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1、如何提高初中语文课堂教学有效性 什么是课堂教学的有效性？余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准？是否有公认的标准”问题，余教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可
2、以列举很多，但最核心的是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。（1）综上所述，有效教学就是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识的同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。怎样才能提高语文课堂教学的有效性呢？下面从五个方面来谈谈提高语文课堂教学有效性的途径。一、提高教师自身素质，用教师的自身魅力来吸引学生 想要提高语文课堂教学的有效性，我认为教师必须具备扎实的
3、教学基本功，从课堂语言、体态、板书及个人的特长、爱好、品格、修养、人格等方面来严格要求自己，赢得学生的尊敬与喜爱，学生往往会因为喜欢老师而喜欢老师的课，进而喜欢这门学科，从而能积极地投入学习。如海口市一中的杨爱彬老师上诗人领袖一课时，他就用自身的魅力吸引学生。导入新课时，他用美妙的歌喉演唱了毛泽东写的词沁园春.雪，优美动听的歌声博得了学生们雷鸣般的掌声，让学生由衷的赞叹与佩服。课堂上，他充满魅力的音乐般的语言，让学生进入如痴如醉的境界；他充满激情的话语，让学生自觉进入教师预设的情景中，积极主动的进入学习。除上所述之外，教师还应具备组织课堂教学的能力，重在激励、妙在点拨、贵在引导、巧在开窍，使整
4、个教学过程顺畅而精彩，在行云流水的教学过程中，学生轻松地有所得、有所悟、有所提高。课堂 40 分钟是学生撷取知识、提高能力的主要阵地，如果教师能发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，这样的一堂语文课才是有效的语文课。语文教师还必须加强个人的文学艺术修养。“腹有诗书气自华”，深厚的文学底蕴不但令老师拥有独特魅力吸引学生，更能促进教师的语文教学能力。二、精心备课，提高有效性的基础 语文是一门基础学科，语文教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。因此只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进其智慧更加
5、有效地发展。我认为提高课堂教学时间的有效性，要从优化备课开始。备课是教学活动的基础，是上好课的前提。新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个别差异。还要备教材，分析教材内容的性质和教学特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，设计出科学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节连接的自然紧凑，每种教学方法运用得有效，从而为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。我认为，教师备课做到如下几点：1、从学生实际出发，走进文本，感悟课文。2、从学情出发，确定重难点，设计有效的
6、突破方法。3、收集资料，充实课堂，增大课堂信息容量。“台上一分钟，台下十年功”。课上四十分钟，往往包含了课外的四百、四千乃至四万分钟“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，要想上好每一节课，提高课堂教学的有效性，必须潜下心来，认认真真地备好每一节课！三、加强学生学习语文兴趣的培养 从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲。所以，兴趣是推动人行动的内驱力。拿从百草园到三味书屋为例。鲁迅先生在文章的第一部分写了百草园的生活，描绘了一个精
7、彩的童年世界，无忧无虑，充满童真与好奇。给学生讲完这部分后，让学生通过各种方式来描述自己记忆中的乐园，可以用写作的方式，或者用小组讨论的方式，有特长的学生还可以用画画的方式来表达。童年这首脍炙人口的歌曲可以配合着这个课来使用，或直接播放给学生听，或安排学生合唱，让学生感受歌曲中的意境，并与课文中的意境相联系。当讲到课文中关于美女蛇故事的时候，学生如果不太感兴趣，可以讲到别的故事上去，如白蛇传或者聊斋中类似的故事。学生对鲁迅先生的作品有兴趣了，可以引导学生看一下鲁迅的其他著作，如朝花夕拾中的文章。至于鲁迅先生的抨击社会现象、控诉时代丑恶的评论文，教师可以告诉学生先不用看。因为这些文章对于初一的学
8、生暂时还显得比较生涩难懂，学生很难把握其中的真正含义。总之，要调动学生的兴趣有很多方法，就看教师怎么用。教学参考书是不可能告诉一名语文老师如何去培养学生的学习兴趣的，这要靠教师发挥自己的主观能动性，多思考，多准备，多实践。四、创建民主和谐的教学环境 1、树立师生平等、民主的观念。新的教学理念要求：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行”。（2）营造平等、和谐的课堂教学情境，可以使学生的个性得到充分的发挥，学生的创造能力和潜在能力得以表现出来，从而有效地调动学生的学习主动性和积极性，形成良好的乐学氛围。因此，我在思想上牢固树立师生平等、民主的观念。2、创建充满关爱和尊重的学习环境。要想营造和谐的
9、教学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在，自己被重视。因此，作为一名教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待学生，充分地肯定每个学生的进步。对每一个学生都应充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。在教学中常常看到部分尖子生独领风骚、中等学生偶露头角，而差生则是无声无息。因此，我在课堂教学中，针对班中不同层次的学生设计不同的问题，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。这样，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。使他们感受到老师在注视着自己
10、，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重的阳光。因此，学生学习的积极性高了，学生的思维活跃了，课堂气氛 在课堂上还要尊重学生，多赞赏学生。要尊重学生在学习中的独特感受，允许学生有不同的见解。只有在民主、平等的气氛中，学生才会产生一种学习的内驱力，从而不自觉接受教师的教诲，并努力把教师的要求转化为自己的自觉行动，乐于学习。在课堂上，我总是脸带微笑，用亲切自然的目光注视学生，让学生产生信任感，使学生明白老师正期待他发表自己的见解。我教纪念白求恩这篇课文时，就注意营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，调控好课堂活动的过程。课堂上，有个学生说，毛泽东是不是得了神经病？他这话立即让全班哗然，议论纷
11、纷。我心里一怔，但并没有训斥那个学生，而是平和的说：“你的这个想法很奇特，一定有自已的见解，请你谈谈好吗？”我和蔼可亲的态度和鼓励与商量的口吻，消除了学生的心理障碍。那个学 生说，文中一会儿称“白求恩医生”，一会儿称“白求恩同志”，一会儿直呼“白求恩”其名，这就是神经错乱的表现。我听了这话并没有摆出长者的臭架子来说教，而是组织学生认真阅读文中关键语句和段落，反复琢磨，以小组为单位展开讨论，然后各学习小组选出代表发言，最后达成共识：称“白求恩医生”，是对白求恩所从事的医疗工作方面来说的；称“白求恩同志”，是因为白求恩也是共产党员，是中国共产党信赖的好朋友；称“白求恩”，是转述“从前线回来的人”的
12、话。毛泽东用词精当绝妙，由此可见。这样，教师充分尊重了学生的发言权，营造出民主、宽松、和谐的课堂氛围，通过组织学生讨论，加深了对课文知识理解的同时，也加深了对毛泽东主席的敬佩和爱戴之情。五、有效发挥教师的主导作用 作为一名语文教师来讲，我不得不承认，在当前的中学语文课堂教学中，浪费时间和精力的现象还是比较严重的。那如何来优化课堂教学结构，提高课堂教学的有效性呢？1、有效性的教学调控。一位教师尽管教一门课，面对的也是同一批学生，但是每一节课的具体情况却是各不相同的。而且，学生总是处在不停的变化中，所以教师必须对不断变化的师生状态进行及时的调整，以促进学生情感的发展，发挥学生学习的主动性和积极性。
13、具体地说，可以从以下几个方面进行。2、课前气氛的渲染。每堂语文课的预备铃响过之后进行一些小型的全班性活动。可以进行词语接龙，背背古诗，或者向大家介绍一本自己看过的好书。这段时间虽然很短，但是它既是一种知识的积累，又可以让学生很自然地进入上课的准备状态。这些活动开展的同时，教师要注意用亲切的目光、微笑的表情参与到学生的活动中去，使学生和学生之间、教师和学生之间气氛融洽。往往这样的活动开展完后，整个教室里充满了浓浓的语文气氛，等正式铃声一响，学生就能够很快地投入到学习中去。3、突发问题的机智调控。课堂上究竟会发生些什么情况，这是任何一位教师都无法在备课时预测到的。比如，上多媒体课时突然停电，挂着的
14、黑板突然掉了下来，有位同学提出了个怪问题，打乱了教师的教学计划，等等，诸如此类的可能性不胜枚举。这些活动情境就是在向教师的智慧和应变调控能力提出挑战。面对课堂教学中突发的问题，教师应当先衡量一下这是什么类型或什么性质的问题，是否需要花时间去解决，如果需要解决，那么是否可以机智地将其与自己的教学计划、教学步骤相联系、组合，在经过重组后一定要敢于放下自己拟定的计划，把问题解决到位。如果没有在课堂上浪费时间解决的必要，那么可以用比较自然简练的话语一笔带过。4、把握好课堂的三“度”。三“度”就是：速度，密度，难度。课堂教学的速度是指单位时间内所完成教学任务的一定量。教学速度的快慢意味着在恒定的单位时间
15、里接受信息量的多少。课堂教学的密度是指单位时间内完成一定质教学任务的程度。课堂教学传授新知识越多，其教学密度就越大。如果一堂课松松垮垮，没有足够的思维密度，长此以往就会造成学生思维肤浅，不善于动脑分析和解决问题，学生的智能得不到应有的发展。提高思维密度即设法让学生在一堂课上有较长的有意注意时间，积极主动充分地开展思维活动。其三是课堂教学的难度。它是指教授和学习者在教学时感到表达、理解、运用等的难易程度，这里主要是指学生学习时的难易程度。过难，学生不理解，是浪费；过易，既降低了教学要求，又会挫伤学生学习的积极主动性，更是浪费。总之，要提高语文课堂教学的有效性，教师要提高自身的素质，要树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文，感悟生活，感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正体现实效，最终达到高效。
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