浅论高等师范院校的国防教育

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1、论新形势下高等师范院校的国防教育 摘要：新形势下加强高等师范院校国防教育是国家对人才培养、国防建设提出的新要求，意义重大而深远。应大力推进高等师范院校国防教育课程建设、创新国防教育方法、扩大国防教育栽体、加强国防教育师资力量。关键词：高等师范院校；国防教育；思考 学校国防教育是全民国防教育的基础，教师是对学生进行国防教育的直接实施者。而高等师范院校承担着培育未来人民教师的重要职责，加强高等师范院校国防教育就显得意义更为重要而深远。但是当前我国高师院校国防教育的现状不容乐观，难以适应时代发展的新需求和当代师范生群体的新特征。因此，必须适应形势，推动高师院校国防教育课程建设；转变思路，创新高师院校

2、国防教育的方法；拓宽渠道，扩大高师院校国防教育载体；完善措施，加强高师院校国防教育师资力量。一、推动高师院校国防教育课程建设(一)优化课程内容 一是在教学内容上应增加与国防教育相关知识的教育和培养。一方面要继续抓好军事知识的教育，特别是信息化条件下新军事变革相关军事知识的教育；另一方面，还要从政治、经济、外交等方面进行综合教育。二是要合理把握必修课和选修课的课时。要根据高师院校自身特点、专业特色，辅修或选修相关教材，优化课程内容。三是及时结合国际国内形势的发展变化，抓住与国防教育有关的热点、焦点、难点和疑点问题，在课堂上组织师范生讨论，增强师范生对国际国内形势发展趋势的认识，提高国防教育水平。

3、四是在教学过程中要注重挖掘和思考师范院校专业知识与国防教育的联系，把专业学习与国防教育紧密结合起来。(二)创新课程形式 一是要将理论讲授与直观教学相结合，既要用通俗易懂、趣味性强的语言增强授课的感染力和吸引力，提高师范生的学习热情，又要借助投影、录像、挂图、模型和多媒体等辅助措施，提高视听效果，调动师范生的学习积极性，启迪师范生的思维。二是要根据不同的教学内容，适时组织现场教学和观摩活动。如在学习我军武器装备时，可采取现场教学的方法，组织参观军队院校或武器装备博物馆的信息化武器装备和兵器模型等，调动师范生学习国防知识的兴趣。三是在教学管理上要注重实效，要将国防教育纳入师范生学籍管理体系，严格按

4、照学分制进行管理，在发放毕业证书、授予学位上予以必要限定，增强师范生参与国防教育的约束性。(三)拓展课程资源 一是要把国防教育与师范生社会实践结合起来。为了更好地实现国防教育的目标，要引导师范生参加丰富的社会实践活动，通过个人的亲身体会增加师范生对国防的了解。此外，还要充分发挥国防教育基地的作用，通过组织师范生参观军事博物馆、烈士陵园、纪念馆等场所，进行潜移默化的教育。二是要把校园文化与国防教育结合起来。要将国防教育内容贯穿在丰富多彩的校园文化活动之中，充分利用校园文化的公共舆论阵地加强国防教育，支持和引导师范生建立国防体育协会、军事理论学习社或从军学社等学生组织，从不同侧面向师范生灌输国防知

5、识，宣扬英雄人物，提高学生国防自我教育水平。三是要把网络等新媒体引入国防教育。利用互联网、手机报等新媒介开展师范生国防教育，扩大国防教育信息量。要建立新颖的国防教育网站，突出覆盖面、信息量。要充分利用网络传播速度快和交互式的特点，拓宽国防教育的空间和领域，要开展广泛的网上交流与讨论，针对热点、难点问题进行引导，及时释疑解惑。同时，要加强网络安全管理，强化“守土有责”的阵地意识，把正确的国防知识传递给师范生，以达到良好的教育效果。二、转变思路。创新高师院校国防教育的方法(一)扩大国防教育普及面的电化教育法 电化教育方法是指在国防教育过程中，运用录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递国

6、防教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的方法。电化教育法在扩大国防教育普及面上有着重要的作用。一是覆盖面广。在传媒高度发达的今天，通过电影、电视、广播、网络等途径，可以把国防教育信息直接传送到每个师范生。二是组织方便。上至院系，下至班级、宿舍，都可以单独组织收听、收看国防节目，有利于国防教育的大范围开展。三是成本低效益高。通过媒体、网络可以迅速将课程或节目传播出去，能够收到较好的社会效益。(二)增强国防教育鲜活性的典型教育法 典型教育方法是指通过树立典型，引领、提升师范生国防素质，使师范生重视国防教育的方法。典型教育能有效推动高等师范院校国防教育科学发展。例如，在国防教育中，大力宣传当代

7、师范生士兵在应对信息化战争挑战涌现的大量英雄事迹，宣传在平凡的工作岗位上默默为国防建设奉献的师范生的先进事迹，对增强国防教育的说服力，促进师范生国防意识的增强，形成师范生重视国防的浓厚氛围有着很重要的作用。(三)提高国防教育感染力的形象教育法 形象教育方法是指借助文学艺术手段，把国防教育贯穿于直观的、生动活泼的、具有强烈感染力的文化娱乐活动之中的方法。文学艺术不仅具有认识、教育、审美、娱乐等重要社会功能，而且还具有鲜明的形象性和广泛的群众性等特点。借助这些特点，进行形象教育，可以增强国防教育的感染力，有效地培养师范生的国防道德、强化公民国防意识。例如，当师范生听到为了谁后，能够更深刻地理解军人

8、的奉献和牺牲精神，看完士兵突击、飞天后，对当代军人又有了新的认识。因此，组织师范生阅读军事文艺书籍，收听收看有关国防、军事的影视、歌曲、电脑动画等作品，能使师范生在兴趣盎然中增长知识，开阔视野，增强国防意识。(四)促进国防教育持续发展的自我教育法 自我教育方法是指在国防教育中，运用各种形式的自学活动，充分发挥每个人的积极性、主动性，达到自我提高的一种方法。自我教育的形式很多，概括起来主要有两大类：一是个人自我教育。例如，向师范生推荐一些关于国防教育方面的书籍、广电节目、网站等让其浏览。免费开放国防教育场所，便于师范生自由参观，使师范生在参观中能加深体验，受到教育。二是集体自我教育。例如，举办国

9、防理论知识竞赛和读书演讲，在网络上设立国防论坛，组织师范生就某些国防话题进行讨论。通过自我教育的方法，调动师范生学习国防知识的积极性和主动性，使国防教育能够持续不断地发生作用。此外，还可以发展国防军事类学生社团，充分发挥师范生自我教育的积极作用。在高等师范院校校园里，学生社团是校园文化活动的主力军，是师范生自我教育的基本学生组织，应充分利用学生社团的优势，积极发展国防军事类社团，将校园内对军事和国防感兴趣的学生凝聚起来，开展内容丰富、形式多样的社团活动，在校园内形成一个辐射源，营造一个良好的自我学习、自我教育、自我提升的氛围，扩大国防教育的影响面。三、拓宽渠道，扩大高师院校国防教育载体 国防教

10、育资源可分为有形资源和无形资源两大类。有形资源是指蕴涵国防与国防教育内涵的建筑物、历史遗迹、军事目标等，包括纪念碑、纪念馆、烈士陵园、博物馆、遗址、军事设施等。无形资源则是体现国防思想和国防观念的历史文化、民族传统、军事历史、文学作品等。高师院校要充分利用这些国防教育资源，发挥它们的积极作用。目前，应充分利用传统教育基地载体建设、具有时代特点教育载体建设以及现代网络信息载体建设。(一)充分利用传统教育基地载体 充分利用具有历史功绩、凝聚着爱国主义和英雄主义崇高精神的人民英雄纪念碑、塔、亭和英雄人物雕塑等，对增强师范生国防意识具有巨大的感染力。由此可见，充分利用传统国防教育基地，充分发挥其传统的

11、教育功能，是创新国防教育模式、发展国防教育手段的根本。像烈士陵园、纪念馆等这样的传统教育基地，各个地区都有不少，但由于受市场经济的影响，近几年没有得到较好的利用，降低或失去了其应有的效能。高师院校国防教育要有新的发展，抓好传统教育基地建设显得尤为重要。中部以及及西部地区的高等师范院校，可协助地方政府挖掘自身潜力，修建一些革命传统纪念馆、纪念园、纪念碑等场所，运用文字、图片、模型、实物为教材，让师范生到这里参观学习，缅怀先烈们的丰功伟绩，进行生动形象的国防教育。(二)充分利用具有时代特点的教育载体 目前，国防教育已走向全社会，不仅向高等学校拓展，也向街道社区延伸，全国许多地区都建立了各类军事博物

12、馆、国防园，用国防兵器模型吸引人们目光，接受国防教育，起到了较好的效果。高等师范院校可充分这些资源规模化、基地化开展师范生国防教育，如上海“东方绿舟”国防教育基地、天津“基辅”号航空母舰主题公园等。此外，高等师范院校不可能建设大规模的场馆，但可以采取灵活多样、投资少的办法，建成诸如“国防教育大篷车”等形式多样、师范生喜闻乐见的国防教育载体，这些载体往往融政治性、思想性、知识性和趣味性于一体，教育效果比较好。此外，还可以重点抓住国防宣传日、节假日、征兵等有利时机，运用灯箱、展板、墙报、广播、张贴标语等方式方法采取嫁接、嵌入传统教育内容的办法，使教育的内容口语化、故事化、形象化，努力做到重点突出、

13、观点鲜明、概念准确、条理清楚、深入浅出、通俗易懂，富有感染力和吸引力，实现传统教育与现代教育的有效对接，同样能起到国防教育的作用。(三)充分利用现代网络信息载体 随着信息技术的快速发展，宣传工具日益现代化，充分利用现代化的宣传工具，将成为今后进行国防教育的一种重要手段。高师院校有得天独厚的资源优势，可考虑利用网络资源建立“国防教育网站”，使网上的国防话题得到充分发挥，成为开展国防教育的重要途径；还可组织广大师生制作各类国防教育游戏软件，通过虚拟的游戏，潜移默化地进行诸如爱国主义和革命英雄主义等方面的国防教育，从而解决国防教育内容老套、题材单一、形式简单的问题，把“世界军事热点”和“国防建设重点

14、”等广大学生关注的“兴奋点”制作成电子化、卡通化的影视作品，以增强教育的吸引力。四、完善措施，加强高师院校国防教育师资 教师编制应科学而合理地定编到位，注重骨干教师的培养，逐步建立健全激励机制。(一)进一步做好选拔军事教师的工作 目前，聘请军事院校或部队的教员到高师院校进行军事理论教学和组织相关军事训练，是高等师范院校贯彻国防教育法，组织国防教育的主要教学形式。军事院校教员作为军队院校的师资队伍建设力量，同时服务于地方高校。但随着“大国防”意识的增强，国防教育逐步向全民国防教育方向发展，呈现出范围宽、内容广的局面。军事院校的师资力量远远无法满足全民国防教育的需要。军队院校向地方院校输送的国防教

15、育教师具有不稳定性、时间成本高、对高校学生基本情况了解不够深入、教学计划不能按课程实际需要逐步完成等问题，导致教学效果与预期产生一定的偏差，教学效果不能够得到保证。因此，高师院校应在全面考核、坚持标准、严格把关的基础上，积极与相关军事院校和部队协商，拓宽军事教师的来源渠道，力争建立一支老中青相结合，学历高、素质强、业务熟的稳定师资队伍。(二)逐步建立一支专职与兼职相结合的师资队伍 面对世界新军事变革以及信息化战争的挑战，面对新的国防教育任务要求国防教育内容的拓展与形式的创新，高师院校教师只能单一教学一门课程和知识的做法显然不能适应新的要求。这就要求高师院校国防教育工作者，在掌握一两门主干课程的

16、同时，还必须同时掌握多门和国防教育相关的知识，包括对世界新军事变革以及信息化战争知识的掌握，学以致用，融会贯通，不断提高自己的执教水平，自我施压，高标准地上好国防教育课，同时根据需要设计开展各种第二课堂国防教育活动。(三)必须对军事教师的职级待遇等问题予以规范 高师院校军事教师是本单位国防教育的直接组织实施者，是其开展国防教育的重要依靠力量。高师院校军事教师队伍的稳定与否，直接关系到学校国防教育的成效。由于军事理论教学的特殊性，军事教员的职级待遇仍然没有得到较好的解决。对此，必须采取相关措施，将军事教研室纳入高师院校的编制序列，并在学校职级系列中增设军事教师一项，将其列入师范院校教职员工的职级

17、编配系列统一考评和晋升，以解除师范院校军事教师的后顾之忧，确保军事教师队伍的稳定，进而促进高师院校国防教育的健康发展。在这方面，国内一些开展国防教育比较好的综合大学给师范院校提供了很好的榜样，其经验值得师范院校借鉴和参考。(四)注重坚持继续教育，建立和完善教师进修制度和师资培训体系 高师院校应为承担国防教育任务的教师的业务培训和科研工作提供必要的条件，建立健全与培养目标相适应的培训机制，定期对他们进行继续教育，保证每名教师都能不断地获得有关国防教育的前沿理论知识和军事技能，从而有效地调整他们的知识结构和实践能力。为此，可考虑采取以下三种办法：一是委托军事院校或科研院所进行培训，用正规的教学场所、完善的现代化教学条件和雄厚的师资力量，对高师院校军事教师进行系统的培训。二是高师院校应出台相应的政策文件，鼓励军事教师进行脱产进修、自学考试，攻读军事学或国防教育硕士研究生和博士研究生。需要特别指出的是，国防教育作为教育学科与军事学科交叉的新创建学科，有条件的高师院校可以依托优势教育资源，整合军地国防教育力量，走军民融合道路，开辟国防教育人才培养新渠道。三是利用假期集中短期轮训班或专题培训班等。