2023年小学体育课堂授课教学评语（精选多篇）

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1、2023年小学体育课堂授课教学评语（精选多篇） 推荐第1篇：浅谈小学体育课堂组织教学 浅谈小学体育课堂组织教学 浅谈小学体育课堂组织教学 在小学的各类课程中，体育课特点明显，因为体育课大都在室外进行，如何组织好体育课堂教学？保证体育教学过程的顺利进行，确保教学目标的达成，减少安全事故的发生，这就需要我们高度重视组织教学，明白好的组织教学是上好体育课的保障。 我校是一所农村学校，有几位体育教师，但水平差距较大，教学效果就有好有坏了，这不又有一位学生在体育课中摔断了腿，对教师和学校造成了较大影响，作为骨干教师对此在下来的工作会中，我做出了这个专题发言，希望对他们有所帮助。如何组织小学体育课堂教学？

2、就笔者多年的教学经验，谈谈初浅的理解和做法。 一、加强规则教育，渗透于教学过程中。 学校规则教育，就是在校园环境中教师进行的有计划、有目的的培养学生遵守各项制度或章程，使学生逐渐把对规则的遵守内化为自己的自觉行为的教育活动。也就是要让学生能够深刻认识到当自己的需求与社会规则产生冲突的时候，要对自己的行为作适当的控制和调整。 在队列练习中，渗透规则教育。新课程实施以来，学生在课堂上的组织纪律大不如前，教师组织教学的难度加大，教学效率大打折扣。要改变这种现象就要经常进行队列练习。例如，我利用课的开始部分进行一段时间的队列强化练习，学生的队列作风明显好转，排队不再拖拉、松散。通过练习，学生的尊重意识

3、、服从意识、合作意识也有一些提高。在以后的课堂上我还进行不定期的、间隔性的队列操练，以使学生的队列规则意识在将要淡化时得到一定的强化。这样一段时期下来，课堂纪律好起来了，课堂组织的有效性加大了，安全事故也少了。 在小组活动中，渗透规则教育。学生在体育课中，时常要扮演练习者、帮助者、队员、观众等不同的角色，学生能在不同的角色扮演中体会到不同的参与乐趣，能体会到不同角色所要履行的不同职责。例如，我先组织学生进行一些无规则游戏，让学生体验“无规则”是怎样“不成方圆”的。然后再让学生逐步自主制定游戏规则来完善游戏，再体验有规则的和谐与乐趣。最后再让学生在自主制定出的规则下，根据游戏规则分配自己与他人要

4、担任的角色，再体验不同角色所要履行的职责。这样学生们在角色意识的形成过程中，他们的规则意识也就自然养成了。 在场地器材中，渗透规则教育。开学初在班上建立一个“规则督察组”，在课堂上记录同学们规则行为情况，并进行量化。比如：某某同学踢排球一次，扣1分，霸占他人活动场地一次，扣1分，帮助同学或老师收器材一次，得1分等等。这样学生的规则意识会让全班同学看到，会得到老师的表扬和同学的尊重。 抓好体育课堂常规是上好体育课的保障。因此，教师必须严格认真抓好体育课堂教学常规精心组织教学。要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要

5、求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。 二、适度的惩戒，贯穿教学过程中。 现在的教育就是要重视学生生命的发展，就是要让学生和谐的发展。我们在面对学生时不能一味的“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”，那样的“宠”着学生，还应该有适度的惩戒，做到奖罚分明。通过我自身的体会，组织教育中有表扬就应该有批评，有奖励就应该有惩戒，这样才能使教育更加和谐完整。 适度的惩戒是教育的需要。有的同学由于受社会和家庭等等多种因数的影响，表现出自由、散漫，表现出老师严格管理丝毫不在意。在他们的心里唯有他自己，老师的任何要求都是多余的。因此，教师在教育管理过程中就会有很多矛盾，就会面对一些学生的

6、出格表现在正常教育无效的情况，因找不到好的解决的办法，而苦恼。 面对这种情况，这样的学生就应通过适度的教育性惩戒，帮助他们改正错误，但是必须以批评、劝诫为主。这样做的好处是可以让学生在受到惩戒时，去体会一个正常人必须承担的责任。学生犯错的重要原因之一是因为不知道何为正确行为，这时教师恰到好处的指引就显得尤为必要。教育惩戒的主要表现，就在于对学生错误行为的否定，并要求学生对自己的错误行为付出相应的代价，以加强这种否定的效果。 我在教学中当某一个学生站在队伍，喋喋不休，对我的多次提醒和警告置若罔闻时，我采取的惩戒手段就是罚做俯卧撑二十个。我告诉他，做俯卧撑有利于身体素质的提高，有利于自己在做俯卧撑

7、过程中，去体会老师为什么要让自己做俯卧撑，有利于自己在做俯卧撑最艰难时侯回想起刚刚喋喋不休，对老师批评接受不了应该承担的责任。结果，他做完了，错误也认识了，效果也达到了。 适度的惩戒能增强学生的抗挫折能力。孟子说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍行，增益其所不能。”人总是要经常犯错误，然后才能改正错误。 记得在教立定跳远时，有些学生总跳不远，到后来就不想跳了，我告诉他们问题所在，但他们不能领会。我最后选择在立定跳远的学练中去帮助他们转变思想。首先解决身体素质问题，课外活动时间，我让他们先进行素质练习，原地纵跳、下蹲跳、跳台阶，几天下来

8、腰酸腿痛。最艰难的时间到了，几个人开始嚷嚷不想练了，我提示他们进步不小，力量有了提高，很快腿就不疼了，而且，马上就能够跳得远了。又过了几个星期，他们的身体素质确实提高了许多。过后我开始纠正他们的动作，我给他们设计了连续大幅度纵跳、升级跳，在不断的反复学练后，每一个人的立定跳远成绩都达到了满分。 惩戒时要注意方式方法和“度”。苏联教育家马卡连柯指出：“正确地和有目的地使用惩罚是非常重要的，但是笨拙地、不合理地、机械地运用惩罚使我们的一切工作受损失。”教师面对的是具有鲜明个性的学生，采用的教育方式也应因人而异，因时而变，可以是正面的引导，也可以是反面有力的鞭策。知名教育家魏书生老师让迟到的同学唱一

9、首歌，让犯错误的学生写“说明书”，不也是一种惩戒吗？ 在教学中我们也看到一些教师对学生采取的惩戒方法是错误的，如有的人发现学生调皮，不管三七二十一马上一句话“去跑三圈”，结果学生根本不理睬，就是理睬了，也是悠荡着跑下来。这样的状况主要是没有让学生从心底里服气。有的老师在发现学生不听话时，武断地让学生在寒风中站在操场上，这种做法不仅过度，更是体罚。我认为只有在教学中采取适度的惩戒才能让学生从心底里服气老师的教育，才能够达到真正的教育效果。 通过适度的惩戒可能会使学生懂得责任、体验到纪律的严肃性，所以正确的表扬辅以适当的惩戒，会更有利于学生的发展和成长。 三、抓住生理、心理特点，激发学习兴趣。 儿

10、童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生学习的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学，合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到最佳，意志力在课的中后部达到最强，情绪则在课的后半部达到最好。 根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生学习兴趣，同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高

11、课堂教学效果。 在教学中，针对儿童生理和心理特点，灵活运用组织方法。教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活、实”的原则，采用形式多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，把准备部分(热身)设计为：“开放式”教学，放手让学生自主学习、自主探究、相互合作、交流等。克服传统的慢跑、集队、做操。把基本部分(传授知识、技能)教学设计为：“情境”教学，让学生感受情境中体育魅力，感悟活动的乐趣，陶冶美的情操。把结束部分设计为：舞蹈放松(随音乐)、意念放松(智力拼图)。 同时，教师在教学中还要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用

12、“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等，教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。 总之，教师在教学中要根据教学内容，因地制宜，因人而异，因材施教；根据具体情况，灵活运用组织教法，创新教学过程，确保课堂教学的有效实施，从而实现教学目标。 推荐第2篇：小学体育课堂教学心得 小学体育课堂教学心得 学会经常反思是教师成长过程中一条必由之路，反思就是指体育教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身能力

13、的提高。 一、要把握好反思的几个要点; 1、教学目标是否达成。新体育课程所追求的是对学生的完整教育，而不仅仅是传授运动知识和技能。体育教学的目的是促进学生通过体育学习和活动得到全面发展，其真正意义不仅仅局限于教给学生某些运动知识和技能，更重要的是通过体育教学，使学生学会体育学习和评价，形成运动爱好和专长，形成乐观开朗的生活态度。好的体育课堂教学甚至能使学生一生受益。 2、教案内容是否合理。学生的体育学习兴趣主要体现在喜欢体育与健康课和主动参与体育活动的程度上。在以往的体育课堂教学中，青年教师关注的是教学能力是否得到充分表现，很少考虑应如何激发学生的体育学习兴趣和积极性。体育课程是一门以身体活动

14、为主要手段、以增进学生健康为主要目的的课程。可以这样认为，一切对学生健康有利的教学内容都可以纳入选择范围，这样可使体育课程的教学内容更加丰富多彩。那些学生一辈子不会使用，且对健康无多大益处，尽管已沿袭了几十年的活动内容，完全可以不被选择。 3、教学主体是否突出。传统上，对一堂体育课的评价首先是看教学目标是否明确、内容安排是否合理、教学组织是否严密、声音是否洪亮有力、哨音是否富有节奏感、讲解是否清楚、动作示范是否准确作为一名体育教师，做好这些方面似乎无可非议。然而，这样的体育课学生究竟学到什么？体验到什么？学生的主体地位如何在这样的体育中得以体现？新课程的体育教师的课堂教学评价十分重视学生的情感

15、体验。如果学生被动地应付体育与健康课，那么，只能将这样的课堂教学看作是失败的教学 4、运动参与是否突出。根据现代教育教学的理念，即使体育教师在一堂课中表演得再充分、再出色，这样的体育与健康课也不能称之为好课。面向全体学生，全面发展学生是新课标明确要求的。我们的日常教学必须遵循这一要求，充分调动每个学生参与的主体意识。学生不仅在课堂上要积极主动地参与练习活动，而且要把参与的触角审到教师对课的备课过程，包括教学内容的选择，课程资源的开发，教学目标的确立，信息渠道的拓展，以及教学方法、活动方式、组织形式拟定等，从而真正将参与的多样性与过程性转化为可信的现实行为。通过参与唤醒学生的主体意识，激发学生学

16、习兴趣与探索欲望；通过参与体验情感，磨练意志，丰富心理，体验合作；通过参与发现、形成、运用、验证、延伸某方面的体育知识、健身方法、运动技能；通过参与生成创造契机，激发创新灵感，提升教学境界等。 5、教学评价是否合理。由于新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高，因此对课堂教学的评价应看课程设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取、教学评价等方面是否体现“健康第一”的指导思想，是否有效地促进学生身心健康发展。我们应通过正确合理的体育与健康课堂教学评价来促进体育教师的进步和发展。既可由教师总结归纳，也可让学生谈心得体会；既要进行整体性评价，也要进行个体性分析

17、；既要有参与过程得失的查检（过程性评价），也要有参与结果等级的评定（终结性评价）。师生间互相反馈评价信息，不断促进参与行为的优化。 推荐第3篇：小学体育课堂教学安全讲座 讲座 小学体育课堂教学安全讲座 时 间：2023年11月23日 校园安全，责任重于泰山，任何一个人都疏忽不得。体育课堂安全作为校园安全的一部分，一直是我们关注的热点。 作为体育老师，课堂安全问题一直惊扰着我们的神经。体育课堂意外伤害案例时有发生。那该如何预防我们体育课堂教学事故的发生呢？首先我想应从以下几方面努力： 一、认真上好每堂课，坚决杜绝“放羊式”教学 当前尽管学校体育工作越来越受到各级政府部门及学校领导的重视，但在我们

18、学校，放羊式的体育课堂还是随处可见。一堂课，学生自由活动，于是有的追逐打闹、有的拿棍子石块满场跑、有的玩沙坑里的沙子到处撒、有的自由爬单双杠、有的自由玩游戏、有的跑回教室做作业等，教师则坐在操场边上很悠闲，稍微负责人的老师，对学生的危险行为能及时的阻止，然对放羊式的课堂我们很难将学生全部监管在自己的视线内。我们稍作分析就会知道此类做法是很危险，也是很不应该的，假如学生在课堂上发生严重伤害，而作为教师你不知道，等学生找到你时，可能会失去了最佳救助时间；假如学生在教室中玩耍，发生了意外伤害事故等等。所有的一切责任，都是我们学校的责任，是课任老师的责任。责任重于泰山，是我们作为一名普通的教师所担负不

19、起的。所以 “放羊式”教学我们要坚决的予以杜绝。 二、精心备课，预设课堂中的不安全因素 体育课堂不同于其他课堂，大部分的课都在操场上进行，而且我们的课堂会有各式各样存在一定安全隐患的器材。这就对我们体育老师提出了更高的要求，我们不但要上好课，关键备课环节中必须要备安全这一内容。如：小学体操器械课，除了必要的软垫保护外，更要注重保护和帮助；即使我们在教学垫上滚翻时也要做好充分的活动，切忌放任学生自由练习；垒球等投掷课，尤其要注重学生的站位，投掷时必须在教师的统一口令下进行。跑跳的场地，则要选择平坦而且没有小石块和积水的场地，防止滑掉。 三、合理安排运动负荷，防止学生运动过度 随着课程改革不断深入

20、，体育课堂教学也发生了很大的变化，广大体育教师正在努力按照“健康第一”的指导思想进行体育课堂教学。每堂体育课都有其科学合理的运动负荷，切忌运动过度，导致学生身心疲惫，更有甚者，会严重影响个别孩子参与体育课的兴趣。因此我们在备课中要预设全课的运动负荷，上课时更要关注学生的即时表现，发现运动过度时，可适当放慢练习速度，而增加一些必要的课堂评价。 四、关注特殊学生心理健康，使每个孩子都乐于参与 体育与健康课程标准中明确规定了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五维教学目标。其中心理健康目标的实现至关重要，心理健康是“健康第一”的必然选择。现在随着社会上独生子女的增多，“问题”学生在校园中

21、为数不少，一些个性极强的孩子，如果教师不关注孩子心理，往往容易出乱子。很多案例需要我们沉思，体育课堂中，就因为我们无意中对学生辱骂一通，不仅对学生也是一种伤害，甚至连家长也会对体育教师的不满，结果严重的导致体育老师不但要挨学校领导的批评，还要当面向学生道歉。事实告诉我们体育老师，上课时尽量关注到每一个学生的心理，让学生喜欢我们的课堂，而积极投身到体育锻炼中来。同时在体育课堂上要抓好学生的常规教育，抓好学生的体育课堂纪律，好的体育课堂纪律是确保学生安全的重要因素之一。 综上所述，体育课堂安全的因素除了以上列举几种，还有其他各种各样的因素，需要我们体育教师不断去关注，去探索。假若我们的体育出了安全

22、事故，那新课标的健康第一思想就成了一句空话。新时代的体育教师，不但能上好体育课，至少更应该确保我们孩子的身心安全。 推荐第4篇：小学体育课堂教学实践研究 小学体育课堂教学实践研究 摘要：在小学体育教学中，教师以提高学生身体素质为主来开展训练，但是还存在着一些重视技能传授、忽视综合发展等问题，再加上小学生身体还没有完成发育容易出现伤病，本文从以下几个角度对如何培养小学生进行了探讨，以期获得好的效果。 关键词：小学体育、课堂教学、实践研究 新课改的实施要求教师将学生培养成为一名高素质的人，而体育教育在这其中会起到不可替代的作用，一方面它能够提高学生的身体素质，另一方面它能够帮助学生树立健康完整的人

23、格。作为一名体育教师深感责任重大，我在多年教学实践经验的基础上，提出以下几点经验，来提高小学体育课堂教学效果。 一、更新教学观念，适应时代要求 在以往的小学体育教学中，体育教师过于注重身体的训练和成绩的达标，忽视培养学生的品德，致使学生的容易形成孤独的性格。在此背景下，广大体育教师要进行深入思考，将社会主义核心价值观与体育教学中的德育教育融合起来，更新自己的教学观念以适应时代要求，进而提高学生的道德修养和思想品德。小学生具有模仿性强、对新事物好奇的特点，其价值观和世界观尚未成熟，也不具有独立性和拼搏精神。小学体育教师在教学过程中以学生为中心开展“育人教育”，将社会主义核心价值观寓于教学之中，形

24、成以爱国主义为核心的民族精神，培养他们形成独立、健康的人格。 如，在课堂训练开始前，笔者会讲述本节课的教学目的、教学过程和教学难点及注意事项，这样学生在课堂上就能够进行有目的地训练；在队列训练中，笔者培养学生积极向上和严守纪律的精神面貌，提高他们身体的协调能力，使其在队列行进中达到动作准确的标准；在场地器材摆放的过程中，笔者会讲述这些器材的使用原理，有意识的组织学生养护教学器材和场地，从而培养他们热爱集体财产、爱护公物的意识。通过以上几种方式，笔者将社会主义核心价值观融入到实际教学中，这有利于提高学生的思想道德水平，使他们在长大后能够成长为一名优秀的人。 二、进行趣味训练，提高身体素质 新课改

25、后，小学体育教学以培养学生的兴趣为中心，很少顾及他们的动作是否标准，导致传统教学中的技能训练逐渐淡出了人们的视线，这就会使其很容易出现伤病，最终影响学生未来的发展。教师在日常体育教学中，应当依据强度适宜、难度适中的原则开展科学训练，改造一些训练方法和模式，帮助学生拓展运动技能，培养他们形成拼搏、顽强的运动作风，使其在面对困难的环境时能够战胜困难，从而为学生以后的发展打下坚实的身体基础。学生在体育训练中要积极地配合体育教师，努力把技术动作做的标准，避免运动过程中产生的不必要的伤病，提高身体的敏捷性和协调性，养成科学锻炼的习惯。 如，在上课前，笔者会带领先到场地的学生打扫和检查训练场地，排除里面的

26、安全隐患，使他们树立安全观念，同时会向其灌输安全第一的意识，指导他们学会急救方法、了解一般运动损伤的处理流程。在“30米跑”的教学中，笔者还会设计一些跟生活紧密相连的活动来代替枯燥无味的训练，像采取变换跑的方式，让学生采用各种姿势的起跑、折返跑、障碍跑、S线跑等方式，这显著提高了他们学习的兴趣，调动起其积极性，使学生能够在学习中玩耍、在训练中提高自己的身体素质。同时，笔者还会纠正学生在训练中容易出现伤病的错误姿势，减少他们出现伤病的概率。通过这样的教学方式，学生既树立了安全意识，又学会了如何避免伤病，还能体会到体育运动的乐趣。 三、开展团体活动，提高协同意识 现代的孩子们大多都是家庭独生子女，

27、缺乏和同龄人的互相交流。升入小学后，家长比较重视学习成绩、忽视培养学生的性格，导致一部分学生缺乏集体意识。目前，在小学体育教学中，团队活动越来越受到学生的欢迎，这一方面符合新课改的改革精神，另一方面也能促进班集体的凝聚力和学生的健康成长。一项研究数据表明，经常参加团体活动的学生，其性格都较为开朗、活泼，具有很强的人际交往能力，拥有很强的社会成员意识。而体育活动在培养小学生团队意识方面，拥有其他学科无法比拟的优势，因此，体育活动是培养其协同意识的主战场。 如，笔者在体育课上设计了“托起明天”的这一趣味活动：大球两个、一组5名学生按身高分别托住大球。笔者发令后，学生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得

28、落地，以最后一人最先通过终点者为胜。还有就是“推动火箭”这一活动，每个小组有12人，协商分工，有的扶住“火箭”，有的推动滑板，有的准备在循环往返地搬运轨道开路和铺路，以火箭尾部最先到达终点为准。同时，学生们在上体育课前也会亲手编制一些趣味项目“跳圈接力”“巧射足球”等，共同创建体育游戏，将趣味性、游戏性和运动性结合在一起，动作易于学习，还能提高自身的身体素质。笔者以团队合作的形式，提高学生的团队意识，培养其身体协调能力，增强他们的人际交往能力，进而使学生能够全方位发展。 四、开展人文教育，灌输体育精神 体育课程在培养学生身体的同时，还具有塑造他们完整人格的作用。教师在日常教学中，要进行有目的地

29、训练，在促进学生身体发育的同时还应当促进他们的身心发展，能够起到心理“减压阀”的作用。根据哈佛大学的一项研究表明，小学生进行适度的体育锻炼能够排解内心的焦虑、抑郁，精力充沛，有利于成长为一名心智健全的人。在体育教学中，教师可以在小学生参加体育活动时穿插讲述一些伟大体育运动员的故事，使其在困难时能够靠自己的意志来克服，进而培养他们吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。 如，在小学运动会中，有的学生参加中长跑比赛会因为体力不支而跌跌撞撞跑到终点，有的学生会因为很难坚持下来想放弃，这时候，笔者和班级的其他同学会在赛道旁鼓励他们坚持下去，克服掉自己内心的气馁的想法，发扬拼搏精神，越过身体的“极点”，达到最终的

30、目的地。同时，笔者还会为小学生讲述一些奥运故事：在里约奥运会女排决赛中，中国女排在先输一局的情况下，奋力苦战、连扳三局，最终以3:1获得女排奥运会冠军，重回世界之巅。那一刻，不管是现场的女排队员还是国内的老百姓，所有人的心都紧紧地联系在了一起。通过人文教育的方式，学生们可以养成遇到困难积极进取的精神，进而养成终身锻炼的好习惯。 五、提高自身素质，加强队伍建设 在体育教学中，教师的每一句话、每一个动作都深深影响着未成年的小学生，其自身素质的高低也关乎学生能否健康成长。目前，一部分小学体育教师虽然具有较强的体育教学技能，但是缺乏高水平的人文素质，这就容易导致他们在教学过程中只注重培养学生的专业技能

31、、而忽视提高学生的整体素质。因此，学校应当提高体育教师的专业素质，加强师资队伍建设，更新其教学思路，使他们积极地创新训练方法，掌握必要的技能知识和创新能力，从而全面适应新课改的要求。 学校要及时了解体育教师的心理动态，尽可能掌握每位教师的详细情况，从细节入手感化他们，使其能够静下心来踏实工作，留住优秀的教师。一位优秀的体育教师应当具有丰富的理论知识和实践经验，因此，广大教师也应当从自身找原因，努力提高自己的理论水平和业务素质，积极与同行教师开展交流丰富自己的眼界，查找自己教学过程中的不足、锐意进取，提高自身素质。学校可以以技能比武大赛和公开课为契机，邀请其他单位的教师来开展交流合作，以促进教师

32、水平的提高，充分利用“本土”资源，打造一支专业能力强，有责任心和事业感的教师队伍，切实提高小学体育教学水平。 总之，小学生身体素质的发育不仅关系着个人的健康，更关乎着国家和民族的未来。因此，在农垦教育学会“十三五”教育研究课题的引导下，小学体育教师在教学中既要注重学生身体素质的训练，又要培养他们的体育精神，使其能够成长为一名拥有健康体魄和健全人格的人。 参考文献： 1.吕时珍.体育教学中培养学生健全人格的途径J.体育成人教育学刊，2023（03） 2.陈敏.体育教学中如何培养学生的意志品质J.兵团教育学院学报，2023（13） 3.吕小标.论体育精神在体育教学中的培养J.上海理工大学学报，20

33、23（26） 推荐第5篇：小学体育课堂教学案例 体育课堂教学案例 廖国芳 足 球 滚 滚 【学习目标】 1、运动参与：乐于参加各种游戏活动 2、运动技能：初步掌握简单的技术动作（走、跑） 3、身体健康：在基本活动中进行各种移动、急停等练习 4、心理健康：体验并简单描述成功时的心情 5、社会适应：形成克服困难的坚强意志的品质 【教学目标】增强学生走和跑的能力，提高孩子身体各部位的协调性 【教学内容】分四大组，分别在1米宽10米的距离跑道上对面站立，每组第一个人开始，听“哨”声统一踢足球滚动向前，交至对面第一位学生，然后依次进行。 【教学要点】 1、准备活动后，按游戏要求分两边排列对面。 2、听“

34、哨”声统一把足球放到脚下从每边起跑线开始。 3、每次足球滚到对面交换后，排在队伍的后面。 4、第一次适应练习，第二次可由学生自己创造性练习。 5、第三次进行教学比赛。 【教学效果预测】 1、学生很喜欢此项游戏，并在游戏过程中表现出不同的学习表现。 2、游戏情趣高，孩子喜欢做类似的游戏，在游戏的过程中提高了各种活动能力。 3、提高了学生的走、跑能力和身体的协调能力。同时还培养了学生形成克服困难的坚强意志的品质。 4、游戏方法规则易懂，器材简单可取，更不占场地，游戏参与力高。 5、游戏活动的各项生理负荷指标适合学生可根据学生年级（年龄）高低大小来随时调整。 【教学结论】通过游戏有效地提高学生走和跑

35、得活动能力，发展学生的力量。 【教学注意】 1、距离的远近可根据学生的能力而定（调节） 2、注意安全，学生在游戏中由于个别能力差异存在，事先在传授讲解方法和规则事仔细讲清楚。 3、组织教学时，最好分八小组进行。 【课后反思】随着新课标不断深入体育课堂教学，我们在平时的教学过程中充分体现出健康快乐意识和自主意识，本课所设计的足球滚滚学生兴趣高，简单易学，场地也不是那么大。另外，我们在教学过程中充分显示了以人为本的精神，针对学生的体能而安排学习任务。 教学札记 好心情黄欣 你有好心情，我有好心情，大家就都会有好心情。教师与学生也是如此，但是教师的心情最能影响学生，同时也影响着整节课的气氛。因为学生

36、对教师的观察可谓入微，教师的每一丝细小的变化都逃不过学生的眼睛。教师上课，如果脸上挂着笑容，那么这节课学生必定会稍微大胆一些，变得活跃起来，课堂气氛也就自然轻松起来；反之，如果教师寒霜罩脸，学生自然噤若寒蝉，不敢随便发言、轻举妄动，变得很被动，人人都绷紧了弦.教师要根据学生实际情况来营造适当的课堂气氛，太活跃的要压抑，太沉闷的要鼓励，以便顺利的完成教学任务，达到良好的教学效果。 教师在教学中起着主导作用，所谓“师傅领进门，修行靠个人”所以教师要能够控制自己的情绪并能很好利用它，让他成为自己得力助手。 推荐第6篇：小学体育课堂的游戏教学设计 小学体育课堂的游戏教学设计 【摘 要】小学体育教学采用

37、游戏方式能够有效提高学生参与运动的乐趣。教师在教学过程中应当以教学目的为基础，综合考虑学生的身体情况、教学条件和教学设施，严防教学意外发生，促进学生在游戏中掌握运动知识，从而提高自身的身体素质。 【关键词】小学体育 游戏教学 设计方案 注意事项 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.in.1672-0407.2023.06.172 小学生是祖国的花朵，因此学生的健康成长十分重要，小学体育课程对于提高学生的运动量，提高学生的运动能力，培养学生自主运动的习惯，提高身体素质至关重要。小学是人生发展的初级阶段，小学生对于外界的接触主要通过游戏和模仿，因此教师在教学中可采用游戏式

38、的教学方式，提高体育课程教学的灵活性和多样性，进而提高学生参与运动的乐趣。 一、根据教学目的，选择适当的游戏方式 游戏就是教学的方式，也是教学的过程，因此教师在体育课中开展游戏教学必须以教学目标为基础。体育教师在教学中仍然需要以体育教材为核心，认真研读体育的教学思想和教学目的，将体育游戏与教材紧密结合，寓教于乐，使学生在游戏当中体会到学习的乐趣。体育课程对于学生有不同的发展目标要求，比如耐力、爆发力、弹跳力、灵敏度等等，教师可根据具体的教学单元选择恰当的教学方式，并以游戏的方式展开。例如，在培养学生的灵敏度时可以通过篮球、足球的游戏方式；在培养学生的耐力时可以选择花样跑的方式；培养学生的弹跳力

39、时可以选择跳远、篮球等方式。有时一项运动具有满足多项发展要求，教师可根据学生的实际情况选择恰当的方式教学。 上述所提及的方式是运动的基本方式，如果没有较高的兴趣支撑，学生很难保持长久的兴趣，教师可变换运动的花样，结合其他体育运动和参与方式，提高运动的多样性和花样性，使学生能够在游戏中体会到运动的乐趣，并保持长久的注意力。教师在开展游戏式运动教学时可以结合多种游戏方式，也可以在一定时间内以某项运动为主，前者能够培养学生广泛运动的乐趣，发掘自己的长处和优势，后者侧重基本运动知识和技能的掌握，教师可综合利用这两种教学方式，提高游戏教学的灵活性。 二、根据学生的身体情况，选择适当的游戏方式 由于学生身

40、体的多项机能尚未完全发展，其身体的耐力和承受度也极为有限，因此教师在教学的过程中应将此与成年人区别开来，选择适合小学生的运动游戏。例如，难度不能过大，游戏要具有一定的安全性，保证学生在安全的前提下完成小学体育游戏学习。另外学生的身体机能和运动能力还需要很大的发展空间，需要进一步的开发，教师应当本着以学生为本的原则，根据学生的具体情况发掘学生的潜能，鼓励学生多参加游戏，在游戏中形成对自我的认知，了解自己的长处和优点，选择适合学生的运动，促进学生今后更好的发展。 例如，有的学生弹跳力和灵敏度较强，在篮球游戏中较有优势，但教师也应当鼓励学生多参加其他游戏，如游泳、长跑等活动，从而提高学生其他方面的技

41、能。当然，学生的兴趣较为短暂，不能长久保持，教师在鼓励学生朝着某项运动技能定向发展的同时，还应当考虑学生的学习兴趣，尽量提高运动的乐趣，采用游戏的方式，如增加竞技性变换运动的方式，培养学生的合作能力和荣誉感，从而激发学生更好地保持运动的乐趣，提高自己的身体素质，使游戏教学真正能够发挥其育人的作用。 三、综合考虑学校的教学条件和教学设备 不同学校的教学设施和教学设备不可能完全相同，有的较为先进，有的较为落后，教师不可能完全按照课本展开教学。教师在考虑游戏时也需要考虑现实因素，需要结合具体情况，提高身边教育器材的利用率，使体育教学具有实用性和操作性。例如老鹰捉小鸡、踢毽子、跳绳比赛等游戏，在体育教

42、材中虽偶有提及，但并不作为具体的讲授重点，但是这样的游戏需要的体育器材较少，且便于获得，并且这类游戏具有较高的参与度，能够保证在短时间内调动大部分同学，有利于提高学生参加运动的兴趣，提高学生之间相互协作能力和激发学生的荣誉感，因此教师在教学过程中也可以适当采用此类游戏方式。 当然，游戏只是一种教学手段，并不是最终的教学目的，教师在教学过程中需要将游戏的趣味性和体育课的教育性相结合，不能为了游戏而游戏，使运动教学目标落于空泛，最终淹没了体育作为一门课程的知识性和技能性。教师在教学过程中还要保持较高的注意力和调控力，保证游戏能正常开展，调节游戏的节奏和参与方式，使大多数学生都能参加游戏活动，最终实

43、现体育课程的教学目标。 四、预防教学意外，保证学生的身体安全 一切教学活动当以学生的安全为第一，体育教学也不例外，但是相对于其他课程，体育教学因其具有高度的能动性和参与性，具有较高的不安全性，学生的身体也更容易收到损伤。由于参与主体的多样性，和游戏过程具有不可避免一定的不可控性，更容易发生安全事故，对学生的身体健康造成不同程度的伤害，而这就违背了体育教学的目的。因此，教师在选择游戏时必须考虑游戏的安全性，学生的年龄、性别、生理特征和心理特征等因素，综合考虑选择适当的游戏方式。另外，游戏过程往往伴随着竞争性，由于小学生的好胜心强，参与活动时也更为积极，比赛场面也就较为激烈，给学生的安全带来一定的

44、隐患。因此，教师在组织游戏活动时必须仔细检查学生的运动设备，合理规划游戏方式和参与方式，尽量减少游戏的不稳定性因素，保证学生在安全的情况下参加游戏。 即使教师做了充分的准备，运动有时不免发生意外情况，这就需要教师保持高度的教育机智，具备一定的安全知识和医护知识，能够及时处理一些小创伤，能够对学生做一些简单的医护处理，以避免因不当操作对学生造成二次损伤。因此，为了保证体育课程的正常进行，教师不仅要提高自己的专业知识，还需要适当了解医护知识、心理学等多方面知识，提高自己的专业修养和职业技能。 总之，小学生的身体健康状况对学生展开正常的学习活动至关重要。新课标要求教师必须体现“知识与技能、过程与方法

45、，情感态度和价值观”三位一体的教学目标，小学体育课程开展游戏教学正是以此为基础而展开的教学探索。经过大量的实践和研究表明，游戏式教学能够有效提高学生参与运动的积极性，激发学生运动的乐趣，培养学生保持终身健身的良好习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，在小学体育课程中开展游戏教学具有十分重要的意义，值得大力推广。 推荐第7篇：在小学体育课堂教学中 在小学体育课堂教学中 应用信息技术培养学生创新思维能力的研究 摘要：随着教育教学改革的深入，教师队伍素质的提高，信息技术的运用在现代教学中越来越普遍，越来越发挥出其他教学手段无法比拟的优势。本文通过实验研究，得出如下结论：在体育教学中合理的运用信

46、息技术，能够提高学生的练习兴趣，建立正确技术动作概念；学生能够更直观、更准确地感知技术动作，有利于动作的巩固与提高；在体育教学中合理的运用信息技术，使学生多了几分自己观察、思考、探索的空间，能够积极、主动地融入体育课堂中，有利于发挥学生的主体作用，提高课堂效率，为学生“终身体育”奠定基础，为受教育者一生持续发展奠定基础。 关键词：信息技术；体育课堂教学；多媒体课件；研究 一、研究的提出 （一）社会发展的需要 二十一世纪是知识经济占国际经济主导地位的世纪。知识成为二十一世纪经济发展的主要动力。以知识为基础发展经济，就必须依靠知识创新，因此，创新是知识经济的内核。江泽民同志指出：“迎接未来科学技术

47、的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。创新人才培养的基础是教育。推进素质教育，是全面贯彻党的教育方针的根本举措。而创新能力的培养是素质教育的重要组成部分。进入二十一世纪，信息技术正以前所未有的速度走进人们的学习、生活，并从思想、观念、学习方式和生活方式上给人类带来深刻的革命。面对世界科技飞速发展的挑战，教育在培养创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。时代要求我们的教育必须尽快培养出具有现代社会素质的高水平人才。从未来的人才特点看，信息时代的人才必须要有较强信息获取和选择能力，

48、要有较强的自我建构知识的能力，要有积极主动地终身学习的愿望和能力，要有创新的思维能力。这些能力的获得，要创新我们的教学。社会的发展要求我们突破传统学校教育的局限性，努力培养学生的创造性思维能力。 （二）教育发展的需要 我国的中小学教学所面临的问题是：传统的以“教师、教材、课堂”为主的“三个中心”教学模式仍然束缚着教师和学生，严重的影响着学生创新思维能力的发展。教学程序难免有机械、呆板之嫌。课件成了典型的辅助教而不是辅助学。课堂教学是教师“一言堂”、“满堂灌”，运用多媒体后，课堂教学变成了“电灌”，学生的主体地位仍然得不到确立，学生的主动性积极性得不到发挥。学生只有听的权利，没有动手操作和亲自实

49、践，没有了成功的喜悦和挫折的压力，也没有了知识的落实和能力的提高，学生的主动发展受到抑制。信息化时代要求我们的教育必须尽快培养出具有现代社会素质的高水平人才。第三次全国教育工作会议作出了中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，培养创新人才，全面推进素质教育已形成了共识，并成为了全党的意志。全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和创新精神，是实施素质教育的重点，是我国二十一世纪教育的主题。创新思维能力是培养学生创新能力的重要手段。多媒体技术的交互性将改变学生被动学习的过程，而代之以按照自己的学习基础和兴趣选择适合自己水平和生长点的知识，学生在学习过程中所接受的信息不再是单一隔离的

50、语意、书面符号交流，而 - 1 - 是集声音、图象、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，更加有利于学生对知识意义的主动构建与拓展、创新。因此，基于信息技术的现代教育手段的合理运用将彻底变革传统的教育观念、教学模式，更有利于培养学生的创新思维能力。 （三）促进师生发展的需要 在长期的教学实践中，教师的教学观仍然存在着很大的问题。教师对学生所持的基本观点和态度直接影响着教育教学活动的目的、方式和效果。在实际工作中，教师往往把学生看作是弱小的，没有能力的，可以支配的，强调他们没有知识、没有能力、缺乏独立性的一面，忽视了学生内在的积极性、创造性和发展的必然性、可能性。实际上，学生是一个独立的发展的个

51、体，有自己的思想和独特的个性。也就是说，每一个学生都有自己的思维方式和个性特点。学生是发展的人，发展的人意味着学生身上蕴藏着巨大的潜力。承认并尊重他们的个性是实现创新教育的前提。只有他们的个性得到了充分发展，他们的主动性和创造性才能得以更好发挥。 现代信息技术在教育领域内的发展和运用，给教师和学生提供了先进的开发学生创新思维的手段和方法。解脱了教师繁重的教学劳动和学生的课业负担。多媒体技术的超级链接功能开创了学生创新思维意识的空间。可使学生的思维出现跨跃式的发展。纵观以上各种观念，提出小学体育课堂教学中应用信息技术培养学生创新思维能力的研究课题。 二、研究的概念 “在小学体育课堂教学中应用信息

52、技术培养学生创新思维能力的研究”就是要在课堂程序设计教学过程中，运用体育课堂的独特功能，突破传统的课堂教学的局限，改变教师的教学和学生学习的方式，达到教法创新和学法创新，使学生在自主、愉悦、和谐的状态中进行探究，培养学生的创新思维能力。 小学体育课堂教学中应用信息技术是特指通过小学生计算机编译软件BASIC及其相关知识，通过指令让计算机执行小学生分析、解决体育问题的方法。 创造性思维是指人在解决问题的过程中产生出对社会或个人有价值的各种新成果的思维活动。它具有两个显著的特征：一是思维的产物是新颖的、有价值的；二是思维过程也是新颖的。创造性思维作为一种问题解决活动中的思维活动，不是一种独立的一成

53、不变的思维形式。它既与发散思维有关，也与收敛思维有关。是在一定的知识结构基础上以发散思维能力为核心，收敛思维能力为支持的诸能力的最优组合。在思维方向上，它是发散思维和收敛思维的交替与综合；在思维形态上，它是形象思维和抽象思维的综合；在思维方式上，它是直觉思维和逻辑思维的交替运用。心理学认为：能力是指人在顺利解决问题的过程中表现出来的稳定的思维品质特征。由此，我们把创新思维能力定义为：创新思维能力是指人在创造性解决问题的过程中表现出来的稳定的思维品质特征。它的发展，需要学生知识的不断扩充和经验的积累；要求老师结合学生的具体情况，创造性地使用教材，灵活运用多种教学方式，组织有效的教学活动，创造利于

54、学生身心健康发展的环境，激发学生的创造动机，增长学生的创造行为。 三、研究的基础 通过创设具有现代意识和创新文化的氛围，转变教师的教育观念，运用现代教育技术，改革教育教学方法，深入挖掘和充分利用学校教育教学活动中一切创新因素，积极探索以课程为载体培养小学生创新素质的可行途径，能最大限度地开发小学生的创新潜能，培养小学生的探索精神和创新人格，养成创造型思维方式和创新学习习惯，有效地促进小学生创新素质的发展，进而提高小学生的学业水平，为今后发展成为创新人才奠定良好的基础。 （一）可以促使教师角色的创新，使教师由知识的传授者转变为学生学习的指 导者、促进者。 （二）可以使学生的学习方式得以创新，使学

55、生由被动地接受知识转变为主动地建构知识。 （三）可以促使教学形式得到创新，使学生课堂学习形式多样化。 （四）可以使学生的创新思维能力得到培养。 四、研究的目标 （一）通过本课题的研究与实践，总结出促进小学生在体育课堂应用信息技术环境中自主创新思维能力发展的基本经验和模式。 （二）通过本课题的研究与实践，培养出掌握信息技术能力和先进教育理念的老师和具有较强自主创新能力的学生群体。 五、研究的内容 （一）在体育课堂应用信息技术环境中如何促进小学生自主创新发展的模式研究。 （二）在体育课堂应用信息技术环境中，如何指导学生自主探索，发展自主创新实践能力的研究。 （三）培养出掌握信息技术并具有先进教育思

56、想的教师队伍。 六、研究的方法 （一）比较研究法 参照、借鉴国内外同一领域的研究成果及文献资料，采用纵向、横向等比较，找出新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。 （二）案例研究法 针对新课标下的各科教学特点，采用“麻雀解剖”及“叙事研究”相结合的方法，通过典型案例的剖析，反思矫正设计思路，从教学实践案例中寻觅并形成规律，使之形成系列。 （三）经验总结法 教育经验来自于实践活动，努力通过对研究活动中的体会和取得的成绩进行总结，把感性认识上升到教育理论的高度，从中找出规律性的东西，形成较为系统的，有借鉴、推广增值的研究成果。 （四）行动研究法 一切为了行动，为了行动的一切。课题研究贯穿于行动的过

57、程中。以研究促行动，用研究来提高行动的效率，使研究和行动融为一体。在行动的“实”上下工夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深入的局面。 七、研究的对象 洪泽县实验小学全体学生。 八、研究的成果形式 （一）在体育课堂应用信息技术环境中如何促进小学生自主创新能力发展的模式研究。 通过实践和探究，总结出了“五步法”引导学生自主学习，收到了较好的效果。“五步法”是：激发学生自主学习的兴趣创新学生自主学习的思维改变学生自主学习的方法提高学生自主学习的能力巩固学生自主学习的效果。“五步法”层层推进，环环相扣，能够促使学生在轻松和谐愉悦的环境中掌握知识，提升学习情趣。促过了学生自主创新能力的发展

58、（二）探索了体育课堂应用信息技术环境下新型的学习模式，有效地促进了学生自主创新性发展。 培养学生的创新精神和实践能力，仅仅靠课堂教学是远远不够的。邓小平同志曾说过：“要恢复对学生课外活动的指导，增长学生的知识和志气，推动学生全面发展”。在实验过程中，我校充分发挥现代信息技术在体育课堂中的优势，坚持以普及为主，根据不同年龄学生的特征，组织成立了课件制作小组、电脑打字小组、电脑绘画小组等，为学生提供大量实践和创造的机会。学生在活动中不仅提高了信息技术在体育课堂教学中掌握和应用水平，并在学习体育活动的过程中形成善于创新、敢于尝试、不怕失败、百折不挠、勇往直前等优秀品质，还使学生丰富了科学文化知识，促

59、进了学生创新精神的培养和实践能力的提高。 （三）教师教学能力不断提高，教研成果突出。 从2023年以来，在教师参加各项体育优课评选及体育技能比赛中，6人获县一等奖，唐爱华、龚群、丁涛、苏庆婵、苏庆云5人获市 一、二等奖，有60余篇论文在国家级、省市级刊物上发表，有40多篇论文在县级及以上论文评选中获奖，有10件课件学件在省、市、县级评选中获 一、 二、三等奖。 （四）提高了学校的办学水平及整体形象。 学校利用现代信息技术，改善了教育管理手段，建成了一套切实可行的现代教学管理体系，实现了教学管理系统化、科学化，学籍管理自动化，提高了办学效益，同时通过课题研究，学校一大批参入课题研究的教师和学生的

60、信息素养得到明显提高，这批师生在教育教学实践中成为学校课题实验研究的有力推动者，对学校教育改革的深化，全面工作的开展起到了很好的促进作用，从而全面带了学校教育教学信息化和学校办学水平的快速提升。我校在已取得成绩的基础上，近年来，学校先后被评为“江苏省体育工作先进学校”、“江苏省体育传统项目学校”、“淮安市体育传统项目学校”等。 （五）其它研究成果。 通过几个阶段的研究，我们收集实验老师获奖的论文、教学设计和公开课等，已经自编阶段性报告、论文集、教学设计案例集、课件与课例集。 主要参考文献： 1 权德庆.体育统计学M.北京：人民体育出版社，2023. 2 张宏煜.取长补短的多媒体课件J.黑龙江：

61、黑龙江省鹤岗市师范学校,2023.4. 3 林笑峰.体育心理学M.北京：高等教育出版社，1996. 推荐第8篇：浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学 姓名：石英俊 单位：西夏区第十小学 浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学 摘 要：随着体育新课程改革的深入，传统的教学模式已不再适应时代的要求。以学生为本，优化课堂教学成为新课程改革的核心，要求教师能够激发学生的学习兴趣， 充分发挥学生的主观能动性。作为小学体育教师，应转变教学观念，以“快乐”作为主导开展教学活动。体育课中运用快乐体育教学，能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高体育锻炼的效果，并且有助于学生形成终身体育锻炼的观念，促进学生的身心

62、健康地发展。 关键词： 快乐体育 激发兴趣 创新教学 个 正文字数：2915体育课是所有学科中与学生身体生长发育最为密切的一个学科，它以坚持“健康第一” 为指导思想，“以学生发展为本”，要求教师不仅要重视学生对知识、技能的掌握，更要关注学生在40分钟内的课堂表现。而传统的体育教学模式，限制了学生的活动空间，阻障了学生之间的交流，致使许多学生都对体育课丧失了兴趣。高尔基曾经说过：“快乐，是人生最伟大的事！”而小学生的童年特别需要快乐，体育课恰恰是他们体验快乐的重要方式。如果能把“快乐”融入体育课堂，让我们的孩子们充分参与到体育活动中来，让他们在阳光下尽情奔跑，挥洒汗水，这样不仅能够顺利地完成教学目标，而且能够让孩子们体验到体育学习的乐趣。可见在小学体育课堂中实施快乐体育教学是体育教师义不容辞的责任。 一、快乐体育的内涵 快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，