《基于初中英语开放性教学的探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于初中英语开放性教学的探究（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、基于初中英语开放性教学的探究 外语习得理论认为，从语言产生的社会环境出发，注重在开放性的语言学习环境中学习，不仅能够增强学习者的有意识学习理解感悟能力，还能够让学生在接近真实的语言环境中提高自身的综合语言表达运用能力。这也就是说，注重英语课程的开放性教学，能够有助于培养学生正确的英语学习思维和语言感知，提高学生的综合语言运用能力。在教学中，创设开放性的学习氛围，能够在激发学生学习英语主动性和创造性的基础上，便于学生进行自由交流与表达，从而提高学生的语言表达运用水平。这种开放性教学，更利于师生之间进行和谐的互动交流，提高学生的团队合作学习和综合语言运用能力，满足学生英语学习发展的需要。一、创设自
2、由开放学习氛围，体现学生学习主体价值 学生的语言学习心理告诉我们，创设自由开放的学习环境及氛围，不仅能够活跃课堂教学，激发学生的语言学习灵感，还能够让学生在学习的过程中释放潜能，提高学习效果。这种开放自由的氛围更是构建和谐课堂教学的重要“润滑剂”，深受学生喜爱。这也就是说，在教学中，通过创设自由开放的学习氛围，让学生的学习主观能动性得到激发，不仅使得学生的学习方法和效果得到提高，还能够让学生的主体价值意义得到体现。在创设自由开放学习氛围时，我们首先应该注意营造互相尊重的良好学习氛围，让学生的个体价值和团队合作精神得到完美的融合。其次是营造畅所欲言的氛围，让学生的学习语言和思维都能够得到充分表达
3、，以此来增强他们的学习自信心。最后，为学生的语言表达提供宽松的环境，让学生有尽情发挥的余地。我们以牛津初中英语（Fun with English）9A Unit 3 Teenage problems 的“Reading What should I do”教学为例进行分析：为了营造自由开放的学习氛围，我们不妨要求学生思考：What was your most difficulty problem this year?并以此为话题建议学生能够进行自由表达。通过这样的形式，不仅能够激活学生的语言学习思考思维，还能够让学生在学习的过程中增强学习的信心。在此基础上，鼓励学生通过整体阅读感知，思考：Wha
4、t did Millie have and did not know how to deal with?Why did Millie think so?If you were Millies friend，what did you want to say with him?并要求学生能够自由地交流学习探究方式，以此来优化课程过程。二、鼓励师生多元合作探究，增强学生学习体验过程能力 课程教学认为，教师是课程教学的主导，学生是课程学习的主体。教师在课堂教学中发挥好组织者和引导者的角色作用，不仅能够优化课程教学过程和方法，帮助学生获取丰富的语言文化知识，还能够让学生在彼此合作探究的过程中，体味语言的
5、发展生成过程，增强学生的语言学习体验，提高他们的综合语言运用能力。在课堂教学中运用多元化的合作探究形式不仅是语言交际性发展的必然需要，更是学生增强学习体验，积累丰富语言文化知识和技能的重要途径和方式。这种体验，能够让学生更为轻松地掌握课程学习知识内容。在教学中，师生进行彼此合作探究，不仅能够让教师发现学生在学习中存在的问题和不足，还能够让学生明白自己应该改进的地方。同时，通过同伴学习互助、小组合作探究、角色学习模仿等形式进行学习，更利于学生把握学习思维过程，让他们能够在学习体验的过程中提高语言实践运用能力。笔者在“Reading”方面就采用上述形式进行教学，首先要求学生在自主阅读的前提下能够自
6、由概括文章的主要内容，然后，教师设计话题，鼓励学生积极参与讨论。最后，要求学生能够根据讨论思考：What do I learn from the article?三、倡导形成开放评价教学，提升学生学习自信能力 课堂教学评价运用，不仅是对教学的有效总结，更是激发学生学习信心的主要途径。在教学中，运用形成开放式的评价方式，一方面体现了学生的主体地位，能满足他们的学习发展需求；另一方面，能够活跃学生语言学习思维，增强他们学习的自信心。这种开放式评价主要体现了如下特点：首先，体现了互相尊重和信任的良好教学氛围，体现了学生的学习“主人翁”意义。其次，体现了参与主体的多元化，让教师、学生、家长等多种力量参与教学，更好体现评价的综合特点。最后，体现激励性，能够让学生的语言学习兴趣得到进一步提升，增强他们学习的自信心，从而提高学习效果，提升课程教学有效性。由此可见，运用开放性教学思维模式具有如下意义：活跃课堂教学氛围，激发学生学习潜能。优化教学过程，增强学生的语言学习体验过程能力。培养学生的团结合作学习精神，促进他们知识和技能的有效内化生成。（作者单位：江苏省泰州中学附属初级中学）
基于初中英语开放性教学的探究
