去做，不准有疑問孩子可能有疑問孩子可能不再尊重秩序不再尊重秩序孩子把行為和後孩子把行為和後果連在一起果連在一起針對行為，而非針對行為，而非行為者行為者沒有道德的批評：沒有道德的批評：你很好，但是你很好，但是你的行為不對你的行為不對道德的批評：通常道德的批評：通常用不好或錯用不好或錯誤的批評。可能誤的批評。可能激起挑釁激起挑釁針對當前的行為針對當前的行為針對當前的行為針對當前的行為針對當前與未來針對當前與未來的行為的行為針對過去、現在和針對過去、現在和未來的行為未來的行為沒有選擇性：後沒有選擇性：後果自然產生果自然
4、產生沒有選擇性沒有選擇性給孩子選擇的機給孩子選擇的機會，要對自己負會，要對自己負責責孩子沒有選擇性，孩子沒有選擇性，由成人主導孩子的由成人主導孩子的行為行為孩子學習內在的孩子學習內在的紀律紀律是培養孩子發展是培養孩子發展內在紀律的一個內在紀律的一個步驟步驟培養內在紀律培養內在紀律由外力維持紀律，由外力維持紀律，可能激起不良行為。可能激起不良行為。孩子基於害怕，而孩子基於害怕，而不是內在信念而守不是內在信念而守規矩規矩成人未干預成人未干預成人態度友善，成人態度友善，並以口語表達善並以口語表達善意意維持正面態度，維持正面態度，孩子感覺到互相孩子感覺到互相的尊重的尊重成人的態度是憤怒成人的態度是憤怒的敵對的氣氛使孩的敵對的氣氛使孩子產生怨恨子產生怨恨 邏輯後果和懲罰的比較(3/3)
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