多维体验,激活小学音乐欣赏教学

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1、多维体验，激活小学音乐欣赏教学 多维体验，激活小学音乐欣赏教学欣赏教学是以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐内涵的一种审美活动。如何选择适合儿童特征的听赏方式是音乐欣赏课成功与否的关键。我在长期的专职音乐教学生涯中进行了多维体验激活小学音乐欣赏课的思索与探究。一多维体验欣赏教学手段概述 多维体验是指教师从多个角度，运用多种方法，调动学生视、听、想及肢体多种感官协调性，达成音乐体验的目的。它将听音乐的耳朵、视谱看图的眼睛、律动着的身体、歌唱的嘴巴及迅速反应的大脑之间建立一种分析、交流、合作的密切关系，引起学生对音乐丰富、美好的情感共鸣。在音乐欣赏教学中可以通过以下

2、四个维度设计音乐欣赏教学方法。维度一、语言文字。以语言文字描述表达听觉体验及对音乐作品内容、情绪、意境的认识和自己的对音乐的感受，通过语言把这些讲给老师、同学听，体验到成功的喜悦，从而做到人人参与，人人有感悟、人人有思想。维度二、美术。以图片、颜色、图谱画面等方式使音乐成为可见的形象和旋律、曲式结构图形。教师把这些图形展示在黑板上，视听看相结合，从而让学生更清楚的理解到欣赏作品的内涵，更好的来理解音乐作品。维度三、舞蹈。用肢体动作表现、描述听觉体验。这样不仅加深学生多作品的理解，而且活跃了课堂气氛，使枯燥的欣赏课堂更加生动。维度四、场景表演。通过角色扮演、情景剧表演、造型用简单的戏剧形式表演音

3、乐的某一个情节，从而激发学生的表演意识和积极参与的兴趣。这四个维度涵盖了音乐、舞蹈、戏剧、文学、美术、诗歌等姊妹艺术，在欣赏教学中如果将这几个维度有机结合，将音乐抽象的听觉与视觉、运动等各种感官结合，发挥多种感官的运用，使学生的感受力、想象力、理解力和创造力都得到提升，学生也会更加积极主动的都如到音乐欣赏教学中来。二多维度体验欣赏课教学的实例策略 如何在教学中运用这几个维度？下面列举几个例子。策略一、音乐欣赏教学中，注重导入激趣 适宜的导入方法能紧紧地抓住学生的心理，形成一种积极参与的精神状态，充分调动学生的主动性。新课程理念认为，老师在教学活动中主要任务是 引导 和 调动 他们的情感和意志，

4、激发他的学习兴趣。因此，作为音乐教师，备课时充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要，多花时间和精力去思考 如何导课，俗话说 好的开端是成功的一半。良好的导入方法能有效地调动学生的情感和学习主动性，进而为新课教学打下良好的基础。我们不妨可以采用以下几种导入方法：悬念法。指教师根据教学内容的特点和需要创设悬念，引发学生的好奇心和求知欲望。例如金蛇狂舞之前，先创设一些悬念，展示一些启发性的问题：现在大家来欣赏一首乐曲，看看你是否能听出这首乐曲是民族风格还是西洋风格，有什么乐器演奏？你是否知道曲名，由谁作曲？通过创设一系列的悬念，引导 和 调动 他们的情感和意志，激发他的学习兴趣。律动法。结合音乐

5、，让学生用肢体语言参与表演，从而产生共鸣，体验情感，再进行新课教学。例如在学习行进中的歌这个单元时，让学生走军训中的步伐、鼓励全班同学分组参与律动，通过学生的律动，引入课题，从而导入行进中的歌的教学。同化法。这种方法就是让学生在欣赏音乐作品时用一些熟悉的音乐、画面、生活场景进行导入。例如欣赏二胡曲二泉映月可以用歌曲二泉吟进行导入，欣赏春江花月夜可以用唐代诗人白居易名作琵琶行导入，欣赏黄河大合唱可以用一幅壮观的黄河壶口瀑布让学生欣赏进行。总之，音乐欣赏导入的方法很多，还有直接导入法、对比法、故事法等等，教师只要多思考，结合学科、教材特点，巧妙设计选择最好的方法，使学生在情感上达到愉悦，喜欢上音乐

6、欣赏课的目的。策略二、音乐欣赏教学中，注重情感体验 音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交融、发生共鸣的过程。学生在听赏的教学活动过程中，接触音乐的同时，便接触到音乐表达的情感，学生的情感应随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。作为一名音乐教师，有责任引导学生如何正确去体验音乐、感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到真正地喜爱、理解音乐。可以通过以下一些方法来进行情感体验。分组体验法。把班级分若干参赛单位，每个单位代表一个竞赛组别，如歌唱组、诗歌组、舞蹈组、表演组、图画组等等，让学生通过各成员主动的创编，设计成一个个节目，最后进行表演，由于集体荣誉的驱动，每位组员都很有热情，积极参与，课堂气氛便一下活跃起来。